專業(yè)認證背景下地方高校工程文化育人工程實踐研究

解 海，馬洪麗，李 爽

(哈爾濱學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150080)

專業(yè)認證是高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分，工程教育專業(yè)認證是對高校培養(yǎng)工程類學(xué)生理論知識、實踐能力與職業(yè)素質(zhì)提出的新要求。高校實施工程文化育人工程，即為實現(xiàn)工程文化育人目標而精心策劃與設(shè)計，各有關(guān)部門聯(lián)合實施、以特定或靈活的教育融合形式進行系列教育教學(xué)活動，將工程文化教育與智育、德育(立德樹人)、美育、勞動教育深度融合，建立聯(lián)動式的工程文化育人機制，重塑高校工程人才核心素養(yǎng)，實現(xiàn)工程人才培養(yǎng)規(guī)格和品質(zhì)的提升。

一、工程教育認證對高校工程人才培養(yǎng)新要求

工程教育專業(yè)認證是國際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實現(xiàn)工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎(chǔ)。工程教育專業(yè)認證的核心就是要確認工科專業(yè)畢業(yè)生達到行業(yè)認可的既定質(zhì)量標準要求，是一種以培養(yǎng)目標和畢業(yè)出口要求為導(dǎo)向的合格性評價。工程教育專業(yè)認證要求專業(yè)課程體系設(shè)置、師資隊伍配備、辦學(xué)條件配置等都圍繞學(xué)生畢業(yè)能力達成這一核心任務(wù)展開，并強調(diào)建立專業(yè)持續(xù)改進機制和文化以保證專業(yè)教育質(zhì)量和專業(yè)教育活力。[1]

2017年11月修訂的《工程教育認證標準》提出工程類畢業(yè)的學(xué)生必須具備以下條件：“具備設(shè)計/開發(fā)解決方案能力，即能夠設(shè)計針對復(fù)雜工程問題的解決方案，設(shè)計滿足特定需求的系統(tǒng)、單元(部件)或工藝流程；要求畢業(yè)生能夠就復(fù)雜工程問題與業(yè)界同行及社會公眾進行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設(shè)計文稿、 陳述發(fā)言、清晰表達或回應(yīng)指令。在職業(yè)規(guī)范方面，要求畢業(yè)生具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任感，能夠在工程實踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任；在工程與社會方面，能夠基于工程相關(guān)背景知識進行合理分析，評價專業(yè)工程實踐和復(fù)雜工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應(yīng)承擔的責(zé)任。能夠在設(shè)計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素，具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。”[2]

由此可見，未來工程人才更注重道德情操、文化創(chuàng)新、藝術(shù)審美等方面能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，這就需要在工程教育中不斷加強工程文化教育，實施工程文化育人工程，充分發(fā)揮工程文化育人功能，提升工程專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)。

二、實施高校工程文化育人工程的現(xiàn)實意義

在教育實踐中，工程文化育人工程的實施，對實施主體，即學(xué)生、高校、社會均具有積極、有效的作用。

(一)學(xué)生層面，實施工程文化育人工程是工程人才素養(yǎng)提升的有效策略

高校工程文化育人工程是在踐行專業(yè)教育理念基礎(chǔ)上，致力于引導(dǎo)學(xué)生建立健康的從業(yè)價值觀，樹立正確的人生理想信念、創(chuàng)新專業(yè)思維方式等，使工程教育范式從關(guān)注有形的、外在的因素轉(zhuǎn)向關(guān)注隱性的、深藏于人的精神世界的文化因素，最終實現(xiàn)教育的“內(nèi)化于心，固化于制，外化于行”目的?；诖?，構(gòu)建一個立體式、多方位、一體化的工程文化教育工程，“將工程文化融入專業(yè)教育體系、滲透到學(xué)校文化構(gòu)建中，能夠創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格”，[3]是實現(xiàn)工程教育認證下工程人才培養(yǎng)的有效策略。

(二)學(xué)校層面，實施工程文化育人工程是立德樹人目標達成的有效途徑

2018年，習(xí)近平總書記在全國教育大會上對“立德樹人”做了詳細而明確的闡釋，并強調(diào)指出，“立德樹人”是教育的根本目標。高校在教育教學(xué)實施的各個環(huán)節(jié)、各項教育管理工作方案設(shè)計與開展，均要圍繞“立德樹人”這個教育目標開展。而工程文化育人工程實施，本質(zhì)上就是通過多方合作、多項目融合，來促進工程教育“立德樹人”目標的實現(xiàn)。因此，在高校發(fā)展層面，實施高校工程文化育人工程，將文化、藝術(shù)教育與專業(yè)教育相融合，是高校立德樹人的有效途徑。

(三)社會層面，實施工程文化育人工程是全民素養(yǎng)提升的有效方式

在促進社會發(fā)展層面，高校文化育人工程通過藝術(shù)、文化教育在專業(yè)教育中的融合實施，將會培養(yǎng)出職業(yè)道德高尚、具有一定專業(yè)文化修養(yǎng)、藝術(shù)氣質(zhì)的高質(zhì)量人才。與此同時，走向社會的高素質(zhì)工程人才，將對相關(guān)領(lǐng)域職業(yè)人員在專業(yè)修養(yǎng)、職業(yè)操守、人格品質(zhì)等產(chǎn)生潛移默化的正向影響，有利于社會公民素質(zhì)的整體提升。

三、基于專業(yè)認證工程文化育人工程實施策略

基于工程教育認證對工程人才培養(yǎng)規(guī)格的高標準和新要求，高校工程文化育人工程需以特定且靈活的教育聯(lián)動式組合形式將工程文化教育與專業(yè)教育、課程思政、美育、勞動教育相融合，并精心策劃與設(shè)計、實施系列教育活動，實現(xiàn)新時代社會對工程人才的需求。

(一)工程文化與專業(yè)教育融合：專精知識技能

專精的知識技能是工程教育認證的首要要求，也是工程人才培養(yǎng)規(guī)格中的首要條件。工程文化與專業(yè)教育融合是培養(yǎng)工程人才專精知識技能的有效措施。實施工程文化與專業(yè)教育融合，并不是削弱專業(yè)教育的主體與核心地位。相反，是在專業(yè)技能具備的條件下為工程人才專業(yè)技能提升、開拓空間。做到高校工程文化與專業(yè)教育融合，需構(gòu)建以專業(yè)課程為主、工程文化為輔的課程體系，搭建專業(yè)課程與工程文化課程相融合平臺，開展蘊含專業(yè)知識與技能的文化藝術(shù)實踐活動，提升學(xué)生工程技能與文化實踐創(chuàng)新能力。

(二)工程文化與課程思政融合：提高道德情操

工程人才不僅需要在專業(yè)領(lǐng)域具有高水平的知識技能，更需要具備高尚的道德情操。可見，工程人才道德情操是工程人才培養(yǎng)的關(guān)鍵性目標。眾所周知，課程思政的重要意義是立德樹人，有效實施工程文化與課程思政的有機融合，是實現(xiàn)這一目標重要途徑。工程文化教育與課程思政的融合與實施，其關(guān)鍵是尋求二者切入點。在工程人才培養(yǎng)體系與教學(xué)實踐中，將工程文化中的建筑藝術(shù)文化、城市文化、歷史文化與中國傳統(tǒng)文化，以及從業(yè)價值觀、人生理想信念、思維方式等，都作為課程思政要素運用于教學(xué)實踐(包括課堂教學(xué)與實踐體驗)中，提高工程人才的道德情操?！皩⒑诵乃仞B(yǎng)引入專業(yè)課堂培養(yǎng)，在頂層設(shè)計上實現(xiàn)人文與專業(yè)教育設(shè)定共同目標現(xiàn)實融合，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范嚴謹、精益求精、誠實守信、敬業(yè)樂業(yè)的優(yōu)秀文化品質(zhì)，實現(xiàn)把職業(yè)文化的精髓與學(xué)校的專業(yè)課程與實踐環(huán)節(jié)有效融合，從而提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、積極的職業(yè)價值觀，弘揚‘大國工匠’精神。”[4]

(三)工程文化與美育融合：提升藝術(shù)審美

1.明確工程文化與美育融合目標?！懊烙峭ㄟ^培養(yǎng)人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而培養(yǎng)人美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)?！盵5]工程人才，尤其土木工程人才未來將是城市、社會、國家的打造者，不僅在專業(yè)技術(shù)上需要美，同時也要通過自身的技藝打造美。因此，在工程人才培養(yǎng)過程中需要設(shè)定并明確工程文化與美育融合的總體目標，用來引導(dǎo)工程教育的各環(huán)節(jié)，有利于提升工程人才培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)格，提升學(xué)生藝術(shù)審美能力。工程文化與美育融合目標是培養(yǎng)工程類學(xué)生具有區(qū)別于其他專業(yè)學(xué)生獨特的藝術(shù)審美的能力，對于美具有敏銳鑒察能力，具有文明而高尚的審美情感。在總體目標下，可以根據(jù)不同類別的工程專業(yè)特點，制定更為精細的工程文化與美育融合具體目標，以目標為導(dǎo)向采取有效策略，實施工程文化與美育的深度融合，以提升學(xué)生藝術(shù)審美能力。

2.設(shè)置工程文化與美育融合課堂。工程文化與美育融合，即強調(diào)美育在人才培養(yǎng)中的重要地位，其首要切入點是將自然、社會及城市、歷史等文化要素作為工程文化教育的內(nèi)容要素，納入工程人才教育內(nèi)容體系中，開創(chuàng)工程文化與美育融合課堂。具體而言，可以開設(shè)兩類課程：第一類為通識必修課，即開設(shè)文學(xué)、藝術(shù)理論與賞析類課程。通過文學(xué)藝術(shù)理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生文化藝術(shù)知識體系內(nèi)化于心，提升學(xué)生認識美、感受美的能力；通過文學(xué)藝術(shù)鑒賞類課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生鑒別美、創(chuàng)造美的能力。第二類為專業(yè)必修課，即開設(shè)城市文化與歷史、工程文化等與專業(yè)結(jié)合的課程，培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)后能夠運用審美、藝術(shù)的視角和思想，建造藝術(shù)工程，為提升城市文化層次貢獻力量。

3.豐富工程文化與美育融合實踐。在工程教育中注重工程文化與美育融合并舉的重要作用，通過組織學(xué)生參加各種藝術(shù)實踐活動，包括參觀并舉辦文化藝術(shù)作品展覽、藝術(shù)科技文化節(jié)活動等，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造藝術(shù)美的才能和興趣，使其在藝術(shù)作品中通過藝術(shù)形象顯現(xiàn)專業(yè)本質(zhì)力量，學(xué)會根據(jù)美的規(guī)律，按照一定的審美目標、審美實踐要求和審美理想的指引，開展實踐活動，創(chuàng)造美的文明。

(四)工程文化與勞動教育融合：促進文明創(chuàng)新

當前，高等教育中無論意識形態(tài)還是教育實踐上，教育者及大學(xué)生還未形成對勞動教育的深刻認識和高度重視。工程專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后會成為社會的建設(shè)者、勞動者，而工程人才培養(yǎng)最終目標也是為社會培養(yǎng)合格勞動者。就此角度而言，勞動教育在工程人才培養(yǎng)中意義重大。在高校，尤其是地方應(yīng)用型高校開展勞動教育，采取工程文化與勞動教育融合模式，能夠樹立大學(xué)生科學(xué)的勞動價值觀，了解并掌握勞動的偉大意義，促進未來文明創(chuàng)新工程開發(fā)與建設(shè)。對大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)與實踐鍛煉是其主要勞動表現(xiàn)形式。高校在工程人才專業(yè)教育過程中，應(yīng)注重工程文化要素與勞動教育的融合，即注重培養(yǎng)學(xué)生對他人工程勞動與成果的尊重，認識自身工程實踐的價值，熱愛所學(xué)專業(yè)?？刹扇≡黾訉W(xué)生社會實踐、進行工程項目實際工作體驗等形式，為學(xué)生提供勞動教育機會，提高職業(yè)修養(yǎng)，促進工程技術(shù)文化創(chuàng)新。