高等數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思政教育的探討

李曉瑾 泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部

一、高等數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思政教育的必要性

中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》提出構(gòu)建“十大育人”體系，其中第一大體系就是“課程育人質(zhì)量提升體系”，它的基本任務(wù)是大力推動(dòng)以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，修訂專業(yè)教材，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)管理，梳理各門課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。高等職業(yè)教育在我國(guó)正進(jìn)入高速發(fā)展的時(shí)期，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高端技能型人才的培養(yǎng)任務(wù)。在培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持育人為本，德育優(yōu)先，讓學(xué)生在學(xué)好知識(shí)的同時(shí)樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成為德才兼?zhèn)涞漠?dāng)代大學(xué)學(xué)生。

高等數(shù)學(xué)是高等院校的公共基礎(chǔ)必修課，隱含著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的豐富素材，其育人作用不可替代。把思政教育滲透在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程中，既能推動(dòng)學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)專業(yè)價(jià)值，又能促進(jìn)其深入思考世界觀、人生觀、價(jià)值觀等問(wèn)題。

二、高等數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思政教育的路徑：

（一）教師自身的滲透教育

高等學(xué)校是培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)的重要場(chǎng)所，擔(dān)負(fù)著向社會(huì)輸送人才的艱巨任務(wù)，高校教師不僅要傳授知識(shí)，而且對(duì)于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有重要的引導(dǎo)作用。教師作為教育實(shí)施的主體，要想培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，就得時(shí)刻注重自身的良好道德規(guī)范，每一個(gè)有著良好道德規(guī)范的老師，都具有不可抗拒的人格魅力，這種人格魅力是一種“不求而至，不為而成”的潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的最有效的教育，會(huì)直接影響到學(xué)生們的正確的人生觀，價(jià)值觀的形成，甚至?xí)绊懰簧哪繕?biāo)和努力方向。因此，作為一名教師，要嚴(yán)守職業(yè)道德和學(xué)術(shù)道德，為人師表，教書育人。思想上保持積極上進(jìn)的心態(tài)，行動(dòng)上自律自查，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以身作則，充分發(fā)揮自身的滲透作用。

（二）教師教學(xué)的滲透教育

1.數(shù)學(xué)史的滲透教育

數(shù)學(xué)史的發(fā)展，每前進(jìn)一步，都充滿艱難險(xiǎn)阻，需要數(shù)學(xué)家們的膽識(shí)、勇氣和毅力，因此可以在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中講講數(shù)學(xué)史進(jìn)行思政滲透教育。比如介紹祖氏公理的發(fā)現(xiàn)早于世界其他國(guó)家1100 多年，楊輝三角的發(fā)現(xiàn)比法國(guó)早400 多年，祖沖之對(duì)圓周率的計(jì)算、負(fù)數(shù)及方程組的解法比歐洲早1000 多年。教師可以通過(guò)這些數(shù)學(xué)史的介紹，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，把中國(guó)古代數(shù)學(xué)的光輝歷史及對(duì)世界有深遠(yuǎn)意義的數(shù)學(xué)成就展現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感；再比如介紹數(shù)學(xué)家拉格朗日鍥而不舍的事跡，還有數(shù)學(xué)家牛頓、萊布尼茲的事跡，這些事跡都是人類追求真理，求實(shí)、創(chuàng)新的生動(dòng)寫照，這些事跡既有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，而且能激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志與毅力。

2.教材例題的滲透教育

數(shù)學(xué)來(lái)自生活，應(yīng)用于生活，我們?cè)诰庉嫿滩臅r(shí)，可以特地選一些比較有滲透意義的生活例子，比如我們的自編教材中講概率問(wèn)題時(shí)，編的一道例題：若某人做某事的成功率為1%，他重復(fù)努力400次，求至少成功一次的概率。這是一道簡(jiǎn)單的概率題，解題結(jié)果：至少成功一次的概率約為0.9820，根據(jù)結(jié)果可以看出，小概率事件雖不易發(fā)生，但重復(fù)次數(shù)多了，就成大概率事件。這就可以自然進(jìn)行思政滲透。可以告訴學(xué)生，凡事只要有百分之一的希望，我們就要做出百分百的努力，這樣成功的希望就會(huì)大些。再比如，編的另一道題：某考卷上有10道單項(xiàng)選擇題，每題2分，每道題有4個(gè)可選答案，現(xiàn)有一同學(xué)，只會(huì)做其中的7道，另3道不會(huì)，于是就瞎猜，試求他能猜中2題的概率。這題很貼近生活，不少學(xué)生也體驗(yàn)過(guò)猜題，通過(guò)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)計(jì)算一下猜題的概率，既培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)又讓學(xué)生從中悟出一定的道理。當(dāng)學(xué)生通過(guò)科學(xué)的計(jì)算發(fā)現(xiàn)靠猜，蒙對(duì)的可能性很低時(shí)，老師就可以滲透學(xué)生思政教育，學(xué)知識(shí)得踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好，真正掌握知識(shí)，也就是說(shuō)，做任何事情，都得踏踏實(shí)實(shí)地認(rèn)真做。

3.解題方法的滲透教育

高等數(shù)學(xué)中有很多種經(jīng)典的解題方法，這些解題方法中也會(huì)蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)道理。如：在高等數(shù)學(xué)中的一個(gè)很經(jīng)典的解題方法——曲邊梯形面積的求解方法，運(yùn)用這種方法可以幫我們解決很多難題。求不規(guī)則圖形——曲邊梯形面積的問(wèn)題，我們最終總結(jié)出四步解題步驟：任意分割、取近似值、求和、取極限。直線和曲線本是對(duì)立的兩方面，而第二步取近似值時(shí)，我們是用直線代替曲線，從而求出小曲邊梯形的近似值，這里體現(xiàn)了哲學(xué)的對(duì)立與統(tǒng)一的思想，而由有限個(gè)矩形面積近似曲邊梯形面積到通過(guò)取極限得到曲邊梯形面積的精確值的過(guò)程則體現(xiàn)了哲學(xué)中量變引起質(zhì)變的思想。這里我們可以進(jìn)行思政滲透，量變會(huì)引起質(zhì)變，每天比別人多努力一點(diǎn)點(diǎn)，等到了一定程度就會(huì)產(chǎn)生很大的進(jìn)步。用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述，以一年（365天）為期限，如果每天都是原地踏步，我們用1表示，那么一年下來(lái)，1的365次冪還是1；如果每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，我們用0.01表示進(jìn)步的一點(diǎn)點(diǎn)，那么一年下來(lái)，1.01的365次冪就是37.8；如果每天都退步一點(diǎn)點(diǎn)，我們用0.01表示退步的一點(diǎn)點(diǎn)，那么一年下來(lái)，0.99的365次冪就是0.03，通過(guò)數(shù)據(jù)的表示讓學(xué)生更直觀地理解其中的道理。

如何在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思政教育，需要我們不斷的探討和實(shí)踐，找出更好的滲透切入點(diǎn)，讓高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的思政滲透教育作用發(fā)揮得淋漓盡致。