試論在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地圖技能的相關(guān)方法

李雯　郝翠

【內(nèi)容摘要】地理這一門科目是初中生初二才接觸的一門科目，剛剛接觸這一科目的他們既會產(chǎn)生新鮮感，又很容易產(chǎn)生陌生感，在初中地理學(xué)習(xí)過程中，地圖是幫助學(xué)生認(rèn)識世界各個地方的一種工具，除此之外，基于地圖是一種直觀的表達(dá)地理知識理論的圖標(biāo)，因此能夠幫助初中生有效進(jìn)行記憶和充分掌握各種知識。由此可見，在教學(xué)活動開展的過程中不斷采取正確的手段來提升學(xué)生解讀地圖的能力是當(dāng)前教育工作者的重要職責(zé)。本文就針如何在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地圖技能進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】初中地理? 地圖技能? 培養(yǎng)方法

引言

在新課標(biāo)改革和素質(zhì)教育深入推進(jìn)的教育背景之下，要求教育工作者在開展課堂活動的過程中除了要向?qū)W生傳授知識理論之外，還要培養(yǎng)和提高他們的地圖技能、解題能力等等，提高學(xué)生的地圖技能包括繪制地圖、分析題目提供的地圖、充分借助地圖解題以及正確閱讀地圖的能力等，以便于更好地了解我國實情和提高地理學(xué)習(xí)能力。通過結(jié)合圖片進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，能大大提高學(xué)習(xí)效果、提升地圖解讀能力以及地理綜合素質(zhì)，最終實現(xiàn)全面發(fā)展，以下提出了地圖技能在學(xué)習(xí)中的重要作用以及提出了能有效提高地圖技能的相關(guān)策略。

一、地圖技能在初中地理學(xué)習(xí)中的重要作用

地理教材內(nèi)容中囊括了世界、地球和整個中國的各種信息，同時還在一定程度上對宇宙中的一些事物進(jìn)行了初步探索，通過分析地理教材可知，初中地理知識包括地理分布、居住特征、人類活動、植被、土壤、氣候和地球等等，旨在更好地幫助學(xué)生增加知識面，幫助他們更好地把一些知識理論靈活地運用到生活實際中去。尤其是在學(xué)習(xí)地理分布、居住特征、氣候和地球幾部分內(nèi)容的時候，更加離不開地圖的輔助教學(xué)，換而言之，只有結(jié)合地圖才能充分掌握這些知識、深入記憶，圖片具有形象具體和直觀的特點，能直接地把知識展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過視力直接獲取某些信息，這樣的教學(xué)模式能有效提高學(xué)生的記憶，迅速獲得信息進(jìn)一步節(jié)約課堂時間。作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，首先需要教育工作者幫助他們提高地圖意識，讓他們明白地圖對于幫助他們理解教材中的各種內(nèi)容、充分記住各個重點和突破難點具有積極的作用，讓學(xué)生通過觀察和深入探究地圖不僅充分掌握教材中的知識理論，而且能獲取教材之外的知識，大大拓展知識視野。除此之外，直觀的圖片還能有效將地理原理與事物進(jìn)行聯(lián)系，提高理解程度，進(jìn)而提高學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的分析題目、理解題目和解決問題的能力，最終達(dá)到充分掌握教材內(nèi)容的重要目的，進(jìn)而提高地理圖片的分析能力和解題能力。畫圖可以說是地理學(xué)習(xí)中非常基本的一種技能，基于畫圖的地理學(xué)習(xí)能在一定程度上陪養(yǎng)初中生的愛國主義精神，進(jìn)而提高他們的自主學(xué)習(xí)和思考能力，由此可見，地圖在地理教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，教師通過進(jìn)行地圖教學(xué)自然而然就能提高他們重視地圖的意識并且激發(fā)和提高創(chuàng)新能力。比如我們在學(xué)習(xí)中國地圖的時候，教學(xué)目標(biāo)要求初中生要充分掌握中國各個省份的具體地方，包括還要掌握某個省份的周邊省份，這可以說是初中生要掌握的基本素養(yǎng)，是愛國的一種體現(xiàn)，在背誦省份的時候如果能夠結(jié)合地圖就能大幅提升掌握度，比如根據(jù)某個省份在地圖中的形狀進(jìn)行背誦，通過熟練地、反復(fù)地觀看圖片，在解決題目的過程中會在腦海中浮現(xiàn)省份的樣子，因而提高解題能力，比如湖南省份非常像一個人頭，而廣東省的像人類的胃器官，云南省像一只駱駝等，這些特征都是幫助學(xué)生快速記憶的重要元素，為以后的地理學(xué)習(xí)打下了堅實的知識基礎(chǔ)。

二、在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)地圖技能的相關(guān)途徑

1.向?qū)W生傳授解讀地圖的一般步驟，進(jìn)而提高技能

要培養(yǎng)地圖技能的前提就是必須保證學(xué)生充分掌握地圖的名稱、重要的地理邊界以及各種地標(biāo)等，這樣學(xué)生在讀圖和分析圖片的過程中才能夠以最快的速度理解過來，以便于更好的確定地圖的地理范圍以及類型。在解讀過程中，還要有重點、帶著目的地去觀察，全面地解讀地圖，進(jìn)而把重點掌握下來，還能進(jìn)一步突破地理學(xué)習(xí)過程中的難點。而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮作用，為提升自己的學(xué)習(xí)成績做出努力，應(yīng)該做到積極主動地思考問題、在學(xué)習(xí)經(jīng)驗中不斷總結(jié)地理規(guī)律以及充分了解地理特征和地理中各種要素的發(fā)展，以便于充分通過形象的地圖掌握地理本質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得地理教育事業(yè)也能在一定程度上獲得進(jìn)步。比如在學(xué)習(xí)《疆域》這一部分內(nèi)容的時候，首先教師應(yīng)該有目的性地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地圖上國家與國家分界線、省份與省份分界線等的樣式以及掌握各種圖標(biāo)，以便于順利地認(rèn)識地圖，接下來根據(jù)題目的要求找到要具體分析的地區(qū)，快速鎖定問題解決的范圍。學(xué)完本節(jié)內(nèi)容之后，將所有資料進(jìn)行總結(jié)，看這一章內(nèi)容的出題形式、一些命題點高的知識點和難點等，總結(jié)和回顧教師傳授的一些掌握地圖技能的方法，利用一定的課時對內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)的目的。等到完全掌握圖標(biāo)以后，就可以跳過第一步，直接進(jìn)行下一步，這一方面能節(jié)約學(xué)習(xí)時間，另一方面有助于養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

2.一圖多用，以便于激發(fā)初中生的發(fā)散思維

地理事物與地理元素是息息相關(guān)的，一些事物不能夠?qū)⒄鎸嵉臉用伯嫵鰜?，所以只能用圖表進(jìn)行表示，地圖能夠?qū)烧叩穆?lián)系充分體現(xiàn)出來。教育工作者為了培養(yǎng)初中生的地圖技能就要不斷提高自己整合知識的能力，在系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上反復(fù)利用一張地圖，既實現(xiàn)了幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識理論體系的目的，又能夠有效地培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。將地圖從表到里、從淺到深進(jìn)行解讀，逐漸提高邏輯思考和分析能力，而且多個角度地思考問題能夠提高解題速率和學(xué)習(xí)效果。比如《農(nóng)業(yè)》和《工業(yè)》內(nèi)容中的一些地圖也可以運用到讓學(xué)生分析地形和地勢內(nèi)容上去，提供充足的資料讓他們充分掌握農(nóng)業(yè)和工業(yè)開展與地形地勢之間的關(guān)系，兩者之間密切聯(lián)系起來對于鞏固知識點具有重要的作用，還有利于更好地運用于生活實際中，對于體現(xiàn)“因地制宜”的種植理念有重要的作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生的繪圖技能，進(jìn)而增強(qiáng)記憶和激發(fā)創(chuàng)造力

眾所周知，繪圖技能也是地圖技能中的一個重要內(nèi)容，掌握繪圖技能能夠有效地提升地理成績，有助于加強(qiáng)記憶效果和自己激發(fā)創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)過程中能充分調(diào)動起想象力和創(chuàng)造力，讓地理課程開設(shè)的重要價值體現(xiàn)出來，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。繪畫過程中，首先學(xué)生要先熟悉地圖和掌握、模仿各種圖標(biāo)并且要能夠畫出來，以便于在地圖上表達(dá)自己的想法或者做出解題標(biāo)記，進(jìn)而養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。這種學(xué)習(xí)方法同時調(diào)動了學(xué)生的大腦、手以及眼睛，能有效活躍思維、保證在學(xué)習(xí)過程中始終充滿激情，大大提高教學(xué)效率;提高動手能力以及觀察能力，繪制地圖與閱讀地圖的有機(jī)結(jié)合是培養(yǎng)地圖技能的重要手段。

4.提高學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)化能力、解讀能力和分析能力

所謂圖文轉(zhuǎn)化是指圖形和表格之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換的目的在于提高學(xué)生對圖標(biāo)的理解程度。比如在學(xué)習(xí)工農(nóng)業(yè)發(fā)展、氣象氣候、資源以及人口等內(nèi)容的時候，如果學(xué)生能夠?qū)㈩}目中的圖形有效地轉(zhuǎn)化為直方圖或者餅圖、改變分析問題的角度或者將許多圖形疊合在一起進(jìn)行分析，就能提高他們閱讀地圖和解決問題的能力。通過從圖中獲取各種熱點地理知識信息，比如經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀、資源利用情況以及現(xiàn)階段的交通問題等等，并且不斷提升自己能充分利用熱點信息來解決生活中的問題的能力，這才是地理課程開設(shè)的最終目的，也是素質(zhì)教育的要求。

結(jié)束語

總而言之，在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地圖意識，進(jìn)而提高解讀地圖能力和解決問題的能力是現(xiàn)階段教育工作者面臨的主要教學(xué)任務(wù)，也是有效提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果的重要手段。在新課標(biāo)改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)下，教師要采取多樣化的教學(xué)形式和豐富的內(nèi)容，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動繪圖積極性和培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才的前提條件。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 林雯. 思維地圖在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 華中師范大學(xué)，2018.

[2] 高玉英. 學(xué)生地圖技能在初中地理教學(xué)中的培養(yǎng)策略[J]. 中國農(nóng)村教育，2019（18）：95.

[3] 劉玉萍. 初中地理教學(xué)地圖應(yīng)用策略研究[J]. 中國農(nóng)村教育，2018（14）：95-96.

（作者單位：山東省淄博張店建橋?qū)嶒瀸W(xué)校）