行政管理實踐教學(xué)方法的優(yōu)化對策

王婷 遼寧建筑職業(yè)學(xué)院

為了向社會輸送優(yōu)秀人才，許多高職學(xué)校開設(shè)了行政管理專業(yè)，綜合性、應(yīng)用性以及技能性是行政管理的特點，因此在進(jìn)行行政管理教學(xué)時必須注重實踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生有效的掌握相關(guān)知識。另外為了進(jìn)一步對學(xué)生實踐能力提升，高職院校的教師還需要靈活的選擇教學(xué)方法。

一、行政管理教學(xué)中實踐教學(xué)方法存在的不足

在新課改以及素質(zhì)教育背景下，對學(xué)生思維創(chuàng)新能力、實踐能力提升是學(xué)校教育重要趨勢，再加上行政管理專業(yè)的學(xué)習(xí)對實踐性的要求比較高，因此必須加大行政管理教學(xué)中實踐教學(xué)方法應(yīng)用的靈活性，并強(qiáng)化對實踐教學(xué)方法的重視。實踐教學(xué)是指學(xué)生能夠靈活的將學(xué)過的理論知識轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)手段，課堂實踐、課外實踐以及社會實踐是實踐教學(xué)中具體方法類型。教師利用問題情境的創(chuàng)設(shè)、小組合作討論等方法屬于課堂上的實踐；學(xué)生離開學(xué)校外出工作、實習(xí)或者對社會存在的情況進(jìn)行調(diào)查屬于社會實踐教學(xué)；最后，在教師的引導(dǎo)下對行政管理相關(guān)的知識進(jìn)行科學(xué)研究屬于課外實踐?？偟膩碚f，行政管理教學(xué)的重要組成部分之一，即是實踐教學(xué)，但是經(jīng)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，目前行政管理教學(xué)中對實踐教學(xué)方法的應(yīng)用仍然存在著一定的不足，主要為：實踐教學(xué)方法過于形式化以及實踐教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容存在出入。下面是對這兩個方面的詳細(xì)分析。

（一）實踐教學(xué)方法過于形式化

在新形勢下，許多人認(rèn)為高職學(xué)校的學(xué)生專業(yè)素質(zhì)較低，而且教師的教學(xué)效果也與學(xué)生的理論課成績息息相關(guān)，從而導(dǎo)致許多高職教師致力于學(xué)生專業(yè)理論課成績的提高，但另一方面缺少對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重視。因此教師在布置作業(yè)時，存在形式化的情況，給學(xué)生布置實踐任務(wù)而不給學(xué)生預(yù)留時間，也不進(jìn)行相關(guān)考核，從而導(dǎo)致自律性較差的學(xué)生渾水摸魚，進(jìn)一步使得高職學(xué)生的實踐能力得不到培養(yǎng)。

（二）實踐教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容存在出入

實踐教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容存在出入是目前行政管理實踐教學(xué)中存在的問題之一。實踐教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容存在出入會導(dǎo)致學(xué)生在實踐過程中無法與學(xué)過的專業(yè)理論知識進(jìn)行驗證，從而會在一定程度上影響學(xué)生實踐能力的提高。另外造成這種情況的原因主要是：教學(xué)方法“雜糅”、教學(xué)目標(biāo)過高、教學(xué)內(nèi)容過分壓縮等。

例如：在高職院校的行政管理教學(xué)中，教師利用案例分析法進(jìn)行講解時，會出現(xiàn)這種情況。首先，部分教師仍然采用非常陳舊的案例，這些案例與教學(xué)內(nèi)容存在出入，契合度很低。其次，還有部分案例缺乏一定的針對性，無法有效提高學(xué)生的實踐能力。

二、優(yōu)化行政管理實踐教學(xué)方法策略

上面主要行政管理教學(xué)中實踐教學(xué)方法應(yīng)用存在的不足進(jìn)行了詳細(xì)的分析，發(fā)現(xiàn)目前行政管理實踐教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，實踐教學(xué)方法過于形式化以及實踐教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容存在出入等問題導(dǎo)致高職學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及實踐能力得不到提高，從而影響了教師的教學(xué)效果，因此必須對行政管理實踐教學(xué)方法的優(yōu)化對策進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生更深層次理解行政管理理論知識，促進(jìn)應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)，對社會人才需求有效滿足。經(jīng)研究分析，優(yōu)化行政管理實踐教學(xué)對策主要為：對傳統(tǒng)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，將實踐教學(xué)落到實處、進(jìn)行創(chuàng)新，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法之間的契合度有效提升、合理的利用信息技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法。下面是對這幾個方面的具體分析。

（一）對傳統(tǒng)理念轉(zhuǎn)變，將實踐教學(xué)落到實處

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)觀念與時代發(fā)展需求之間并不契合，新時代背景下對學(xué)生的實踐能力更加重視，因此相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)技術(shù)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，將實踐教學(xué)落到實處，避免實踐過于形式化和目的化。首先，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教師只負(fù)責(zé)教，學(xué)生只負(fù)責(zé)學(xué)”的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中加強(qiáng)師生互動，活躍課堂氣氛。其次，在開展行政管理教師時，需要提前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點和難點以及學(xué)生的實際情況詳細(xì)、合理的設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，保證課堂實踐的有效性。最后，教師在對學(xué)生課堂實踐重視的基礎(chǔ)上，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的課外實踐，即設(shè)計相關(guān)問題讓學(xué)生在課下通過查閱資料進(jìn)行科學(xué)研究。

（二）進(jìn)行創(chuàng)新，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法契合度提升

高職學(xué)校教師若對教學(xué)方法表層較為重視，或使得教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法之間較低的契合度，因此必須進(jìn)行創(chuàng)新，提高教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法之間的契合度，從而提高學(xué)生的實踐能力。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況以及學(xué)校的教學(xué)條件靈活的運(yùn)用情景模擬法、提問教學(xué)法、小組合作探究等豐富、多樣教學(xué)方法。其次，教師在選用教學(xué)方法時還要有一定的針對性和適用性，保證學(xué)生教學(xué)環(huán)境處于愉快、輕松的環(huán)境之中，從而提高高職學(xué)生的實踐能力。

（三）合理對信息技術(shù)應(yīng)用，優(yōu)化教學(xué)方法應(yīng)用

近年來，信息技術(shù)發(fā)展迅速，已經(jīng)逐漸被應(yīng)用到各個行業(yè)，因此在行政管理教學(xué)中，為了提高學(xué)生的實踐能力，教師需要注意保證信息技術(shù)應(yīng)用的合理性，并結(jié)合具體情況，優(yōu)化教學(xué)方法。首先，教師需要明確行政管理教學(xué)輔助手段之一即是信息技術(shù)，教師可以借助多媒體播放優(yōu)秀學(xué)生的實踐作業(yè)以及學(xué)生進(jìn)行社會實踐的視頻。其次，教師合理的利用信息技術(shù)進(jìn)行專題式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實踐的興趣。最后，教師合理的利用信息技術(shù)，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠幫助學(xué)生查找一些實踐信息，提高學(xué)生信息檢索的能力。

三、總結(jié)

綜上所述，為了進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握行政管理的相關(guān)知識，提高學(xué)生的實踐能力，學(xué)校必須加大對行政管理教學(xué)的重視力度，對行政管理教學(xué)中實踐教學(xué)方法存在的不足有效解決。經(jīng)研究分析，高職學(xué)校的教師可以從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等多個方面進(jìn)行分析，激發(fā)學(xué)生對行政管理的興趣。