初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)方法探究

曾熙 武漢十一崇仁初級中學(xué)

提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)是初中語文教學(xué)的關(guān)鍵，隨著我國初中語文教學(xué)改革的深入實(shí)施，要求初中語文教師創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)體系，積極組織開展實(shí)踐性的語文教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目。不僅重視提高學(xué)生的語文成績，更要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合語文素養(yǎng)。本文對初中語文教學(xué)如何提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，總結(jié)綜合性語文教學(xué)模式運(yùn)用的問題與優(yōu)化策略。

一、初中語文教學(xué)培養(yǎng)綜合性學(xué)習(xí)方法的問題

（一）綜合性教學(xué)理念理解不透徹

目前，有些初中語文教師對綜合性語文教學(xué)的理念理解不深入、不具體。不能跟隨信息化語文教學(xué)改革的腳步組織開展綜合性的語文教學(xué)活動(dòng)，未能基于教學(xué)資源供給方式的變革創(chuàng)新語文課堂教學(xué)的模式。教學(xué)方式較為陳舊，學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)性低，語文學(xué)習(xí)的探究性不強(qiáng)，學(xué)生處在被動(dòng)的接受語文知識的地位，學(xué)生不能運(yùn)用學(xué)習(xí)的語文知識更好的解決生活中的問題。當(dāng)前還要從培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)出發(fā)，著力組織開展個(gè)性化的初中語文教學(xué)活動(dòng)。

（二）綜合性教學(xué)活動(dòng)重視程度低

還有很多初中語文教師受傳統(tǒng)應(yīng)試思維的影響，不注重在初中語文課堂上組織開展豐富綜合性語文教學(xué)活動(dòng)，未能基于新課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新性的鍛煉學(xué)生的語文能力。部分語文教師更關(guān)注學(xué)生是否牢固記憶知識點(diǎn)，沒能根據(jù)學(xué)生的興趣組織開展趣味性的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能設(shè)置學(xué)生自主學(xué)習(xí)的語文情境。由于沒有充分的尊重學(xué)生主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的個(gè)性化水平低，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，未能基于智能遷移等方法更好的解決生活中遇到的實(shí)際問題。

二、初中語文教學(xué)培養(yǎng)綜合性學(xué)習(xí)能力的策略

（一）培養(yǎng)閱讀表達(dá)能力

閱讀是培養(yǎng)學(xué)生綜合語文能力的主要手段，閱讀是現(xiàn)代初中語文教學(xué)重要環(huán)節(jié)，只有把學(xué)生的閱讀能力提高到一定水平，才能更好的提高學(xué)生的言語表達(dá)能力與寫作能力。教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不能通過書本內(nèi)容的死記硬背，更重要的是設(shè)置語文閱讀教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的自主閱讀興趣，根據(jù)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行個(gè)性化的閱讀材料供給，推動(dòng)學(xué)生通過閱讀達(dá)到了解文本表述的內(nèi)容，深化理解寫作的技巧，以及深刻體悟文化的情感特征，推動(dòng)學(xué)生更深刻的體會(huì)感悟文本。表達(dá)能力可以體現(xiàn)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，提升表達(dá)能力的關(guān)鍵在于平時(shí)多進(jìn)行語文積累，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，促進(jìn)學(xué)生在大量的閱讀中進(jìn)行言語理解，當(dāng)學(xué)生的理解能力達(dá)到一定水平，才能將知識應(yīng)用到言語表達(dá)當(dāng)中，從而達(dá)到全面提高學(xué)生的語文表達(dá)能力目標(biāo)。言語表達(dá)更多在于關(guān)注學(xué)生思想情感需要，激發(fā)學(xué)生表達(dá)練習(xí)欲望，通過一系列的課內(nèi)演講、角色朗讀、主題辯論，或者心理體會(huì)暢談等方式推動(dòng)學(xué)生積極投入到各種形式的表達(dá)實(shí)踐當(dāng)中。

（二）滲透思政教育內(nèi)容

綜合性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于促進(jìn)學(xué)生思考文本表達(dá)的內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生把握文本內(nèi)涵，進(jìn)一步在豐富的文本中體會(huì)理解愛國主義、以誠待人、保持環(huán)境、崇尚科學(xué)等主題內(nèi)涵。因此，初中語文教學(xué)為了更好的推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本體會(huì)其滲透的思想價(jià)值觀念。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合思政教育開展語文教學(xué)，注重在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，融入核心價(jià)值觀內(nèi)容，積極的培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的思想道德情感，從而推動(dòng)學(xué)生更深刻、全面、具體的把握文本的主旨。教師可以結(jié)合文本進(jìn)行故事人物思想情感的分析，鼓勵(lì)學(xué)生通過人物的情感變化、行為動(dòng)作、具體事件分析人物的思想觀念，或者通過作品的言語表達(dá)體會(huì)其傳遞的情感特質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生基于文本感受作者要表達(dá)的思想內(nèi)涵，由此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品行效果，這樣才能推動(dòng)學(xué)生不斷深化的理解文本，培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課下自主學(xué)習(xí)。

（三）培養(yǎng)觀察探微能力

綜合性學(xué)習(xí)方法擺脫了單純教師講的弊端，它更鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)和做。可以說日常生活中處處滲透著語文，只有培養(yǎng)學(xué)生的語文觀察能力，才能幫助學(xué)生更好的積累言語素材，激發(fā)學(xué)生的語文探究興趣，鼓勵(lì)學(xué)生投入到課文語文學(xué)習(xí)實(shí)踐。例如，教師在初中語文《貓》一課教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更深刻的體會(huì)文本對貓的描寫，推動(dòng)學(xué)生感同身受的理解體會(huì)課文，教師可以讓學(xué)生課下自主觀察貓，然后分析自己的所見所感是否與作者是一樣的，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合的思考，進(jìn)而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行語文探究，達(dá)到推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐，以及養(yǎng)成學(xué)生在言語表達(dá)中的反思意識，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文能力的自我優(yōu)化。

（四）培養(yǎng)學(xué)生合作意識

合作是學(xué)生獲得更多語文學(xué)習(xí)資源，了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生反思語文學(xué)習(xí)問題的重要渠道。教師應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，構(gòu)建一個(gè)穩(wěn)定的初中語文合作學(xué)習(xí)小組，通過小組溝通的方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互相點(diǎn)評，以及共同探究語文學(xué)習(xí)中的問題，發(fā)揮學(xué)生同伴的互相監(jiān)督作用，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生合作能力，推動(dòng)學(xué)生更及時(shí)的掌握學(xué)習(xí)任務(wù)，并且給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)以全面的補(bǔ)充，做到適當(dāng)?shù)膶W(xué)生語文學(xué)習(xí)進(jìn)行有效調(diào)整，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入語文學(xué)習(xí)實(shí)踐，達(dá)到全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)水平的目標(biāo)。

三、結(jié)論

在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力，需要優(yōu)化語文教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)新語文教學(xué)活動(dòng)方式，持續(xù)性的組織開展探究性、互動(dòng)性、直觀性、實(shí)踐性較強(qiáng)的語文活動(dòng)。不斷加強(qiáng)師生的互動(dòng)溝通，讓學(xué)生積極的在語文課堂進(jìn)行語文技能的實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的興趣發(fā)展能力特長，從而達(dá)到優(yōu)化學(xué)生的語文思維方式，鍛煉學(xué)生言語表達(dá)技能，提高學(xué)生綜合語文素養(yǎng)目標(biāo)。