綜合英語課程教學(xué)初探

高艷 西安翻譯學(xué)院

在大學(xué)英語專業(yè)所開設(shè)的所有課程中，綜合英語作為所有專業(yè)方向中的基礎(chǔ)必修課程一直在專業(yè)教學(xué)中占有重要的位置。綜合英語課程內(nèi)容龐雜，正如課程名稱所示，在這門課中，教師要從英語的方方面面為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為其之后的高級課程的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在教學(xué)中，教師需要從聽、說、讀、寫、譯五個部分對學(xué)生進(jìn)行英語語言能力訓(xùn)練。因此，綜合英語的教學(xué)方法與手段是所有此課程的授課教師應(yīng)該思考的重要問題。

綜合英語課程要在有限的課時時間內(nèi)完成如此繁多的任務(wù)，授課教師的教學(xué)方法與教學(xué)手段就顯得尤為重要。現(xiàn)在的綜合英語教學(xué)應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)引入線上輔助教學(xué)。但是線上輔助教學(xué)不能替代傳統(tǒng)教學(xué)手段，一味地追求教學(xué)手段變化反而會適得其反，使課堂教學(xué)效果下降。所以綜合英語教學(xué)應(yīng)該從以下幾點考慮：

首先，綜合英語教學(xué)應(yīng)符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。語言教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能準(zhǔn)確熟練地使用語言。因此，在教學(xué)過程中，語言的輸入應(yīng)該是必要且重要的。在綜合英語教學(xué)中聽和讀正是屬于語言輸入，因此，應(yīng)對這兩個部分更加重視。英語專業(yè)課程設(shè)置中有獨立的聽力與閱讀課程，因此綜合英語教學(xué)中的聽和讀往往會流于形式，甚至被忽視。但是，在綜合英語課程中，聽和讀是需要在聽和讀的基礎(chǔ)給學(xué)生提供話語知識，并為其創(chuàng)造交際氛圍。很多學(xué)生在聽了一段英語之后，雖然能理解字面意思，但卻無法體會說話人語氣與態(tài)度；在語言表達(dá)時雖能表達(dá)出自己所想要表達(dá)的意思，卻會使用不恰當(dāng)?shù)木湫团c用詞，最后并未真正在達(dá)到交際的目的，有時甚至?xí)a(chǎn)生誤解與沖突。所以，在綜合英語課程的教授中不可忽視語言的輸入，盡可能多地讓學(xué)生聽和讀，并對所聽和所讀內(nèi)容進(jìn)行分析與學(xué)習(xí)并進(jìn)行反復(fù)操練與模仿才能讓學(xué)生逐步體會語言的微妙之處。

其次，綜合英語課程應(yīng)提高學(xué)生語言使用的正確性。語言學(xué)習(xí)過程中，母語干擾一直是難解的問題。隨著手機功能的逐漸強大，學(xué)生學(xué)習(xí)語言已不再依賴傳統(tǒng)字典。雖然手機詞典查詢迅速方便，但也存在很大的問題。網(wǎng)上詞典種類繁多，質(zhì)量參差不齊，很多學(xué)生學(xué)習(xí)不但不使用專業(yè)權(quán)威詞典，而且詞匯查詢僅僅停留在單詞所對應(yīng)的漢語解釋上，從第一次學(xué)習(xí)單詞時已經(jīng)產(chǎn)生了錯誤，之后的使用與理解更是錯誤百出。針對這種情況，在綜合英語課程的教授中應(yīng)有意識地督促引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用字典的能力，并在課文單詞的講解中要讓學(xué)生明白語言之間的差異，培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

第三，綜合英語教學(xué)應(yīng)適當(dāng)引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，借助線上工具輔助教學(xué)。教學(xué)活動應(yīng)該符合人的認(rèn)知規(guī)律。在大腦的學(xué)習(xí)過程中重復(fù)與檢測必不可少。因此，綜合英語教學(xué)中不應(yīng)該忽略練習(xí)與測試。經(jīng)過上半年的網(wǎng)上授課經(jīng)歷，線上輔助教學(xué)已為更多教師與學(xué)生接受。線上教學(xué)工具繁多，并且功能強大。在恢復(fù)課堂教學(xué)后，也可以適當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行輔助教學(xué)。綜合英語教學(xué)中，線上平臺可以成為學(xué)習(xí)效果檢測的有效工具。在每單元教學(xué)結(jié)束后，利用各個線上學(xué)習(xí)平臺對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測試是方便而實用的。傳統(tǒng)的綜合英語教學(xué)中缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的及時測試，因此對教過的內(nèi)容，學(xué)生到底掌握多少以及掌握到什么程度，授課教師很難做到心中有數(shù)。也無法及時對教學(xué)內(nèi)容和手段進(jìn)行調(diào)整。

再次，綜合英語教學(xué)應(yīng)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴展，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更廣范圍的語言學(xué)習(xí)，并對其學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢查。如前所述，學(xué)習(xí)一門語言不能僅僅學(xué)習(xí)語言本身，而是要學(xué)習(xí)及了解承載目標(biāo)語言的文化。所以語言學(xué)習(xí)不能僅僅局限在綜合英語課本里有限的語言輸入材料中，授課教師應(yīng)根據(jù)每個單元所涉及的文化內(nèi)容引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生去閱讀更多與此相關(guān)的材料。通過擴展閱讀，學(xué)生會逐步了解目標(biāo)語言的使用者所具有的社會、文化和語言等方面的知識，不會再將其自身的社會經(jīng)歷、文化背景和文化知識作為其使用外語時的思維活動的唯一依據(jù)，從而避免學(xué)生使用英語表達(dá)時所頻頻出現(xiàn)的中式英語現(xiàn)象。

最后，綜合英語課程要為學(xué)生之后的各種重要考試做好準(zhǔn)備。現(xiàn)在的英語教學(xué)對測試重視不足。學(xué)生的考試過關(guān)率不斷下降。學(xué)生過關(guān)率低也從側(cè)面反映出英語教學(xué)所存在的問題。學(xué)習(xí)英語的人多，真正能把英語學(xué)好的人卻不多。綜合英語是英語專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課，所以綜合英語課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。因此在綜合英語課程的教授過程中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生正確地使用英語，更要學(xué)生培養(yǎng)良好端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且引導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法。語言的學(xué)習(xí)不是一次性的，而是終身的，這樣才能使學(xué)生真正學(xué)會英語這門語言。

總之，綜合英語課程應(yīng)受到重視。當(dāng)代英語教學(xué)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語言使用能力以及語言和專業(yè)的結(jié)合，這中情況下更應(yīng)重視學(xué)生語言基礎(chǔ)的培養(yǎng)。綜合英語課程的教學(xué)也有了更高的要求，為適應(yīng)新形勢的需求，今后的綜合英語課程教授必須在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段。