高校法學(xué)青年教師實(shí)踐教學(xué)能力提升的路徑

李 娜

(黑河學(xué)院 文化旅游學(xué)院，黑龍江 黑河 164300)

法學(xué)教育是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，但在教學(xué)中往往更側(cè)重于理論教學(xué)，而忽視實(shí)踐教學(xué)。然而，隨著高校的應(yīng)用型轉(zhuǎn)變及法學(xué)教育職業(yè)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，實(shí)踐教學(xué)逐漸成為與理論教學(xué)并重的教學(xué)內(nèi)容。提高學(xué)生的法學(xué)實(shí)踐能力，將課堂所學(xué)的理論知識應(yīng)用于法律實(shí)踐中，需要加強(qiáng)法學(xué)教師的實(shí)踐能力，尤其是提升法學(xué)青年教師的實(shí)踐能力。

一、法學(xué)青年教師是實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的原動力

法學(xué)實(shí)踐教學(xué)是將學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)化為法學(xué)專門職業(yè)能力的一種教學(xué)模式，其中，教師發(fā)揮著很重要的指導(dǎo)作用，而青年教師是整體教師隊(duì)伍發(fā)展的中堅(jiān)力量。

高校法學(xué)青年教師基本都具有碩士研究生以上的學(xué)歷，經(jīng)歷過專業(yè)的法學(xué)教育培養(yǎng)，具有一定的法律實(shí)務(wù)運(yùn)用能力，能較好地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。另外，其與本科生的年齡差距不大，可以更容易與學(xué)生進(jìn)行溝通，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，根據(jù)學(xué)生的思維模式開展更有效的教學(xué)活動，比如，帶領(lǐng)學(xué)生外出觀摩實(shí)務(wù)案件的審理，案件的咨詢、辯護(hù)，讓學(xué)生進(jìn)行不同的角色模擬演練等內(nèi)容豐富的教學(xué)實(shí)踐活動。且由于很多實(shí)踐教學(xué)都處于教學(xué)的初級階段，法學(xué)青年教師可以在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，不斷反饋和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效果。待青年教師成長發(fā)展起來后，會更有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以為今后新晉的教師進(jìn)行指導(dǎo)，使實(shí)踐教學(xué)不斷的發(fā)展。

二、高校法學(xué)教師應(yīng)具備的實(shí)踐教學(xué)能力

成為一名優(yōu)秀的法學(xué)教師，不僅要有扎實(shí)的理論知識基礎(chǔ)，還要具備豐富的實(shí)踐教學(xué)能力，即要求教師在法學(xué)教育過程中，以法律實(shí)務(wù)為導(dǎo)向與學(xué)生進(jìn)行互動的教學(xué)能力。

(一)科學(xué)合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的能力

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)的特定目標(biāo)，依據(jù)不同的教學(xué)對象，在合適的教學(xué)起點(diǎn)之上，將教學(xué)的各種要素優(yōu)化安排起來，形成合理的教學(xué)方案。也就是說，要求教師將抽象的教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)活動。法學(xué)教師應(yīng)具備的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)能力，是指在培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才的導(dǎo)向下，針對法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)劃出有效的實(shí)踐教學(xué)方案，使學(xué)生獲得處理專門法學(xué)實(shí)務(wù)問題的能力。

要想做到合理的教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)，就要先明確法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和要求。首先，法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是要提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，將學(xué)生所學(xué)到的理論知識提升為實(shí)踐應(yīng)用的能力，加強(qiáng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。在實(shí)踐中，將其的角色轉(zhuǎn)換為法律工作者，訓(xùn)練其職業(yè)技能，明確職業(yè)的具體要求，樹立起明確的價(jià)值取向和對職業(yè)的認(rèn)同感。其次，法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的要求是根據(jù)法學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，突出獨(dú)有的原則和基本制度，具有一定的專業(yè)性和綜合性，將法學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐活動。這種實(shí)踐活動應(yīng)細(xì)化，也具有一定的難度和深度。在實(shí)踐教學(xué)活動的開展中，不僅能夯實(shí)學(xué)生所學(xué)的理論知識，提升其獨(dú)立解決實(shí)務(wù)問題的能力。也可使學(xué)生掌握一定的法律方法，培養(yǎng)其法律思維，加強(qiáng)其職業(yè)素養(yǎng)和內(nèi)在的能力。

(二)組織實(shí)踐教學(xué)及指導(dǎo)學(xué)生的能力

在進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)之后，就要開展實(shí)踐教學(xué)的具體活動，教師分配實(shí)踐活動的任務(wù)，從總體上掌控整個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動的進(jìn)程并保證教學(xué)目標(biāo)的順利完成[1]。在分配實(shí)踐任務(wù)時(shí)，要因材施教，使每名學(xué)生都能得到鍛煉并有所收獲。在實(shí)踐教學(xué)的組織中，要求教師不能過多地去干預(yù)實(shí)踐活動的進(jìn)行，并在關(guān)鍵時(shí)刻把握實(shí)踐活動的發(fā)展方向，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕ㄗh和幫助，靈活把握整個(gè)實(shí)踐進(jìn)程。

在對整體實(shí)踐活動的組織中，要分兩部分進(jìn)行指導(dǎo)。在實(shí)踐活動開展之前，法學(xué)教師要提前告知學(xué)生有關(guān)注意事項(xiàng)及可能會遇到的常見問題，給予學(xué)生解決問題的建議；在實(shí)踐活動結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生遇到的具體問題，為學(xué)生答疑解惑，并對學(xué)生的整體表現(xiàn)做出評價(jià)。

(三)實(shí)踐處理法律事務(wù)的能力

法學(xué)教師不僅要有扎實(shí)豐富的理論知識基礎(chǔ)，還要能以法律的思維觀察問題，以法律的視角判斷分析問題，進(jìn)而結(jié)合案件的具體情況，通過法律方法處理問題。這就要求法學(xué)教師具備這樣的實(shí)踐教學(xué)的處理能力。在處理法律實(shí)務(wù)問題時(shí)，法學(xué)教師不僅要知曉如何應(yīng)用法律，還要明確法律實(shí)踐的操作流程，并且需要結(jié)合其他領(lǐng)域的知識來處理案件。比如，在處理刑事案件時(shí)，需要運(yùn)用刑事偵查學(xué)或犯罪心理學(xué)方面的知識；面對知識產(chǎn)權(quán)案件時(shí)，需要結(jié)合商標(biāo)或?qū)＠确矫娴闹R。這是對法學(xué)教師更高一層的要求。

(四)構(gòu)造實(shí)踐教學(xué)新形式的能力

傳統(tǒng)的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動形式主要是參加庭審觀摩、分角色模擬法庭活動、組織學(xué)生分組討論、適當(dāng)參與法律援助等[2]。雖然這些教學(xué)形式仍有很強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值，也會收到良好的效果。但其已經(jīng)無法跟上時(shí)代的發(fā)展，且會有些乏味。這就要求法學(xué)青年教師發(fā)揮主觀能動性，總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，對法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行構(gòu)造和創(chuàng)新?？梢詷?gòu)造完全新穎的教學(xué)活動或?qū)σ酝虒W(xué)活動進(jìn)行變革，在進(jìn)行創(chuàng)新的同時(shí)，隨著社會形勢的變化而轉(zhuǎn)變，不斷豐富現(xiàn)有的教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。

三、高校法學(xué)專業(yè)青年教師實(shí)踐教學(xué)能力的提升路徑

(一)提高法學(xué)青年教師的入職門檻

如今，多數(shù)高校在進(jìn)行新教師的招聘和考核中，仍多看重于學(xué)歷學(xué)位或科研能力，對總體的職業(yè)素養(yǎng)并沒有實(shí)質(zhì)性的要求。這樣就會使這些高學(xué)歷的畢業(yè)生只是從校園走向了另一個(gè)校園，有知識的儲備，卻只是紙上談兵，缺乏真正處理法律實(shí)踐問題的經(jīng)驗(yàn)。提高對新進(jìn)法學(xué)青年教師的入職門檻，增加對法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的要求，這樣就會促使想要加入教師隊(duì)伍的畢業(yè)生自主地去參與法學(xué)實(shí)踐，從而提高自身的法學(xué)實(shí)踐能力。

(二)調(diào)動法學(xué)青年教師提升的積極性

1.改革職稱評定制度

青年教師比較注重職稱的評定?，F(xiàn)行的教師職稱晉升標(biāo)準(zhǔn)基本都是以科研為主，教學(xué)為輔。教師都注重于發(fā)表文章、出版教材、課題申請等，而無暇顧及其他[3]。為達(dá)到評職的標(biāo)準(zhǔn)，青年教師往往將精力投入到科研工作中，忽視了實(shí)踐教學(xué)。為了調(diào)動法學(xué)青年教師實(shí)踐教學(xué)工作的積極性，可以改革學(xué)校的職稱評定制度，將實(shí)踐教學(xué)的考核結(jié)果納入評職標(biāo)準(zhǔn)中。并將科研與實(shí)踐結(jié)合起來，增設(shè)與實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的科研項(xiàng)目，既促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，又完成了科研方面的工作，在潛移默化中提高法學(xué)青年教師的實(shí)踐能力。

2.完善相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)制度

青年教師有積極進(jìn)取的熱情，想在工作崗位上施展自己的才能，完善對法學(xué)青年教師實(shí)踐教學(xué)成果的獎(jiǎng)勵(lì)制度，是對青年教師很好的促進(jìn)機(jī)制。通過教學(xué)競賽、學(xué)生反饋等方式，對實(shí)踐教學(xué)能力特別突出的教師進(jìn)行表彰并予以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，能促進(jìn)青年教師將實(shí)踐教學(xué)工作做得越來越好。

(三)加強(qiáng)對法學(xué)青年教師的培訓(xùn)

1.加強(qiáng)崗前培訓(xùn)力度

目前，新近教師的崗前培訓(xùn)時(shí)間都不長，培訓(xùn)的內(nèi)容也只著重于理論課程，不能根據(jù)具體專業(yè)進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，所以，培訓(xùn)的效果往往并不理想?？梢匝娱L崗前培訓(xùn)的時(shí)間，并分階段的進(jìn)行培訓(xùn)。首先，進(jìn)行集體培訓(xùn)階段。對同一批次引進(jìn)的青年教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容除了傳統(tǒng)的教育理論、教師職業(yè)素養(yǎng)等，還加入對實(shí)踐教學(xué)的引導(dǎo)。其次，在青年教師對今后的工作崗位性質(zhì)和內(nèi)容有初步的了解，根據(jù)這些教師自身的工作能力和個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行專門性的培訓(xùn)，努力發(fā)掘個(gè)人的工作潛能。最后，對培訓(xùn)的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格考核，如果有青年教師沒有通過考核標(biāo)準(zhǔn)，不予通過，讓其繼續(xù)接受培訓(xùn)并再次考核。

2.增加在職培訓(xùn)機(jī)會

法學(xué)青年教師在入職后，仍要不斷學(xué)習(xí)，豐富理論知識基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力提升。學(xué)校要為教師創(chuàng)造這樣的平臺，提供法學(xué)青年教師學(xué)習(xí)的機(jī)會，加強(qiáng)與司法機(jī)關(guān)的聯(lián)系和合作，為教師申請到司法部門掛職鍛煉的機(jī)會，讓教師多參與法律實(shí)務(wù)，增加實(shí)踐閱歷。另外，增加對青年教師的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，為教師參與實(shí)踐工作提供支持，創(chuàng)造條件。

3.建立法學(xué)青年教師實(shí)踐教學(xué)交流的平臺

充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交流平臺，為法學(xué)青年教師打開溝通之門，比如，可以組建教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流論壇，在論壇中可以探討實(shí)踐教學(xué)過程中遇到的困惑或難處，介紹自己的成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人好的教學(xué)方法，也可以上傳優(yōu)秀的教學(xué)方案供大家使用等。在線下，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織法學(xué)青年教師進(jìn)行學(xué)術(shù)研討，小組交流討論，相互聽課，評價(jià)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)和操作等。

(四)轉(zhuǎn)變法學(xué)青年教師的工作方式

要想提升法學(xué)青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力和工作質(zhì)量，減輕青年教師的教學(xué)壓力，比較好的做法是優(yōu)化課程設(shè)置，進(jìn)而轉(zhuǎn)變法學(xué)青年教師的工作方式。由于法學(xué)專業(yè)學(xué)科龐雜，知識量大，法律法規(guī)眾多，學(xué)校給予法學(xué)學(xué)科的學(xué)時(shí)往往不足，對現(xiàn)階段的課程進(jìn)行重新優(yōu)化設(shè)置，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)課時(shí)，轉(zhuǎn)變以往的工作方式，給法學(xué)青年教師足夠的時(shí)間和一定的創(chuàng)新空間，去有效地開展實(shí)踐教學(xué)活動?？傊ㄟ^多種方式的努力，加強(qiáng)法學(xué)青年教師實(shí)踐教學(xué)能力的提升，能有利于法學(xué)實(shí)踐教育的發(fā)展和優(yōu)化，為國家培養(yǎng)具備高素質(zhì)、高水平、高實(shí)踐能力的應(yīng)用型法律職業(yè)人才。