愛國主義視域下高校英雄烈士精神教育路徑探析

陳 睿

(1.鄭州大學 遠程教育學院，河南 鄭州 450000；2.安徽糧食工程職業(yè)學院 思想政治理論教學部，安徽 合肥 230000)

《革命烈士褒揚條例》第二條明確規(guī)定，我國人民和人民解放軍指戰(zhàn)員，在革命斗爭、保衛(wèi)祖國和社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)中壯烈犧牲的，稱為革命烈士。英雄烈士的事跡是在中國共產(chǎn)黨領導下中國人民爭取民族獨立和解放不懈奮斗中譜寫的可歌可泣的英雄史詩；英雄烈士精神是中華民族寶貴的精神財富，是紅色革命文化的具象承載，是新時代實現(xiàn)中華民族偉大復興征程中強大精神動力的歷史源泉。近年來，社會上歷史虛無主義錯誤思潮和觀點不斷涌現(xiàn)，有些人以“學術(shù)自由”“還原歷史”“探究細節(jié)”等名義，通過網(wǎng)絡、書刊等媒體歪曲歷史，特別是近現(xiàn)代歷史，丑化、詆毀、貶損、質(zhì)疑英雄烈士，引起社會各界極大憤慨和強烈譴責。

習近平總書記曾說：“一個有希望的民族不能沒有英雄?！辈欢畾v史的民族尋不到根，淡忘英雄的民族丟失靈魂。當代大學生是國家未來，民族希望，他們對英雄烈士的態(tài)度直接決定他們對歷史的態(tài)度、對未來的態(tài)度、對國家的認同、對民族的認同。為更好地了解當代大學生對英雄烈士的認知認同情況，研究者隨機抽取了安徽省合肥市高教基地高校350名大學生進行問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，目的是找出大學生對英雄烈士事跡的認知和情感認同途徑及載體，找出高校宣傳教育的弱項和短板，有的放矢，設計更加有效的宣傳教育路徑。

一、調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析

(一)大學生對英雄烈士的認知調(diào)查

表1 我國法定烈士紀念日是哪天

根據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計可知，87.1%的大學生知道法定烈士紀念日是每年的9月30日，近12.9%的人不知革命烈士紀念日。雖然調(diào)查數(shù)據(jù)存在差異性和不全面性，但可以確定有相當比例的高校學生不知道革命烈士紀念日，亟需高校教育工作者廣為宣傳。

表2 了解烈士事跡的途徑

表2數(shù)據(jù)可見，大學生對革命烈士相關事件關注度較高，提示高校教育工作者要運用好調(diào)查平臺的數(shù)據(jù)和內(nèi)容，緊緊契合大數(shù)據(jù)時代特點，采取更全面、廣泛、有效的宣傳形式進行革命烈士事跡精神教育。

(二)大學生參加實踐紀念活動的調(diào)查

表3 是否參觀過革命遺址

表3數(shù)據(jù)顯示，84.6%高校學生都參觀過革命遺址，參觀人數(shù)較為可觀。未參觀過革命遺址的學生占比15.4%，說明革命烈士紀念活動的參與度、覆蓋面還有待高。通過實地走訪得知，各高校都擁有愛國主義教育基地，但實際開展共建活動較少，學生參與實踐活動比例更低，在愛國主義教育基地接受教育的學生有限。大部分學生只能依靠參與學生回校后口口相傳，教育感染性層層遞減。高校要引導學生人人關注革命烈士事跡，逐步增加學生參與革命烈士精神實踐教育活動的人數(shù)和次數(shù)，努力實現(xiàn)人人參與。

表4 參觀革命遺址的原因

表4數(shù)據(jù)分析，緬懷先烈、了解歷史占比42.9%，說明當代大學生有較強的歷史責任感。但“學校組織”僅占百分比28%，說明高校組織參觀次數(shù)較少，未能突出高校愛國主義教育的重要地位和歷史使命。學生參觀革命遺址，不僅幫助學生了解了歷史，增加愛國情懷，還可以開拓視野、豐富閱歷，培養(yǎng)紅色精神，有利于大學生成長成才。高校今后需加大關注力度，引導學生莊嚴有序參加紀念活動。

表5 以志愿者身份參與紀念革命烈士

表5可見，以志愿者的身份經(jīng)常參與和革命烈士相關的社會活動的學生只有30人，很少和未曾參加的占比91.4%。這說明，大學生作為志愿者參加與革命烈士相關的社會活動主動性還需高校教育工作者進一步引導和加強。

表6 近一年參加紀念革命烈士相關活動的次數(shù)

表6可見，48%的學生在過去一年里參加和革命烈士相關活動次數(shù)在1～3次，而45.4%的學生則表示1次未參加過。由此可見，目前大學生參加紀念革命烈士活動太少，高校需要增加相關實踐活動，提高參與度和情感認同。

(三)大學生敬仰崇拜英雄烈士的主觀意識調(diào)查

表7 對紅色歷史感興趣人數(shù)

大學生對紅色歷史的興趣主觀意識判斷由表7可知，28.9%非常感興趣，67.1%的人群對于革命英雄烈士事跡學習和敬仰的主觀意識不強，4%甚至無感。持一般態(tài)度的學生占比最高，這說明大學生對紅色文化重視程度不足，對紅色文化的興趣不高。高校愛國主義教育還需要付出巨大努力，要形成人人敬仰和崇拜革命英雄烈士，任重而道遠。

表8 參觀革命遺址最大收獲

表8調(diào)研大學生參觀革命遺址的收獲，其中為了解革命烈士歷史文化占86%，認為可以增加愛國情懷占76.8%，前來開拓視野、豐富閱歷占77.1%，培養(yǎng)紅色精神占60.8%。可見大學生追求紅色文化的主觀收獲意識強烈，具有一定的家國情懷，這為更好開展革命英雄烈士的宣傳教育提供了思想基礎。

表9表明年輕人對參觀革命烈士遺址的途徑期待，表現(xiàn)出政府行為導向、重視學生身份和不愿意走馬觀花，期待了解文物背后的鮮活歷史的強烈心理傾向。

表9 吸引年輕人參觀革命烈士遺址的原因

表10 吸引年輕人參觀革命烈士遺址的原因

表10可見，69.2%的大學生認為紅色精神有利于建立良好的社會風氣、推動精神文明建設，25.1%的大學生認為有利于提高執(zhí)政黨的地位，增強民族凝聚力。這說明當代大學生對紅色精神認可度較高，愿以紅色精神推進社會精神文明建設。

表11 對于社會上對烈士誤讀的看法

表11可見，對于社會上對烈士誤讀的看法，認為是人們價值觀的扭曲、需要用主流價值觀來矯正的大學生占比79.7%；認為是對革命烈士形象的損壞、應該禁止的占比79.4%。由此可以看出，當代大學生認同英雄烈士的事跡是他們最為珍貴的榜樣，對于侮辱英烈的行為零容忍，對以愛國主義為核心的民族精神有著高度的心理認同和情感認同。

三、高校宣傳教育路徑探析

根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果分析，當代大學生擁有清晰正確的歷史觀，他們緬懷先烈、珍愛和平、堅持民族自信，有“天下興亡、匹夫有責”的愛國情懷；他們堅定信念跟黨走，堅定道路自信、理論自信、制度自信，勇敢擔起實現(xiàn)中國夢的重任。由數(shù)據(jù)可見，大學生對英雄烈士的民族感情和歷史記憶來源于國家、社會(學校)、家庭三個宏觀層面和新媒體、傳統(tǒng)方式兩種渠道。強化大學生正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀的樹立和堅守，高校必須加大法律的宣傳教育，使三個層面環(huán)環(huán)相扣、兩個渠道相輔相成；要讓大學生學會從歷史的記憶中、從英雄的故事里，深切感受國家和民族的魂魄和力量，準確認識和把握中國社會的發(fā)展規(guī)律，把對英雄烈士的無限敬仰和崇敬內(nèi)化為當代大學生深切的家國情懷和愛國信念。

(一)法律意識教育

培養(yǎng)大學生景仰和崇敬英雄烈士精神，最根本的是培養(yǎng)大學生法治意識。中華民族是英雄輩出的民族，正是無數(shù)民族英雄、革命先烈舍身求大義、為民族獨立解放浴血奮斗才鑄就了今日中華民族的巍然屹立。英雄烈士是民族前進的歷史脊梁，承載著中華民族的深厚情感，是一個民族血脈認同、精神認同和價值認同的核心體現(xiàn)。2018年4月27日，中華人民共和國第十三屆全國人民代表大會常務委員會第二次會議通過《中華人民共和國英雄烈士保護法》，這是繼立法確定中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日、烈士紀念日、南京大屠殺死難者國家公祭日之后，以國家強制力來捍衛(wèi)英雄烈士的歷史形象和歷史地位的又一部法律，是我國法治社會建設過程中的一個里程碑?！队⑿哿沂勘Ｗo法》中明確規(guī)定：以青少年學生為重點，將英雄烈士事跡和精神的宣傳教育納入國民教育體系。當代大學生作為新時代的新青年、社會主義的接班人，更需要學習相關法律知識，承擔起崇尚英雄、捍衛(wèi)英雄、學習英雄、關愛英雄、銘記英雄烈士事跡、弘揚愛國主義精神的責任和擔當。高?？梢蚤_設學習貫徹《英雄烈士保護法》專題講座，讓學生深刻認識到英雄烈士人格權(quán)受法律保護，侮辱、褻瀆、否定英雄烈士將受到法律的嚴厲制裁。

(二)紅色文化教育

舉辦紅色文化和革命精神文化活動，推動紅色文化進校園。紅色文化有別于其他文化的根本點在于“紅色”，故此，要深入挖掘探究紅色文化的基本內(nèi)涵。高?？闪⒆愀锩鼩v史開展形式多樣的紅色文化進校園主題活動，如清明祭祀英烈、紅色文化主題板報、觀看紅色主題經(jīng)典影視作品、開展紅色文化知識競賽、邀請老一輩革命家講述紅色故事等活動宣傳紅色文化。利用重大事件發(fā)生日、重大歷史意義紀念日組織紀念活動，讓學生積極參與到紅色文化活動之中，增強學生的參與感，在參與的過程中感悟革命精神，陶冶愛國情懷。同時，為更好的弘揚紅色文化、傳承紅色基因，學校應不斷創(chuàng)新紅色文化和革命精神文化活動模式，將紅色文化與VR/AR、裸眼3D等技術(shù)深度融合，借助信息化手段給學生更真實地體驗，多維度詮釋和展現(xiàn)革命先烈的理想信念和民族情懷。

(三)感染式教育

講述英雄烈士的故事，開辟思政愛國主義教育專題。推動愛國主義教育進課堂、進頭腦，是大學思想政治理論課程的重要內(nèi)容之一。高校應創(chuàng)新思政教學模式，特別開辟思政愛國主義教育專題。專題教學中可采用故事教學法，將愛國主義精神與紅色故事相結(jié)合，輔助于多媒體教學，通過圖片、文字、實物和視頻等形式講述中國革命近現(xiàn)代各個歷史時期革命先烈追求真理、堅定信仰、毅然投身革命的紅色故事，從故事中感受革命先烈們不畏強敵、浴血奮戰(zhàn)，不屈不撓、與敵斗爭、大愛無私、勇于奉獻、積極向前的精神。讓學生們從紅色故事中謹記今天的美好生活來之不易，真正將愛國情懷、奮斗精神融入到今后的工作和學習當中，銘記歷史，砥礪前行，牢記“有國才有家，愛國才愛家”。

(四)體驗式教育

樹立主人翁意識，鼓勵參與和革命烈士相關的社會活動。緬懷革命烈士社會實踐活動是大學生投身社會、體驗社會、緬懷紅色革命的重要契機。鼓勵學生加入到志愿者隊伍中，以“弘揚愛國精神、傳承紅色文化”為使命，繼承和發(fā)揚紅色革命精神，陶冶愛國情懷，為了解革命歷史、感受革命傳統(tǒng)、增強砥礪前行的理想信念提供一個良好的平臺。大學生以主人翁的意識參與到和革命烈士相關的社會活動中，也是大學生接受社會再教育的重要途徑，既學習了知識，增強了社會責任感，又實現(xiàn)了自我價值。與此同時，在革命烈士優(yōu)秀品質(zhì)和紅色精神的長期熏陶下，大學生的思想境界、綜合素質(zhì)都得到顯著提升，更是充分發(fā)揮了紅色文化武裝人、引導人、塑造人、鼓舞人的特殊功能和作用，引導當代大學生不忘初心、凝聚力量、振奮精神，傳承并發(fā)揚紅色精神，助力實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。

三、結(jié)語

英雄烈士是中華民族歷史的情懷和精神的寄托，是中華民族的瑰寶，他們的形象不容玷污，他們的名譽不容褻瀆，他們的精神不容忘卻。全社會都應該認真學習貫徹《英雄烈士保護法》，特別是高校要加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，將英雄烈士事跡和精神納入教育教學內(nèi)容，讓青年學習樹立銘記英雄、崇尚英雄、捍衛(wèi)英雄、學習英雄、關愛英雄的歷史責任感，將學校教育與社會教育有機結(jié)合，用英雄烈士精神激發(fā)中華民族實現(xiàn)偉大復興中國夢的強大動力。