小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育的重要性及措施

金志

在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，為了凸顯小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科人文教育的價(jià)值，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的情感教育。教師要從學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)情感入手，不斷地提高情感教育的價(jià)值以及作用，使每個(gè)學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷豐富自身的情感世界，并促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。

情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種主觀反應(yīng)。為了能促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的滲透。情感教育對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以及學(xué)生今后的發(fā)展是十分重要的，教師要結(jié)合課本內(nèi)容科學(xué)合理地開(kāi)展情感教育，使每個(gè)學(xué)生可以體悟到小學(xué)語(yǔ)文教材中的情感表達(dá)之美，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

一、情感教育的含義

情感是每個(gè)人所具有的。不同的人在面對(duì)不同的事情時(shí)會(huì)產(chǎn)生不同的情感，這是不同的人根據(jù)自身具體情況和自身對(duì)事物的認(rèn)知而作出的判斷以及情感反應(yīng)。小學(xué)階段的學(xué)生情感世界是較為單純的，因此對(duì)學(xué)生正確情感態(tài)度的培養(yǎng)是非常重要的。小學(xué)階段的語(yǔ)文是學(xué)生的重要啟蒙學(xué)科，我們教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的滲透，使每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)教材中的內(nèi)容來(lái)作出正確的情感反應(yīng)。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的重要性

（一）有助于完善學(xué)生的人格

教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分地把握語(yǔ)文學(xué)科的特征以及人文教育的價(jià)值，進(jìn)行情感教育的滲透。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們?cè)诮淌趯W(xué)生一些古詩(shī)或名言名句時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都能夠聯(lián)系自身的生活實(shí)際對(duì)這一知識(shí)內(nèi)容有所感悟。這些古詩(shī)和名言名句都有自身獨(dú)特的情感表達(dá)方式。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)從這些情感入手來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的情感教育，使每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到存在于小學(xué)語(yǔ)文教材中的情感表達(dá)。在進(jìn)行情感教育滲透的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)潛移默化地效仿其中的一些處理問(wèn)題的思維方式，從而能夠養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的講述時(shí)，所表達(dá)的一切情感和知識(shí)點(diǎn)都是非常具有正能量的，使每個(gè)學(xué)生都可以認(rèn)識(shí)到當(dāng)前社會(huì)上的美，有助于學(xué)生在無(wú)形之中形成完善的人格，學(xué)生可以更加有禮貌有教養(yǎng)地處理和對(duì)待身邊的人和事。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們教師在向?qū)W生講述某些語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，不光是要讓學(xué)生具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，還要讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中不斷地豐富自己。

隨著新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求的不斷提高，對(duì)學(xué)生提出了更多的學(xué)習(xí)要求，同時(shí)也對(duì)教師自身的知識(shí)量進(jìn)行了規(guī)定。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中我們教師應(yīng)當(dāng)改變自身的教學(xué)方法以及教學(xué)模式，使得小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)可以跟上現(xiàn)代教育的步伐。如果我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中總是采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的話，整個(gè)課堂教學(xué)會(huì)顯得空洞無(wú)趣，也無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)當(dāng)將文章中所表達(dá)出來(lái)的情感，通過(guò)新型的教學(xué)方法以及教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生在身臨其境中充分地感受到作者寫(xiě)作時(shí)的思想情感。這樣不僅會(huì)使學(xué)生課堂注意力得到顯著的提高，還會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量得到顯著提高。

在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的滲透是非常重要的，我們教師應(yīng)當(dāng)將小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教育和情感教育進(jìn)行有機(jī)的融合，使每個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到語(yǔ)文教材中思想情感的熏陶，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的策略

（一）營(yíng)造輕松的教學(xué)課堂

教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生打造一個(gè)更加輕松和歡樂(lè)的教學(xué)課堂。輕松有趣的教學(xué)課堂有助于從整體上發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，每個(gè)學(xué)生可以更加靈活地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育時(shí)，需要結(jié)合課堂教學(xué)的目標(biāo)，運(yùn)用正確的教學(xué)手段，不斷地挖掘教材中的情感因素，達(dá)到良好的情感教育效果。

例如我們?cè)诮虒W(xué)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課時(shí)，要從學(xué)生的日常生活入手，選取一些學(xué)生最感興趣的內(nèi)容來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。我們可以在課堂中向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪邪磩?dòng)遙控器看電視時(shí)或者是打開(kāi)冰箱取冷飲時(shí)，能否感覺(jué)到科學(xué)技術(shù)的神奇呢？同學(xué)們還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的方便呢？”在提出這一問(wèn)題之后，每個(gè)學(xué)生都會(huì)聯(lián)系自身的生活實(shí)際來(lái)回答老師的問(wèn)題，之后教師再用多媒體課件向?qū)W生展示我國(guó)科學(xué)技術(shù)的變化以及給人們?nèi)粘Ｉ钏鶐?lái)的影響。在進(jìn)行文章講解時(shí)，我們要讓學(xué)生重點(diǎn)閱讀文章第三段內(nèi)容，讓學(xué)生回答“千里眼”和“順風(fēng)耳”指的是什么，又代表了什么。這在無(wú)形之中讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)感受到我國(guó)科學(xué)技術(shù)的力量，還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的良好品質(zhì)。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這樣的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，課堂氣氛是非常活躍的，每個(gè)學(xué)生都能積極地回答老師所提出來(lái)的問(wèn)題。

（二）充分地利用學(xué)生的聯(lián)想能力

小學(xué)階段的學(xué)生思維是比較活躍的，并且這一階段的學(xué)生聯(lián)想能力也是很強(qiáng)的。我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分地利用學(xué)生的想象能力，使每個(gè)學(xué)生可以在身臨其境的課堂教學(xué)氛圍中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如在教學(xué)《觀潮》這一課時(shí)，開(kāi)始階段，我們要利用多媒體給學(xué)生播放潮來(lái)時(shí)的具體情景，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生對(duì)大自然的敬畏之心。在選擇視頻時(shí)，教師可以將當(dāng)年的錢(qián)塘江大潮直播視頻作為素材，結(jié)合中央電視臺(tái)的解說(shuō)，為學(xué)生生動(dòng)地展現(xiàn)完整的觀潮情景，帶給學(xué)生身臨其境之感。在播放完視頻片段后，讓學(xué)生以畫(huà)圖的形式來(lái)描繪出潮來(lái)時(shí)的具體情景。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)潮來(lái)時(shí)的情景進(jìn)行全方位的想象和聯(lián)想，可以向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們覺(jué)得潮來(lái)時(shí)還有可能是什么樣的呢？”在學(xué)生思考的過(guò)程中，教師可以使用電子白板播放不同地區(qū)的浪潮視頻，為學(xué)生提供想象的素材。隨后，教師可以讓學(xué)生在課堂上完成150字的小作文，讓學(xué)生結(jié)合觀看的視頻，或是自己的真實(shí)經(jīng)歷，表達(dá)自己這時(shí)的情感，使學(xué)生習(xí)慣于用文字表達(dá)自己的聯(lián)想，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)感情的領(lǐng)悟能力。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)調(diào)動(dòng)正確的學(xué)習(xí)思路全方位地了解教材中的內(nèi)容，在無(wú)形之中讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)形成熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)，并且珍惜自然的美。

教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的滲透時(shí)，應(yīng)當(dāng)立足于教材中的內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能挖掘到存在于教材語(yǔ)句中的美，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成完善的人格，從而突出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的素質(zhì)教育特征。

作者簡(jiǎn)介：安徽省廣德市實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師。