插班體育教師的“三把火”

袁艷鵬

插班生要適應(yīng)新環(huán)境跟上新的班集體的行進(jìn)節(jié)奏，需要時(shí)間;插班教師在管理上要駕馭一個(gè)新的班集體，在教學(xué)上做好承上啟下，也是需要時(shí)間的。

第一把火：知己知彼，規(guī)矩先行

面對(duì)第一堂體育課時(shí)，我的陣地“課前準(zhǔn)備、”是非常牢固的，學(xué)生的學(xué)情是了如指掌的，備課教案是詳案，場(chǎng)地布置、天氣等因素都為我支配。我必須在三分鐘內(nèi)攻克上課說(shuō)話，學(xué)生遲到等問(wèn)題。我的優(yōu)點(diǎn)是聲音穿透力強(qiáng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)單明朗幽默，講解標(biāo)準(zhǔn)等。在“知己知彼”層面，我非常有信心，有把握。

“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人。講規(guī)矩，是戰(zhàn)斗力的保證，是發(fā)展的硬道理！”在第一節(jié)課時(shí)，我并不是和學(xué)生講上課的要求，而是將訓(xùn)練體育時(shí)所發(fā)生的一些故事。師傅肯收你為徒，你就一定得尊師重道，遵守門(mén)規(guī)，否則上層的技能是不會(huì)傳授你的。學(xué)生聽(tīng)了我講這番話，非常同意這個(gè)道理。想要課堂好，首先必須跳出課堂，給學(xué)生啟迪和認(rèn)知。用正面管理的方法去感染學(xué)生。從此，學(xué)生上體育課再也不遲到，鈴聲響之前就開(kāi)始練習(xí)原地?cái)[臂動(dòng)作，起到集中注意力的作用，“聽(tīng)著鈴聲，內(nèi)心走進(jìn)課堂”這才是上課鈴聲的作用。這就是插班體育教師在第一周上課的“第一把火”。

第二把火：家校共育、贏得信任

走群眾路線，把工作做到家長(zhǎng)層面，是我解決班級(jí)現(xiàn)狀的首要任務(wù)。在今年，剛好學(xué)校成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，舉行了一系列的家校活動(dòng)。如家校羽毛球比賽，親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，家校飛人大戰(zhàn)，成立家長(zhǎng)足球，籃球隊(duì)，讓更多家長(zhǎng)做司儀，讓家委更多了解學(xué)校，服務(wù)學(xué)生，溝通暢通。我利用這個(gè)契機(jī)，認(rèn)識(shí)了班上的很多家長(zhǎng)，也和家長(zhǎng)談孩子在學(xué)校的表現(xiàn)等。相互溝通過(guò)程中，我也了解到家長(zhǎng)的需求和困惑，家長(zhǎng)也了解我。彼此增加認(rèn)知和信任感，這是形成家校共育的前提，也是在這樣的大背景下，因勢(shì)利導(dǎo)讓家長(zhǎng)明白體育的意義和作用。

在主動(dòng)贏得信任的理念下，先期的體育課堂我會(huì)隨手拍攝上課的訓(xùn)練視頻，給家長(zhǎng)觀看。巧妙地把文字和視頻內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，還會(huì)在課后進(jìn)行小結(jié)，布置家庭作業(yè)，讓家長(zhǎng)去完成。學(xué)生回校后考核，為親子運(yùn)動(dòng)會(huì)奠定了基礎(chǔ)。家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)識(shí)到體育教師不僅僅是在傳授孩子知識(shí)，也重視家長(zhǎng)的參與和支持。簡(jiǎn)單的過(guò)程，家校共育，贏得信任，解決了教師和家長(zhǎng)之間的溝通問(wèn)題。例如孩子們練習(xí)蛙跳后的第二天，大小腿酸疼，有的學(xué)生就會(huì)嬌氣地和家長(zhǎng)說(shuō)都是體育老師“折磨”我，才這樣，有的家長(zhǎng)就會(huì)質(zhì)疑體育教師的訓(xùn)練方法和強(qiáng)度。通過(guò)我這樣的溝通和引導(dǎo)，再也沒(méi)有家長(zhǎng)質(zhì)疑我的課堂，“疲勞之后的酸疼是不會(huì)影響孩子的身體健康的，反而要更加堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，才會(huì)消除酸脹感”。

第三把火：目標(biāo)明確，嚴(yán)、導(dǎo)、實(shí)教學(xué)

采用“嚴(yán)、導(dǎo)、實(shí)”的有效教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)，是結(jié)合學(xué)校教學(xué)理念指導(dǎo)下實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)課堂架構(gòu)，運(yùn)用到體育課堂，就是“嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)，精引導(dǎo)，重實(shí)效”的小組合作模式。首先“嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)”就是在課堂中允許犯錯(cuò)，但是絕對(duì)不允許犯低級(jí)錯(cuò)誤。如：簡(jiǎn)單的站立式起跑同手同腳問(wèn)題，立定跳遠(yuǎn)的手，腿協(xié)同用力問(wèn)題、投擲的鞭打轉(zhuǎn)身等，這些問(wèn)題，絕對(duì)不能犯錯(cuò)，否則就會(huì)影響小組的整體分?jǐn)?shù)和評(píng)價(jià)。其次是“精引導(dǎo)”也就是教師講解示范時(shí)，必須高效體現(xiàn)出動(dòng)作的核心，在授課時(shí)，必須有備課，在動(dòng)作構(gòu)建過(guò)程中要有整體判斷和依據(jù)，具備深度和廣度，才能精確引導(dǎo)和幫助，這是對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力的鑒定和體現(xiàn)，也是教師核心素養(yǎng)的依據(jù)。最后“重實(shí)效”最為關(guān)鍵，就是引導(dǎo)孩子愛(ài)上運(yùn)動(dòng)，選擇一個(gè)項(xiàng)目去鍛煉身體。有的學(xué)生喜歡籃球，喜歡足球，不喜歡短跑，但是非常喜歡長(zhǎng)跑，其中有個(gè)女生就是因?yàn)椴幌矚g短跑，有次體能有氧訓(xùn)練，我安排了長(zhǎng)跑，結(jié)果這個(gè)不愛(ài)動(dòng)的女生愛(ài)上了長(zhǎng)跑，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，身形，氣質(zhì)，完全改變，更重要的是學(xué)生找到了自信和閃光點(diǎn)。這就是重實(shí)效的具體體現(xiàn)。

責(zé)任編輯 邱 麗