網絡課程在初中英語教學中的開發(fā)應用研究

趙小婷

【內容摘要】網絡課程在初中英語教學中越來越重要，本文針對網絡課程在初中英語教學中的應用展開了研究。首先介紹了網絡課程在英語教學中的主要類型，然后分析了網絡課程在初中英語教學中出現(xiàn)的問題，最后提出了網絡課程在初中英語教學中的應用對策，為現(xiàn)代初中英語教學提供了更多的參考。

【關鍵詞】網絡課程? 初中英語? 教學? 開發(fā)

一、網絡課程在英語教學中的主要類型

1.口語類型

在新課改的要求下，增強了英語口語的重視，在傳統(tǒng)的教學中，忽略了對口語訓練的關注，在考試中也幾乎不會進行考核，學生認為學了也并沒有實際用處。但是現(xiàn)代教育目標中已經加強了對英語口語的地位，要求教師在日常的教學中對學生的口語進行訓練，而訓練的素材一般都是通過教材或者網絡資源。教師可以為學生指定相應的英語歌曲、英語新聞等內容展開學習，大聲朗讀，使學生獲得更多的英語學習興趣。在網絡平臺中，英語口語教學的資源包括網絡尋蹤、課堂熱議以及健談熱身等類型，有利于學生口語練習。

2.寫作類型

網絡資源為學生和教師提供了學習與教學的有利條件。英語教師需要深入了解對學生興趣和愛好進行了解，然后整理相關的話題，這樣才能夠更加讓學生具有學習興趣，確定最終的作文題目，學習通過獨立完成編寫，然后上傳作文。學生可以對相互的作文進行評閱與修改，然后在提交進行共享，通過修改能夠讓學生的寫作水平加強，同時也能夠轉變教學難與寫作難的問題。在網絡資源中，寫作學習可以通過BBS、QQ群和E-mail等進行論文的分享，這樣方便學生與教師之間進行更好的交流，使學生素質普遍提升。

3.聽力類型

在現(xiàn)代網絡環(huán)境中，英語聽力教學已經逐漸引起了重視，并且受到了網絡時代的影響，要求教師需要轉變原有的教育理念，使學生能夠形成正確的聽力習慣，使英語整體素質普遍提升。聽力在英語教學中是關鍵的環(huán)節(jié)，但是實際教學效果相對薄弱，嚴重影響了英語整體學習水平。在聽力教學中，網絡課程逐漸增多，例如聽力網（http：//www. tingli.com/）、瘋狂英語（http：//www. crazyenglish.org/）等，都提供了大量的教程、時文以及學習方式。在聽力網絡資源中可以分為影碟類、電影類、計算機課件類以及其他網絡平臺等，這些網絡資源能夠為學生提供分門別類的聽力練習方式，同時也能夠利用英文版的訪談、天氣預報等方式進行聽力訓練。

4.閱讀類型

在初中英語教學中，閱讀是關鍵的構成部分，針對教材中的文章進行資源收集，利用主題網站等開展學和教的教學活動。在課前，教師需要通過網絡等平臺找到有助于閱讀教學的材料，并且需要具備一定的趣味性，通過情境創(chuàng)設，為學生創(chuàng)建真實情景，促進學生培養(yǎng)良好的學習興趣，在快樂中不斷學習。在網絡平臺中，英語教學借助閱讀教學資源進行信息共享，大量收集英語閱讀資源，體現(xiàn)出了資源的廣泛性與豐富性。網絡中英語閱讀的學習資源包含很多類型，如http：//www.kizclub.com網站在首頁設置了發(fā)音卡片、字母卡片等，學習者可以進行打印使用，這也是學生獨立學習的英語工具。通過這些網絡資源的學習，學生與老師能夠進行共享，促進師生之間的交流。

二、網絡課程在初中英語教學中出現(xiàn)的問題

1.英語老師對網絡課程相關資源缺少全面的認識

據了解，很多教師都沒有通過網絡課程進行學習，體現(xiàn)出教師缺少深入了解網絡課程，這也使教師在實際的教學中缺少一定的指導性，很難更好地設計教學情境。這都是對網絡課程缺少有效利用的結果。尤其是現(xiàn)代網絡信息技術的更新，使教師在信息技術應用過程中面臨諸多的困難，這都造成了網絡課程資源認識的欠缺。所以，現(xiàn)代初中英語教師需要正確認識網絡課程，加強對信息技術的應用才能夠使英語教學更加具有效果。

2.英語教師對網課資源教學態(tài)度缺少積極性

在初中英語教師的教學中，對網絡資源是普遍認可的，也開始利用信息技術進行網絡資源的開發(fā)與應用，但是在教師群體中，仍然存在較大的認識差異，很多教師對網課資源利用態(tài)度并不積極，不愿意主動開發(fā)與利用網課資源進行教學。這些教師仍然網課資源教學開發(fā)并不是自己的職責，缺少開發(fā)意識，很多學生對英語內容理解不夠透徹，也是教學增加了難度。

3.教師與學生對網課資源的使用率較低

在初中英語網課資源的使用情況中能夠發(fā)現(xiàn)，教師與學生對資源的使用率比較低。首先，很多網課素材具體服務對象尚不明確，缺少準確的資源定位，使很多網課資源浪費，同時很多網課資源的形式以及內容很難滿足新課改目標要求，這樣就導致實際教學無法充分利用這些資源提升教學效果，也造成了資源閑置的現(xiàn)象。其次，網課資源整體質量水平較低，也造成了利用率低的結果。網課資源是否能夠更好地服務教學是教學資源選擇的標準，雖然現(xiàn)代網課資源十分豐富，蘊藏大量的信息，但是教師缺少對這些資源的價值進行評估，存在很多重復性教學過程，造成資源利用率較低。此外，英語網課教學資源在更新方面較慢，實際效果較差。雖然很多英語學習網站不斷出現(xiàn)，但是對網課資源的更新情況較為一般，甚至一些網站一直處于不更新的狀態(tài)，或者很難達到現(xiàn)代英語教學的需要，這都會造成英語網課資源的使用率降低。

三、網絡課程在初中英語教學中的應用對策

1.加強英語教師對網課資源的開發(fā)與使用意識

首先，教師需要加強自身的信息技術素養(yǎng)。現(xiàn)代網絡時代的興起，也為各行各業(yè)帶來了便利的條件，教師也需要轉變原有的角色，適應網絡時代的變化。教師的成長對學生英語教育至關重要，作為優(yōu)秀的英語教育者，應該具備相應的專業(yè)技術與能力，這也是學校構建高信息技術團隊的基礎。在日常的教師培養(yǎng)中，學校需要對教師進行專業(yè)的信息技術培訓，可以聘請專家，也可以到其他企業(yè)或者機構進行進修學習，使教師能夠對網絡資源有了全新的認識，也能夠在學習交流中增長教師的見識，拓寬視野。其次，需要對教師的教育信息化進行培養(yǎng)，使教師與學生的觀念都有所改變。信息資源既能夠強化教學效果，也能夠使師生之間的關系逐漸拉近，綜合加強學生的素質水平，為學生提供獨立的學習機會，充分展現(xiàn)自我。此外，學校也需要督促教師進行廣泛的網課教學實踐。通過教學實踐能夠加強網絡技術的應用，這樣才能夠更加專業(yè)的進行網課資源的搜索與利用，真正實現(xiàn)自主、探究以及合作式教學環(huán)境。

2.通過構建激勵體系使教師對網絡素材樹立正確的態(tài)度

在初中學習的管理辦法中，需要提供新的激勵措施，使英語網課能夠成為教學中重要的資源，既能夠利用信息技術加強教師的綜合素養(yǎng)，同時也可以階段性地聘請專家進行英語教師的培訓，強化網絡資源的利用技術水平。在學校平臺中，需要教師將自己研發(fā)或者使用的英語網課材料傳到相應的共享資源庫中，這樣每個學期都可以針對教師的網課資源開發(fā)情況進行篩選與評估，并且對相應的教師進行獎勵，有利于教師積極響應資源收集與共享工作的開展。英語網課資源的研究與開發(fā)既是初中英語教師的職責，同時也能夠在開發(fā)過程中強化自己的修養(yǎng)，學校的激勵機制能夠使教師自愿且自覺地進行研發(fā)活動，為教學提供豐富的資源。同時，學校需要構建完善的網課資源庫，教師從學生的情緒轉變以及知識水平等角度出發(fā)進行資源選擇與教學。初中英語教師不僅僅需要學會充分利用資源庫中的素材，更需要不斷開發(fā)和選擇更加適合學生發(fā)展的資源，例如課件、教案或者試題等，都可以通過資源庫獲取或者其他網站進行開發(fā)。學校也需要定期組織網課資源討論，針對資源庫中的素材進行篩選和評價，保存最佳的資源供教師使用。由此可見，資源庫的構建和充實十分關鍵，能夠使學校形成自己的特色，同時也有益于英語教學的開展工作。此外，學校也需要建立英語這門學科專有的平臺，采用開放、簡單以及科學的原則進行平臺搭建，教師通過不斷研究與篩選將有益的資源上傳至平臺中，形成網絡資源情境，學生也可以進行自主選擇學習，這樣可以使教師樹立正確的教學態(tài)度。綜上所述，學校需要加強激勵機制建設以及平臺構建，使教師加強對網課資源的利用，形成正確的教學態(tài)度，有利于英語教學水平的進一步提高。

3.強化網課教學資源的使用效果

在初中英語教學中，教學資源使用不是一蹴而就的，需要長期的堅持和學習，這也是比較系統(tǒng)性的工作。在現(xiàn)代網絡中，出現(xiàn)了不同的教學話題和素材，搜索渠道也層出不窮，那么如何有效地收集與利用網課資源顯得尤為重要。教師需要充分使用網課資源強化教學效果，使學生能夠提升對英語學習的興趣，同時不斷改進教學體系，有利于教學質量的提高。首先，教師需要加強網課內容的選擇與重視，篩選出精品課程，做到少且精，并且對圖像、聲音以及動態(tài)文字等資源的利用，需要充分展現(xiàn)出動靜結合的效果，這樣在內容的學習與展示中更為直觀與形象，為學生提供獨立學習的服務。其次，教師需要加強互動教學安排，使網課資源能夠充分融入教學中。從教學目標以及教學任務等教學基本內容層面出發(fā)，結合現(xiàn)代網絡技術，在網課中增加師生互動的過程，使英語教學具有交互的環(huán)境，并且可以相互提問與分享，這種合作學習的方式可以擺脫原有教學模式的枯燥氛圍，同時也進一步實現(xiàn)了線上與線下的交流與共享。此外，教師的網課資源開發(fā)也尤為重要?，F(xiàn)代網絡資源十分粗糙，濫竽充數(shù)，需要教師對資源進行科學的選擇，并且結合多媒體等技術對資源進行后期處理，這樣才能夠使英語網課資源質量更高，也比較適合學生的學習。對于網課資源的處理技術也可以在教學中進行展示，讓學生了解更多裁剪以及信息資源加工技術，并且通過小組的合作模式，開展資源剪裁活動，有利于學生對知識探索能力的提升，激發(fā)學生的學習興趣。

結論

初中英語教學已經逐漸加強對網課資源的充分利用以及重視，但是網課資源的開發(fā)與應用仍然存在一系列的問題。通過本文的研究能夠看出，網課資源對英語教學具有積極的作用，但是需要克服教師認識不足、態(tài)度不積極等問題，針對這些問題進行針對性的解決，這樣才能夠使初中英語教學水平逐漸提升。

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（作者單位：甘肅省臨潭縣第三中學）