激勵(lì)原理在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用研究

呂巖 張新星 卜繁林 河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院

我國現(xiàn)今在提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的同時(shí)，也開始注重教育行業(yè)的發(fā)展，以期打造高等教育強(qiáng)國，進(jìn)一步提高我國的高等教育綜合水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高國家國際競爭力的目標(biāo)。在這種新時(shí)代背景之下，國家發(fā)展對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)也提出了更高的要求，促使高校教育在這種趨勢(shì)下也步入改革與創(chuàng)新的局面。高校逐漸將學(xué)生管理工作列入高校發(fā)展策略當(dāng)中，并且為通過科學(xué)、合理的管理方法讓學(xué)生可以更為有效的獲取知識(shí)，提高自身能力以及社會(huì)適應(yīng)力，為畢業(yè)后的就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。有研究學(xué)者提出將激勵(lì)原理應(yīng)用于學(xué)生管理工作當(dāng)中，基于此，深入研究激勵(lì)原理在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用就具有極高現(xiàn)實(shí)意義。

一、激勵(lì)原理在高校學(xué)生管理工作中應(yīng)用重要性

現(xiàn)今國家發(fā)展對(duì)教育行業(yè)的要求就是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才，在這種情況下，高校也要將自身的發(fā)展重心放到人才培養(yǎng)方面，高校幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的同時(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，以保證學(xué)生可以一直保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，全身心的投入到學(xué)習(xí)上，掌握更多的理論知識(shí)，實(shí)踐能力也顯著提升，從而可以為國家發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量，所以高校就要在學(xué)生管理工作中加強(qiáng)對(duì)激勵(lì)原理的應(yīng)用，通過不斷的激勵(lì)強(qiáng)化學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的探索欲，提高學(xué)生的自律性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)校通過不斷的激勵(lì)給予學(xué)生積極影響，為學(xué)生良性成長奠定良好的基礎(chǔ)。

二、激勵(lì)原理在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用方法

（一）注重學(xué)生理想激勵(lì)

高校教育階段是整個(gè)教育教育體系的最后一個(gè)階段，同時(shí)也是最接近社會(huì)環(huán)境的一個(gè)教育環(huán)節(jié)。高校環(huán)境與社會(huì)環(huán)境存在一定的相似性，學(xué)生在日常的生活中會(huì)面臨許多的影響因素，部分學(xué)校學(xué)生管理工作相對(duì)較差，再加上部分學(xué)生自律性不強(qiáng)，學(xué)生就很容易被這些影響因素所誘惑，逐漸步入歧途，在這種情況下，學(xué)校就要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性的激勵(lì)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，制定科學(xué)化的學(xué)生管理工作計(jì)劃，并且在學(xué)生管理工作中逐漸應(yīng)用理想激勵(lì)，針對(duì)不同的學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)生發(fā)展規(guī)劃，幫助學(xué)生制定個(gè)人社會(huì)理想，促使學(xué)生可以為了實(shí)現(xiàn)理想而努力，預(yù)防學(xué)生步入歧途[1]。在應(yīng)用理想激勵(lì)的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面的評(píng)估，保證理想的合理性，過高會(huì)打擊學(xué)生的信心，過低則不能夠激發(fā)學(xué)生的潛力，最為適宜的理想才能保持學(xué)生持續(xù)性的努力熱情。

（二）樹立學(xué)生榜樣，強(qiáng)化激勵(lì)效果

不同的學(xué)生人際交往網(wǎng)絡(luò)存在明顯的差異性，并且每個(gè)學(xué)生都擁有獨(dú)立性的空間，這個(gè)空間會(huì)被他人所影響，從而發(fā)生不同程度的改變?！敖煺叱啵吆凇辈粺o道理，在這種情況下，高校就要注重學(xué)生榜樣的樹立，充分發(fā)揮榜樣的力量，從而對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行無形的影響，促使學(xué)生可以良性的發(fā)展。學(xué)校樹立學(xué)生榜樣的時(shí)候，要選擇相對(duì)優(yōu)質(zhì)的團(tuán)體或者個(gè)人，這些榜樣具備良好的品德以及優(yōu)異的成績，值得被大多數(shù)的學(xué)生所學(xué)習(xí)。高校通過榜樣力量不斷激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，這屬于一種不斷暗示下的模仿效應(yīng)，促使學(xué)生可以向著這些榜樣學(xué)習(xí)，從而真正的發(fā)揮自身潛能[2]。為了保證榜樣的激勵(lì)效果，高校要注重學(xué)生榜樣的選拔，從而真正的選出德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)榜樣，在選拔榜樣的時(shí)候讓學(xué)生參與其中，可以從根本上保證學(xué)生榜樣的真實(shí)性。

（三）合理化應(yīng)用競賽激勵(lì)

競賽激勵(lì)通過比賽的形式可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。現(xiàn)今許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)都缺乏積極性，但是競賽激勵(lì)因?yàn)橛袆贁〉挠绊懜菀准ぐl(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，即使不喜歡學(xué)習(xí)，在勝負(fù)欲的激勵(lì)下也可以激發(fā)自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)。競賽激勵(lì)會(huì)在無形之中給予學(xué)生一定的壓力，學(xué)生在面對(duì)這些壓力的時(shí)候，就會(huì)逐漸將這種壓力轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力[3]。高?？梢宰⒅馗傎惣?lì)的應(yīng)用，并且配合團(tuán)隊(duì)激勵(lì)，兩種激勵(lì)方法的應(yīng)用可以進(jìn)一步提高激勵(lì)效果。團(tuán)隊(duì)激勵(lì)中學(xué)生的努力就不是一個(gè)人的任務(wù)，會(huì)關(guān)系到整個(gè)團(tuán)隊(duì)的結(jié)果，團(tuán)隊(duì)中的所有成員也可以相互監(jiān)督，即使自律性不強(qiáng)，但是在其他人的監(jiān)督下，學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到顯著的提升。高校在應(yīng)用競賽激勵(lì)的時(shí)候要做到合理化應(yīng)用，頻繁應(yīng)用反而會(huì)促使壓力過大，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并不會(huì)達(dá)到預(yù)期的激勵(lì)效果。

三、結(jié)語

在現(xiàn)今的教育環(huán)境之下，高校想要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展，在高校學(xué)生管理工作中應(yīng)用激勵(lì)原理是必然趨勢(shì)。激勵(lì)原理的應(yīng)用不僅能夠培養(yǎng)出更多的優(yōu)質(zhì)人才，同時(shí)還能極大程度上高校自身的核心競爭力，幫助學(xué)校樹立更好的口碑和形象，為學(xué)校招生率的提升奠定良好基礎(chǔ)。高校自身要注重激勵(lì)原理應(yīng)用的重要性，對(duì)激勵(lì)原理進(jìn)行深度的剖析，了解激勵(lì)原理的原則以及多元化方法，然后結(jié)合自身的實(shí)際情況選擇最為適宜的應(yīng)用方法，進(jìn)一步強(qiáng)化高校學(xué)生管理力度，為培養(yǎng)優(yōu)秀的國家接班人奠定良好基礎(chǔ)。