新課改背景下高校教育改革的路徑探索

楊銀臺(tái) 趙才濤 國網(wǎng)江西省電力有限公司培訓(xùn)中心（江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

我國的教育理理念發(fā)展蒸蒸日上，整個(gè)教育行業(yè)逐漸符合新課改的要求，呈現(xiàn)出科學(xué)性、多元化的特點(diǎn)。教師要緊抓高校學(xué)生的課堂主體地位特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自己的主觀動(dòng)手能力，在課堂教育學(xué)生知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。利用一些新時(shí)代的信息技術(shù)如新媒體等等，讓學(xué)生在一個(gè)良好的平臺(tái)上學(xué)習(xí)進(jìn)步。在這樣的背景下，本文從高校教育改革的背景下展開分析，對多元化、多媒體等教學(xué)進(jìn)行深入分析。

一、新課改背景下開展高校教育課程

（一）充分利用多元化的教育思想

高校大學(xué)生的教育改革要以多元化教育為主，將教育重點(diǎn)放入學(xué)生的自學(xué)能力、學(xué)生核心素養(yǎng)教育中來。高校的學(xué)生在學(xué)習(xí)技能時(shí)要以服務(wù)于社會(huì)為主，只有穩(wěn)定的學(xué)習(xí)才能對日后在社會(huì)中發(fā)展產(chǎn)生幫助，教師要加強(qiáng)學(xué)生的終身自學(xué)能力培養(yǎng)，只有這樣的學(xué)習(xí)方法才能盡快融入社會(huì)中不同的領(lǐng)域。教師在授課時(shí)要注意抓住課堂重點(diǎn)，將學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生而不僅僅是書本知識(shí)[1]。此外，教師也要在教授學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)建立適合學(xué)生的科學(xué)價(jià)值觀，形成符合時(shí)代要求的價(jià)值理念，勇于探究自己所發(fā)現(xiàn)的疑點(diǎn)，例如在化學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的不同，探究這種現(xiàn)象造成的原因，最終達(dá)到充實(shí)自身的效果。在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的方面，要將重點(diǎn)放在學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我更新的方面，讓學(xué)生不斷反思自我，改革自我，同時(shí)也要教育學(xué)生規(guī)劃好自己的人生，避免在進(jìn)入社會(huì)的初級階段不知所措。

（二）優(yōu)化教學(xué)措施和教學(xué)手段

高校學(xué)生是即將進(jìn)入社會(huì)的階段，身心發(fā)展已經(jīng)偏向于成熟，教師在教學(xué)過程中要適當(dāng)修改教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，提高課堂的授課質(zhì)量。而高校設(shè)備相比于其他階段也會(huì)有更多的投入，教師要學(xué)會(huì)使用先進(jìn)的設(shè)備，為學(xué)生展示真實(shí)的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)培養(yǎng)，利用一些已發(fā)表的雜志擴(kuò)展學(xué)生的視野，抓住課堂的訓(xùn)練的主要內(nèi)容并加以擴(kuò)展，讓學(xué)生從多方面的了解這部分知識(shí)，同時(shí)要引入學(xué)生自我探索，發(fā)現(xiàn)新的未知領(lǐng)域[2]。

在高校階段，教師所講授的知識(shí)會(huì)變的更加深?yuàn)W，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來也就會(huì)更加困難，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，不要松解，學(xué)習(xí)完課本知識(shí)的同時(shí)，教師也要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生課下學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)生終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校在教師培養(yǎng)方面也要更下功夫，教師作為高校課堂教育中的關(guān)鍵點(diǎn)，是課堂教學(xué)的重要成分，在提高學(xué)生整體技術(shù)水平方面有著巨大影響，因此提高教師的質(zhì)量是學(xué)校改革教育的重要方面，可以通過組織進(jìn)行技能培訓(xùn)，提高教師的自身技能水平，或者聘請高水平的教師對學(xué)校教師進(jìn)行一定的指導(dǎo)，從而提高整體教師隊(duì)伍的素質(zhì)，教師自身也要下足功夫，不讓時(shí)代淘汰自己。

二、利用新時(shí)代的信息技術(shù)改革更新高校教育

信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了整個(gè)教育領(lǐng)域的發(fā)展，為教育行業(yè)提供了非常大的幫助。信息技術(shù)中的新媒體教學(xué)方式也是近年來教學(xué)的熱點(diǎn)，其互動(dòng)性、便攜性、共享性以及數(shù)據(jù)量等方面都有著先天優(yōu)勢，學(xué)生在新媒體的作用下可以與網(wǎng)上信息進(jìn)行互動(dòng)交流，再加上學(xué)生自身的自學(xué)能力，就足以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到自己想學(xué)的知識(shí)[3]。傳統(tǒng)的媒體方式以課本報(bào)紙為主，信息技術(shù)時(shí)代的新媒體是更為便捷即時(shí)的傳播方式。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地的瀏覽查看想要的內(nèi)容，并且打破了傳統(tǒng)媒體的地區(qū)和時(shí)效限制。

一方面，新媒體的教學(xué)方式可以讓課堂更加有趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為主體，教師主動(dòng)灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，因此學(xué)生的興趣積極性不高。新媒體的教學(xué)方式則是為學(xué)生與教師的互動(dòng)提供了良好的平臺(tái)，老師不僅可以在課堂上通過新媒體為學(xué)生講授知識(shí)，抓住學(xué)生注意力，在課下，學(xué)生也可以通過新媒體平臺(tái)與教師隨時(shí)隨地交流，完成教師布置的任務(wù)。另一方面，新媒體的發(fā)展也對學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的消極影響。由于學(xué)生課下自主進(jìn)行新媒體學(xué)習(xí)，海量資源的沖擊下如何找到學(xué)生想要的資源是比較困難的，學(xué)生對于信息的判斷能力還不夠完善，很容易跟隨錯(cuò)誤的信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)情況下降[4]。此外，新媒體的出現(xiàn)不僅幫助了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，也為一些投機(jī)取巧的學(xué)生找到了新途徑，一些學(xué)生在網(wǎng)上搜索答案來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r。

在新課改的要求下，學(xué)校要開放教學(xué)資源，建立可靠的信息交流平臺(tái)，讓不同學(xué)校的不同學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，相互交流，實(shí)現(xiàn)資源的合理使用，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高校也要投入一定的人力物力更新教學(xué)設(shè)備設(shè)施，逐漸引入新型的教學(xué)方式，讓課本知識(shí)變得靈活起來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。教師也要有終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)新時(shí)代的教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生提供更為先進(jìn)的教學(xué)模式，將學(xué)生變成課堂教學(xué)的主體，再利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行輔助培養(yǎng)，最終多方面的向?qū)W生傳授課本知識(shí)。

三、結(jié)論

新課改的教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生為主體，在這樣的教育理念熏陶下，教師要注重加強(qiáng)自身的技能訓(xùn)練，不斷提高自身的教育本領(lǐng)，跟上時(shí)代發(fā)展的要求。學(xué)校要首當(dāng)其沖，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，更新教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生的學(xué)習(xí)擴(kuò)展保駕護(hù)航。而教師也要學(xué)習(xí)新媒體教學(xué)下的教學(xué)方式改變，無論是課上還是課下，都要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)更感興趣，從而對學(xué)生的未來社會(huì)立足提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新媒體的出現(xiàn)將傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式變成了學(xué)習(xí)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，摒棄了傳統(tǒng)的教師灌輸式教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。