“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代高職中醫(yī)藥專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

呂穎捷，崔 璀

（河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450042）

0 引言

2014 年9 月，在達(dá)沃斯論壇開幕式上，李克強(qiáng)總理首次提出“掀起大眾創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)的新浪潮，形成萬眾創(chuàng)新、人人創(chuàng)新的新態(tài)勢”，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”成為中國社會發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。 而伴隨信息社會的來臨，“互聯(lián)網(wǎng)＋”正成為一股浪潮，使中國經(jīng)濟(jì)各個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。 2015 年3 月，李克強(qiáng)總理在十二屆全國人大三次會議上所作的政府工作報告中首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動計劃，他指出，要制定“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)代制造業(yè)相結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場［1］。 在當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，這一行動計劃的提出在大學(xué)校園里可謂“一石激起千層浪”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠?qū)?chuàng)業(yè)思維模式的轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新領(lǐng)域和創(chuàng)業(yè)資源的開發(fā)等起到積極促進(jìn)作用。 河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“河南應(yīng)院”）為適應(yīng)信息時代發(fā)展要求，培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)技能人才，正積極探索深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的途徑，而中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)［2］。

1 “互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下中醫(yī)藥教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”新形勢

自中共十九大召開以來，我國正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時期，文化在綜合國力競爭中的地位和作用更加凸顯，維護(hù)國家文化安全的任務(wù)更加艱巨，增強(qiáng)國家文化軟實(shí)力、中華文化國際影響力的要求更加緊迫，而這對中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而言正是一個絕佳的機(jī)會［3］。 國家大力提倡以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”的實(shí)施，有利于大學(xué)生把自我價值與社會價值統(tǒng)一起來，選擇自己感興趣又適合發(fā)揮自己專長的行業(yè)和領(lǐng)域，既可以最大限度地發(fā)揮自己的才能，又可以利用在校期間所學(xué)知識為社會做出更多貢獻(xiàn)。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的穩(wěn)步推進(jìn)與深化，中醫(yī)藥類專業(yè)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究與實(shí)踐工作正逐步展開，在中藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中，還存在一些問題。 其一，社會發(fā)展對中醫(yī)藥學(xué)專業(yè)人才素質(zhì)和能力要求高，中醫(yī)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，且就業(yè)時專業(yè)契合度高，導(dǎo)致他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性不高，意愿不夠強(qiáng)烈。 其二，信息化革命方興未艾的當(dāng)下，中醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展迅猛，但是相較國際藥企，我國中醫(yī)藥行業(yè)新藥研發(fā)基礎(chǔ)薄弱，成果轉(zhuǎn)化緩慢。 因此，中醫(yī)藥企業(yè)要在新一輪技術(shù)革命中實(shí)現(xiàn)由生產(chǎn)型、 仿制型企業(yè)到創(chuàng)新型企業(yè)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)彎道超越，就需要培育更多的中醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，智能手機(jī)的迅速普及，使醫(yī)療服務(wù)與網(wǎng)絡(luò)平臺的聯(lián)系也日益緊密， 應(yīng)用型中醫(yī)藥營銷人才缺口較大，但在學(xué)校教育方面，中醫(yī)藥專業(yè)所開設(shè)的市場營銷課程課時少、實(shí)踐教學(xué)少，尤其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面還存在很多不足，滿足不了市場需求［4］。 高職院校應(yīng)圍繞中醫(yī)藥行業(yè)特色，大力開展雙創(chuàng)教育實(shí)踐。

2 “互聯(lián)網(wǎng)＋”時代中醫(yī)藥專業(yè)雙創(chuàng)教育存在的問題——以河南應(yīng)院竹草堂項(xiàng)目為例

“竹草堂——您的移動養(yǎng)生管家”是河南應(yīng)院參加河南省第三屆“互聯(lián)網(wǎng)＋”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲得三等獎的項(xiàng)目。 該項(xiàng)目是集研發(fā)、營銷、傳播中醫(yī)藥文化和教育為一體的現(xiàn)代化中醫(yī)中藥養(yǎng)生項(xiàng)目， 河南應(yīng)院利用學(xué)校資源和優(yōu)勢，在服務(wù)、智能硬件、電子商務(wù)、醫(yī)療健康、雙創(chuàng)教育等方面形成特色。 項(xiàng)目開展至今，雖取得一些成果，但在中醫(yī)藥專業(yè)雙創(chuàng)教育工作中仍存在一些問題，主要如下：

2.1 中醫(yī)藥類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才缺乏

在“互聯(lián)網(wǎng)＋”及“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”大背景下，依托現(xiàn)代健康理念的普及和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，醫(yī)藥市場也出現(xiàn)了明顯的細(xì)分。 醫(yī)藥企業(yè)通過提升企業(yè)核心技術(shù)競爭力，對接市場需求，依靠價值鏈的創(chuàng)新來適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)， 這就對醫(yī)藥類專業(yè)人才培養(yǎng)提出新的挑戰(zhàn)。以竹草堂項(xiàng)目為例，該項(xiàng)目所需的人才既要掌握基本醫(yī)藥衛(wèi)生等相關(guān)科學(xué)知識和專業(yè)操作技能，又要熟悉并會運(yùn)用管理科學(xué)、行為科學(xué)等社會科學(xué)的研究方法， 具備開展科學(xué)管理和科學(xué)研究的能力，而這恰恰是中醫(yī)藥人才供給側(cè)的短板。這就要求中醫(yī)藥類高等教育全面、 系統(tǒng)地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的技術(shù)技能人才。

2.2 高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識不深入

當(dāng)前許多高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏針對性， 抓住了想要創(chuàng)辦企業(yè)或是參與創(chuàng)業(yè)大賽的少數(shù)學(xué)生［5］，卻忽視了面向全體學(xué)生的就業(yè)機(jī)會識別能力、就業(yè)洞察力、實(shí)踐能力和市場適應(yīng)能力的培養(yǎng)。以竹草堂項(xiàng)目為例， 中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生更加重視對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)， 項(xiàng)目實(shí)施中教師未能引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識、理解“互聯(lián)網(wǎng)＋”對項(xiàng)目研發(fā)的重要意義，導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中很難應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)＋”相關(guān)理念來解決實(shí)際問題。

2.3 學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，創(chuàng)業(yè)平臺持續(xù)鞏固，創(chuàng)業(yè)競爭愈加激烈， 創(chuàng)業(yè)者面臨的問題也在不斷增多。 中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中接觸的專業(yè)理論知識較多，但缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且他們中的大多數(shù)在創(chuàng)業(yè)之初并沒有進(jìn)行有效規(guī)劃，抱著“走一步，看一步”的心理，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是當(dāng)前中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的重要問題之一［6］。

2.4 創(chuàng)業(yè)環(huán)境無法滿足學(xué)生的實(shí)踐需求

高職院校對雙創(chuàng)教育的重視程度及為其提供的實(shí)踐環(huán)境直接影響學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成效。目前， 大部分高職院校雖然重視雙創(chuàng)教育并鼓勵學(xué)生積極投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，但在軟、硬件環(huán)境建設(shè)方面的資金投入?yún)s明顯不足， 沒有營造出良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境， 直接影響了學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的積極性［7］。大多數(shù)學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐意識， 一部分學(xué)生雖然積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐卻沒有合適的實(shí)踐平臺或存在資金困難等問題， 還有少數(shù)學(xué)生雖然在校期間有些實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，但在創(chuàng)業(yè)過程中存在資金累積慢、融資難等問題，終因入不敷出，創(chuàng)業(yè)失敗。

3 “互聯(lián)網(wǎng)＋中醫(yī)藥專業(yè)雙創(chuàng)教育”協(xié)同發(fā)展路徑

3.1 提高師生對“互聯(lián)網(wǎng)＋中醫(yī)藥專業(yè)雙創(chuàng)教育”的認(rèn)識

應(yīng)督促師生緊跟信息時代發(fā)展步伐，正確認(rèn)識、理解并應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。 中醫(yī)藥專業(yè)教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新興教學(xué)模式運(yùn)用到教學(xué)活動中， 抓住國家大力支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好政策， 在教學(xué)時將傳授知識與培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力有機(jī)結(jié)合起來。 學(xué)生也應(yīng)在深刻理解的前提下，靈活運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)＋”的理念，充分發(fā)揮自己的特長和專業(yè)優(yōu)勢，努力尋找一條適合自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展道路。

3.2 重塑中醫(yī)藥文化氛圍

中醫(yī)藥類高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育方式， 注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，幫助學(xué)生形成健康人格，并將中醫(yī)藥文化融入教學(xué)中， 滲入人才培養(yǎng)和學(xué)生的成長過程中。 高職院?？山M織學(xué)生到醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)和經(jīng)營企業(yè)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)；可增加現(xiàn)代化醫(yī)藥設(shè)備操作、工藝流程和管理體系運(yùn)用等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容， 增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的感性認(rèn)識，為其深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識奠定基礎(chǔ)；可圍繞藥學(xué)及中藥傳統(tǒng)等主題積極組織開展技能競賽，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力［8］。 通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的開展，學(xué)生可以獲得藥品生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等方面的經(jīng)驗(yàn)，提高人際交往能力，提升創(chuàng)業(yè)自信心，使他們能在畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)路上腳踏實(shí)地、越走越好。

3.3 利用“互聯(lián)網(wǎng)＋信息技術(shù)”，建設(shè)數(shù)字化中藥標(biāo)本館

數(shù)字化中藥標(biāo)本館的建設(shè)， 能夠使標(biāo)本館的管理和信息查詢方式發(fā)生巨大改變， 而這類數(shù)字化教學(xué)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)平臺的使用，使得“線上線下”隨時隨地的學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)， 能夠使學(xué)生不受時間和中藥標(biāo)本實(shí)體場館的限制， 隨時隨地獲取所需的專業(yè)信息，強(qiáng)化、拓寬了師生的信息化思維，更有助于專業(yè)建設(shè)和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

以河南應(yīng)院為例， 學(xué)校的傳統(tǒng)中藥標(biāo)本館建于2012 年，面積較小，館藏品種少，名貴藥材不多，且因管理不當(dāng)出現(xiàn)多數(shù)中藥標(biāo)本蟲蛀、霉變、變色、脫色等情況。 學(xué)校雖然針對上述情況進(jìn)行了相關(guān)的更新與完善工作， 但仍然無法滿足專業(yè)教學(xué)和雙創(chuàng)教育的需求。2016 年起，基于“互聯(lián)網(wǎng)＋信息化技術(shù)”理念， 學(xué)校開始建設(shè)數(shù)字化中藥標(biāo)本館， 充分運(yùn)用AR、VR 等信息技術(shù)， 努力實(shí)現(xiàn)中藥標(biāo)本的信息化、數(shù)字化。 在標(biāo)本館建設(shè)期間開展的主要工作包括三個方面。一是數(shù)字資源的開發(fā)與整理。數(shù)字化標(biāo)本的建設(shè)需要輔以數(shù)量龐大的圖片、文檔、聲音、動畫、視頻等數(shù)字資源。在開發(fā)數(shù)字資源的同時，還要對中藥常見的道地藥材、混偽品等進(jìn)行整理、鑒定。 二是信息化教學(xué)設(shè)備的合理應(yīng)用。 數(shù)字標(biāo)本館建設(shè)了多媒體中藥查詢系統(tǒng)、360 虛擬成像系統(tǒng)、中藥信息檢索系統(tǒng)、中國中藥植物分布電子沙盤、VR 藥用植物電子互動區(qū)等，這些信息技術(shù)與臘葉標(biāo)本區(qū)、生藥標(biāo)本區(qū)、浸制標(biāo)本區(qū)、中藥炮制文化區(qū)、真?zhèn)舞b別區(qū)等多個功能區(qū)相融合［9］，以更加直觀的方式展示出豐富的中藥資源和深厚的中醫(yī)藥文化， 為中醫(yī)藥專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了教學(xué)資源。 三是建設(shè)理實(shí)一體教學(xué)區(qū)。 數(shù)字標(biāo)本館建設(shè)了相對獨(dú)立的理實(shí)一體化教學(xué)區(qū)，用以滿足教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開展等需求，同時設(shè)置了優(yōu)秀作品展區(qū)，用榜樣的力量鼓勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

數(shù)字標(biāo)本館建設(shè)三年來， 充分發(fā)揮了輔助專業(yè)教學(xué)和雙創(chuàng)教育的功能。一方面，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)中醫(yī)藥的文化、理論、技術(shù)等以數(shù)字化的形式，通過聲、像、音和實(shí)操等技術(shù)進(jìn)行展示，使其更加生動、逼真，以利于中醫(yī)藥教學(xué)、科研、科普和文化的傳承。 另一方面，數(shù)字化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用能夠全方位、多角度、立體化、動態(tài)化地展示每種藥材，信息豐富、全面，大大提高中藥標(biāo)本館的信息承載量， 滿足了不同專業(yè)學(xué)習(xí)者的多樣化需求［10］。

3.4 以創(chuàng)促教，以創(chuàng)促學(xué)在日常教學(xué)過程中， 高職院校的實(shí)踐教學(xué)工作

通常以課程設(shè)計或綜合訓(xùn)練的形式來開展，屬于“第一課堂”，而學(xué)生在課外很少有機(jī)會進(jìn)行自主實(shí)踐項(xiàng)目的訓(xùn)練。 “互聯(lián)網(wǎng)＋大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”開辟了高職院校中醫(yī)藥專業(yè)的“第二課堂”，大大激發(fā)了學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情［11］。 高職院?？刹扇∠嚓P(guān)保障措施，積極組織學(xué)生參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。如，整合校內(nèi)資源，協(xié)調(diào)各二級教學(xué)機(jī)構(gòu)、教務(wù)處、實(shí)訓(xùn)中心、招生就業(yè)辦公室、校企合作辦公室等部門，建立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)辦公室統(tǒng)籌參賽工作，從專業(yè)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、后勤保障等方面提供保障和服務(wù)［12］。

以河南應(yīng)院為例， 中醫(yī)藥專業(yè)是該院的老牌專業(yè)，有著較強(qiáng)的學(xué)科優(yōu)勢。 該院2016 年初成立了課余“杰出創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”，采用小班建制，并成立了各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。 中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生從一年級開始就參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動， 能夠保證學(xué)生有充足的時間熟悉團(tuán)隊(duì)成員、指導(dǎo)教師及項(xiàng)目內(nèi)容。隨著活動的持續(xù)開展， 學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身不足并有針對性地主動學(xué)習(xí)。中醫(yī)藥專業(yè)開設(shè)的實(shí)訓(xùn)創(chuàng)業(yè)課，理論和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的比例也由原來的2∶1 增為1∶1～1∶1.5， 學(xué)校鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中鞏固理論知識、提升操作技能。為了滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)、雙創(chuàng)教育的需要，學(xué)校針對各項(xiàng)目的需求，新建并完善了中藥調(diào)劑、中藥炮制、中藥鑒定等三大實(shí)訓(xùn)室和藥用植物園， 購入近500 種中藥偽品標(biāo)本，充實(shí)了中藥標(biāo)本館館藏。完備的實(shí)驗(yàn)條件和場所為實(shí)驗(yàn)、 實(shí)訓(xùn)教學(xué)和雙創(chuàng)教育的開展提供了良好平臺和便利條件。 中醫(yī)藥專業(yè)探索和初步實(shí)施了“創(chuàng)新理實(shí)一體化”教學(xué)模式。另外，學(xué)院還著力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，開展有針對性的師資培訓(xùn)，并聘請項(xiàng)目研發(fā)、一線生產(chǎn)、經(jīng)營管理人員和優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者到校開展講座，為師生講授創(chuàng)業(yè)知識、分享創(chuàng)業(yè)心得。

通過幾年的實(shí)踐， 河南應(yīng)院形成了良好的雙創(chuàng)教育模式， 主要體現(xiàn)在以下四個方面： 一是以創(chuàng)促管，健全面向全校的運(yùn)行機(jī)制，建立常態(tài)化雙創(chuàng)管理制度。二是以創(chuàng)促建，建設(shè)符合大賽要求的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、校企合作基地。 三是以創(chuàng)促教，依托創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目促使指導(dǎo)教師快速提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)“雙師型”高水平教育教學(xué)隊(duì)伍。四是以創(chuàng)促學(xué)，針對未來的崗位需求對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量［13-15］。

3.5 構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)＋眾創(chuàng)空間”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

高職院?？芍ε嘤齽?chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共平臺， 推廣“創(chuàng)客空間”等新型孵化模式，鼓勵學(xué)生參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。 河南應(yīng)院成立了“互聯(lián)網(wǎng)＋眾創(chuàng)空間”等創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，開展“互聯(lián)網(wǎng)＋”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，搭建具有特色的 “互聯(lián)網(wǎng)＋眾創(chuàng)空間” 等創(chuàng)新教育實(shí)踐平臺，并加強(qiáng)與相關(guān)行業(yè)、機(jī)構(gòu)、部門的交流合作［16］，鼓勵各個創(chuàng)業(yè)社團(tuán)舉辦形式多樣的創(chuàng)業(yè)論壇， 如邀請知名創(chuàng)業(yè)者到校開展講座等，鼓勵創(chuàng)業(yè)社團(tuán)“自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我管理”。高職院校還可以通過開展校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等系列活動， 展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果，同時，鼓勵大多數(shù)學(xué)生參與其中，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

3.6 結(jié)合中醫(yī)藥專業(yè)教育特點(diǎn)，推廣網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教程

河南應(yīng)院成立了“竹草堂”等項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，向廣大學(xué)生介紹、推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)，并為他們搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，以吸納更多的學(xué)生加入雙創(chuàng)隊(duì)伍。高職院校應(yīng)積極應(yīng)對“互聯(lián)網(wǎng)＋”的時代需求，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育課程，將醫(yī)藥電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷等課程專業(yè)知識制作成視頻， 依托優(yōu)秀的電子資源讓學(xué)生更直觀地接受創(chuàng)業(yè)教育［17］。 結(jié)合移動通訊工具的便利性， 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)典案例制作成方便學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)字資源， 使學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和喜好有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，將課堂面授、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和自主學(xué)習(xí)等三種學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合在一起。

3.7 加強(qiáng)對外交流學(xué)習(xí)，樹立雙創(chuàng)優(yōu)秀典范

高職院校應(yīng)加強(qiáng)與相關(guān)地區(qū)、行業(yè)、機(jī)構(gòu)的交流合作， 汲取兄弟院校、 社會企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。 如，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育交流周活動，加強(qiáng)對外交流學(xué)習(xí)；開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新秀評選活動，給予獲獎人員創(chuàng)業(yè)獎金；收集優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)學(xué)生的相關(guān)材料，開展創(chuàng)業(yè)典型成果展等。通過各類活動的開展，幫助學(xué)生拓展知識面，將所學(xué)知識融會貫通，全面提升其溝通交流、組織協(xié)調(diào)、分析及解決問題等能力。

4 結(jié)語

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與“互聯(lián)網(wǎng)＋” 的協(xié)同發(fā)展，將打通校內(nèi)教育資源與校外實(shí)踐資源的對接路徑，對推動創(chuàng)新、開闊思路有重要作用。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的快速對接， 在培育學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)方面起著至關(guān)重要的作用。 信息化教學(xué)改革勢在必行，高職院校應(yīng)充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的功能， 將專業(yè)課教學(xué)從傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代信息化教學(xué)模式。 而依托“互聯(lián)網(wǎng)＋大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動”，能夠在一定程度上推進(jìn)中醫(yī)藥文化的創(chuàng)新傳承， 幫助相關(guān)高職院校走出多模式雙創(chuàng)教育特色之路。