在學(xué)習(xí)中感悟 在收獲中成長

高創(chuàng)軍

2019年10月22日至26日，我有幸參加了運(yùn)城市教育局組織的“運(yùn)城市中學(xué)校長教育改革和學(xué)校發(fā)展培訓(xùn)”，聆聽了全國優(yōu)秀教育專家的報告，參觀了北京市三帆中學(xué)校園。通過面對面的交流和實(shí)地考察，我對如何成為一名優(yōu)秀的校長有了更加深刻的理解和感悟。一位好校長就是一所好學(xué)校。怎樣才能成為一名好校長呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面努力。

一、用正確的教育思想和辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校健康發(fā)展

回憶培訓(xùn)期間林崇德、鐘秉林、伍新春、邊玉芳、張東嬌、劉嘉等教授及芬蘭專家的報告，在教育思想和辦學(xué)理念方面，收獲頗多。蘇霍姆林斯基說：“校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！毙ｉL對學(xué)校的管理過程，就是不斷實(shí)現(xiàn)自己的教育思想、辦學(xué)理念的過程。辦學(xué)理念是決定校長成敗的關(guān)鍵。校長沒有自己的辦學(xué)理念，就會隨波逐流，盲從盲動，甚至趨炎附勢。辦學(xué)理念不能停留在嘴上，書寫在紙上，而應(yīng)落實(shí)在行動上。校長要躬于實(shí)踐，敏于行動，切不可做思想、語言的巨人，實(shí)際行動的矮子。學(xué)校工作要圍繞學(xué)生，把學(xué)生的發(fā)展作為學(xué)校的工作重點(diǎn)，要從物質(zhì)層面、制度層面和精神層面加強(qiáng)學(xué)校的校園文化建設(shè)。作為校長，要根據(jù)實(shí)際情況與社會教育發(fā)展現(xiàn)狀確定學(xué)校的發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)，端正辦學(xué)的指導(dǎo)思想，堅持立德樹人的辦學(xué)方向。這就要求校長把主要精力放到研究教育觀點(diǎn)、教育思想、教育理論、教育規(guī)律上來，放到教育教學(xué)改革上來，放到教育管理上來。管理是永恒的主題，有人把管理比作下棋，校長就是一名棋手，學(xué)校中各種資源就是棋盤上的棋子。下棋有下棋的規(guī)律，學(xué)校管理也有其規(guī)律。校長必須遵循規(guī)律，統(tǒng)籌規(guī)劃，有進(jìn)有退，有取有舍，全面完成育人任務(wù)。

二、用團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊伍提升學(xué)校管理水平

北京師范大學(xué)原校長鐘秉林教授重點(diǎn)講了“主動應(yīng)對教育改革發(fā)展新挑戰(zhàn)”。結(jié)合萬榮縣2019年率先實(shí)行縣管校聘改革，我認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)是學(xué)校管理的首要問題。首先，校長要率先垂范。校長有什么樣的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，就會帶出什么樣的領(lǐng)導(dǎo)干部，因此，校長應(yīng)在政治思想、道德品質(zhì)、工作態(tài)度和作風(fēng)等方面，以身作則，做好領(lǐng)導(dǎo)的表率。第二，要知人善任。如果你整天把精力放在提防某個領(lǐng)導(dǎo)超過你，你連自己的領(lǐng)導(dǎo)干部都不信任，都不能大膽任用，你又怎么能把學(xué)校辦好？第三，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。當(dāng)今社會是學(xué)習(xí)型的社會，校長應(yīng)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以最先進(jìn)的教育思想和辦學(xué)理念來“經(jīng)營”學(xué)校，帶領(lǐng)全體領(lǐng)導(dǎo)干部走現(xiàn)代教育發(fā)展之路。同時校長應(yīng)多提供外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會，及時地給領(lǐng)導(dǎo)干部的大腦“充電”。第四，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。校長應(yīng)要求領(lǐng)導(dǎo)干部要有一個全局觀念，各部門要做到既分工又合作，而不是各自為政，使學(xué)校工作顧此失彼。只有打造一支講團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)隊，學(xué)校的工作才能高效運(yùn)轉(zhuǎn)。第五，使領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)造性地開展工作。教育需要創(chuàng)新，校長不僅自己要有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識，還應(yīng)該要求領(lǐng)導(dǎo)干部做開拓性工作。其他領(lǐng)導(dǎo)如果停留在完成上級布置的任務(wù)和指標(biāo)上，而沒有任何的主動性，也不考慮學(xué)校的實(shí)際，即使工作完成得很“出色”，也絕對不是一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)干部。

鐘教授在講高考改革的新挑戰(zhàn)時，專門強(qiáng)調(diào)“促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)師德建設(shè)，創(chuàng)新激勵機(jī)制”等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，我了解了作為一名合格的校長在教學(xué)管理中應(yīng)結(jié)合實(shí)際，以人為本，以教師為主體。教育大計，教師為本。實(shí)踐證明，教育質(zhì)量的高低乃至整個學(xué)校各項事業(yè)的成敗，都取決于教師隊伍的素質(zhì)。因此，學(xué)校要提升教師在學(xué)校中的地位，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神，尊重教師的辛勤勞動，維護(hù)教師的合法權(quán)益；要學(xué)會完整地理解教師，強(qiáng)化教師的參與意識和主人翁意識，讓他們實(shí)實(shí)在在地感到學(xué)校是大家共同的家園，讓每位教師的個人目標(biāo)都能在學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)上找到最佳切入點(diǎn)，使他們與學(xué)校的發(fā)展同呼吸、共命運(yùn)。校長應(yīng)為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和舒心的人文環(huán)境，不斷提高教師的物質(zhì)待遇，從物質(zhì)、精神、情感、心理各方面激發(fā)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，在學(xué)校管理工作中體現(xiàn)人文關(guān)懷、以人為本，強(qiáng)化服務(wù)意識，體現(xiàn)服務(wù)精神，把“服務(wù)”二字落實(shí)到位。

三、用細(xì)致的常規(guī)管理提高教學(xué)質(zhì)量

通過參觀北京市三帆中學(xué)，我深刻認(rèn)識到教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，教學(xué)管理是學(xué)校管理的核心，成績的取得、質(zhì)量的提高，對教師的教學(xué)常規(guī)管理應(yīng)該是一個非常重要的因素。

“備”———認(rèn)真?zhèn)湔n。采用課時教案法，在備課內(nèi)容的深入上花力氣，確定每一課時的教學(xué)目標(biāo)要求、重點(diǎn)難點(diǎn)處理、教法選擇、練習(xí)編制，備好學(xué)生的實(shí)際，對“了解、理解、掌握、運(yùn)用”等不同層次要求的知識體系做到心中有數(shù)。

“上”———認(rèn)真上課。制定詳細(xì)的課堂教學(xué)評價方案，提出“抓基礎(chǔ)、重能力、大容量、快節(jié)奏、高效率”的教學(xué)總體要求，向40分鐘要質(zhì)量，并在教法和學(xué)法的改革上下功夫。對于青年教師，主要關(guān)注教學(xué)的基本功、教學(xué)程序的處理；對于骨干教師，還要兼顧他們對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)等。

“批”———作業(yè)處理。在作業(yè)方面，努力做到鞏固與求新結(jié)合、單一與綜合結(jié)合、知識與能力結(jié)合。

“輔”———上好輔導(dǎo)課。每一學(xué)科的教師都必須貫徹因材施教的原則，做有針對性的個別輔導(dǎo)、提優(yōu)幫差的切實(shí)輔導(dǎo)，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)無法面面俱到的情況。

“研”———以教研促教學(xué)。教研活動要“定時間、定主題、多形式”，通過骨干教師的公開課、青年教師的剖析課、帶教研主題的研討課、教育教學(xué)方面的理論學(xué)習(xí)、引進(jìn)來走出去的教學(xué)交流等形式，對成功經(jīng)驗進(jìn)行推廣。而對于教學(xué)中存在的問題，通過評課、討論、交換意見等方式，在教學(xué)過程中得到解決。

四、用豐富的校園文化提升學(xué)校內(nèi)涵

北師大教育學(xué)部張東嬌教授講了“學(xué)校文化及其建設(shè)五步工作法”，重點(diǎn)講了學(xué)校精神文化、制度文化、行為文化及物質(zhì)文化的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，打造以生為本的校園文化，成為我校努力踐行的奮斗愿景。

首先，努力構(gòu)建團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)系和諧的學(xué)校精神文化。從根本上說，學(xué)校的發(fā)展業(yè)績首先來自教師個人的勞動和成果，其次來自集體成果。所以，學(xué)校精神文化的形成，基礎(chǔ)是尊重教師個人的需求和成就。然而，學(xué)校作為一個團(tuán)隊組織，如果僅憑教師各行其是的單打獨(dú)斗，那么這個組織的“松散”也將會給學(xué)校帶來更大的負(fù)面影響。所以，要樹立共同的發(fā)展目標(biāo)，并鼓勵全校教師“協(xié)同合作”，形成向心力、凝聚力，合力推動學(xué)校的發(fā)展。

其次，創(chuàng)設(shè)教師不斷學(xué)習(xí)與反思的校園文化。包括三個方面的內(nèi)容：教師成為一個不斷學(xué)習(xí)和反思的實(shí)踐者；教師之間相互學(xué)習(xí)借鑒，促進(jìn)自我反思，形成雙贏的教學(xué)與研究共同體；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷學(xué)習(xí)并反思學(xué)校的和諧發(fā)展，關(guān)注教師的職業(yè)生存與專業(yè)發(fā)展。為此，我校教師已將反思作為工作生活的一部分，我們要求教師每個學(xué)期讀一本教育名著，撰寫一篇教學(xué)論文。鼓勵教師個人或與同事合作收集教育教學(xué)實(shí)踐的資料，倡導(dǎo)教師撰寫教育日記、教育故事、案例分析等，提高自己的反思意識和能力。學(xué)校努力引領(lǐng)教師將反思貫穿于教育教學(xué)的全過程，通過教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后的自我修正和策略調(diào)整，塑造一種理性回歸、不斷提升的心態(tài)文化。

經(jīng)過學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，我收獲頗多，感悟深刻。我想，隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，教育將會對校長提出更新更高的要求，也會有更多的問題擺在我們面前，需要我們?nèi)ゲ粩嘟鉀Q。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。“作為校長的我們，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，不斷實(shí)踐與創(chuàng)新”，才能成為一名現(xiàn)代社會的好校長。

（作者系萬榮縣榮河初中校長）