小學(xué)語文作文教學(xué)的問題分析與對策

張亞燕

小學(xué)階段是學(xué)生作文寫作水平的啟蒙階段，良好的教學(xué)方法可為學(xué)生的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為此，小學(xué)老師應(yīng)關(guān)注、探索寫作方法的教學(xué)策略，幫助學(xué)生提升寫作水平。下文著重分析目前小學(xué)語文作文教學(xué)存在的一系列問題，并嘗試提出提高學(xué)生寫作水平、培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力、促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展的有效措施。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)問題分析

1.學(xué)生存在畏懼心理

小學(xué)生的年紀(jì)較小，缺乏足夠的閱歷、知識結(jié)構(gòu)不健全、理解能力與表達(dá)能力都有待提高，這些因素都會(huì)影響學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生對寫作望而生畏。面對作文題目，大多數(shù)學(xué)生不知道怎么動(dòng)筆，不知道如何思考。要逐漸克服學(xué)生的畏懼心理，教師就要采取有效教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的興趣，逐漸愛上寫作。

2.教學(xué)策略存在失衡現(xiàn)象

受應(yīng)試教育的影響，教師在作文教學(xué)過程中往往會(huì)過度強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握一些寫作技巧，按照考試要求實(shí)施作文教學(xué)，在作文題目布置過程中，具體限定寫作內(nèi)容、寫作范圍。很多老師為了提高學(xué)生的寫作能力，硬性要求學(xué)生每天必須寫一篇日記。這樣的教學(xué)方法讓小學(xué)生認(rèn)為寫作就是為了達(dá)到字?jǐn)?shù)要求，記敘文寫作常常會(huì)出現(xiàn)流水賬的問題。從實(shí)際現(xiàn)狀來看，學(xué)生的文章大多落入俗套。不管是什么類型的作文，學(xué)生都會(huì)使用他們熟悉的例子，從而導(dǎo)致寫作千篇一律，缺少閃光點(diǎn)。

3.課堂教學(xué)時(shí)空受到限制

傳統(tǒng)的作文教學(xué)常常被限制在有限的時(shí)間和有限的空間內(nèi)，而要想寫出好的作文，就必須使學(xué)生親近自然、感悟生活，擁有豐富的情感體驗(yàn)。如果在寫作過程中只是學(xué)習(xí)其他人的寫作套路，模仿其他人寫作的案例，這樣的文章是空洞的、沒有吸引力的。學(xué)生缺乏豐富多彩的生活經(jīng)驗(yàn)，作文內(nèi)容自然也就很難豐富、飽滿。

二、解決教學(xué)問題的對策分析

1.了解學(xué)生特點(diǎn)，緩解寫作畏懼心理

要想逐漸克服學(xué)生對于作文的畏懼心理，首先教師就應(yīng)該調(diào)整教學(xué)心態(tài)，全面了解班級里學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、性格特點(diǎn)，從多方面入手提高作文課堂的針對性。通常情況下，小學(xué)生年紀(jì)較小，動(dòng)手能力、理解能力、邏輯思維能力都較弱，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)逐漸調(diào)整教學(xué)策略，利用學(xué)生好奇心較強(qiáng)、求知欲望強(qiáng)烈這一優(yōu)勢，進(jìn)行對癥下藥。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生提供和諧輕松的教學(xué)氛圍，采用小組探究教學(xué)、情景教學(xué)等各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的溝通與聯(lián)系。

2.完善教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量

首先，教師要發(fā)揮好自身的指導(dǎo)作用，傳授學(xué)生一些寫作技巧，不斷加強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫的能力，同時(shí)也要在教學(xué)過程中逐漸引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感悟生活，隨時(shí)隨地寫下自己的一些想法以及感悟。

其次，教師也應(yīng)該不斷鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，摘抄一些好詞好句，詳細(xì)地分析句子的精美之處，這樣在寫作過程中就可以豐富學(xué)生的素材，并使學(xué)生學(xué)會(huì)一些寫作思路以及構(gòu)思技巧。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，教師可以督促他們朗誦或者背誦一些優(yōu)美的詩文字詞，使這些優(yōu)美的文字內(nèi)化于學(xué)生的心中。加強(qiáng)學(xué)生知識的積累，才能夠提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

最后，教師要對學(xué)生的作文進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，讓學(xué)生了解到自己寫作方面的優(yōu)勢以及劣勢，從而使學(xué)生能夠進(jìn)行積極的調(diào)整，提醒學(xué)生揚(yáng)長避短。具體來說可以采用個(gè)別面批面改、佳作賞析、給予高分鼓勵(lì)以及恰當(dāng)?shù)脑u語等方式，這對于小學(xué)生來說都有較強(qiáng)的激勵(lì)作用。

3.拓寬時(shí)空教學(xué)，豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)

為了有效地提高學(xué)生的寫作水平，加強(qiáng)作文教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)該積極打破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)空的限制。首先，可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生用心去聽、用眼睛去看，感受大自然中的一草一木、一蟲一鳥，從而喚醒學(xué)生的心靈。其次，寫作的源頭來源于生活，學(xué)生的生活充實(shí)，體驗(yàn)深刻，才能夠表達(dá)出真實(shí)的情感，使思想更加豐富、細(xì)膩。因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生善于體會(huì)生活，在生活中進(jìn)行觀察，逐漸培養(yǎng)良好的觀察能力以及獨(dú)立思考能力。當(dāng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)豐富，也就有更多的內(nèi)容寫入文章中。

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要善于分析教學(xué)存在的問題，并不斷提高自身的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說讀寫習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫作的技巧，使學(xué)生在文章中有話可說，提高學(xué)生的表達(dá)能力、思考能力、寫作能力。

責(zé)任編輯 黃佳銳