職業(yè)教育改革和“1+X”證書制度的意義

房瑞晗 蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、引言

很多人對職業(yè)教育都存在一定的誤解，認(rèn)為都是考不上本科的學(xué)生才會來到職業(yè)院校，接受職業(yè)教育。并且認(rèn)為職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學(xué)生在就業(yè)上跟本科畢業(yè)的學(xué)生存在很大的差距，包括從高職院校畢業(yè)的學(xué)生也認(rèn)為自己是比不上本科院校的學(xué)生。其實(shí)很多歐美國家都是非常重視職業(yè)教育的，他們的職業(yè)教育已經(jīng)形成了一定的體系，在社會上也被廣泛認(rèn)可。如今我們國家的職業(yè)教育體系也將通過學(xué)習(xí)和借鑒，逐漸完善和進(jìn)步。通過近幾年職業(yè)教育的革新，相信人們對待職業(yè)教育的觀點(diǎn)也會逐步發(fā)生轉(zhuǎn)變。

2019年1月，國務(wù)院頒布了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡稱《方案》），《方案》中明確指出：職業(yè)教育和普通教育是不同類型、同等重要的兩類教育。這也意味著我們國家已經(jīng)開始重點(diǎn)關(guān)注職業(yè)教育的發(fā)展。同時，《方案》中還正式提出了“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”的培養(yǎng)模式，來適應(yīng)我們當(dāng)今社會對高科技技能人才的需求。要求從2019年4月開始，在高職院校、應(yīng)用型本科高校啟動“1+X”證書制度的試點(diǎn)工作。隨后，由教育部職業(yè)教育中心牽頭，確定了首批“1+X”證書制度試點(diǎn)院校的名單。除此之外，《方案》還提出了的很多舉措，目的就是要讓我們國家的現(xiàn)代職業(yè)教育體系被逐漸完善。技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)升級和創(chuàng)新驅(qū)動都是促使著我們國家對職業(yè)教育進(jìn)行改革的主要動力，也是推動職業(yè)教育改革的主要因素。

二、推動職業(yè)教育改革的主要因素

（一）技術(shù)進(jìn)步對職業(yè)教育的影響

首先，在我國經(jīng)濟(jì)社會高速發(fā)展的時代背景下，對人才，尤其是高科技技能人才的需求越來越大。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們帶來了大數(shù)據(jù)、云計算和人工智能。這些技術(shù)的出現(xiàn)意味著我們的很多傳統(tǒng)行業(yè)都要面臨轉(zhuǎn)型和重組，而我們高等職業(yè)院校培養(yǎng)出來的人才還不能夠滿足這些新興行業(yè)的需求。所以，我們需要對職業(yè)教育進(jìn)行改革，改變現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，從而順應(yīng)科技的進(jìn)步，順應(yīng)時代的發(fā)展?！斗桨浮返念C布讓我們真正提高了對職業(yè)教育的信心，讓我們看到了國家對職業(yè)教育的重視。

（二）產(chǎn)業(yè)升級對職業(yè)教育的影響

大數(shù)據(jù)，云計算和人工智能的出現(xiàn)推動了我們的產(chǎn)業(yè)升級，同時也引起就業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。因此，人才培養(yǎng)也應(yīng)該服務(wù)于先進(jìn)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)。此外，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和產(chǎn)業(yè)素質(zhì)的提高要求低端勞動者的能力升級。更多的勞動者需要重新接受更長時間的教育與培訓(xùn)，掌握更多的知識，掌握更多的技術(shù)和技能。其次，市場上出現(xiàn)的很多新興產(chǎn)業(yè)，需要我們培養(yǎng)出大量的在各方面都有一定能力，并在某一具體的方面有突出能力的復(fù)合型人才。這也正是我們職業(yè)教育的目標(biāo)和初衷。職業(yè)教育不同于普通教育的點(diǎn)就在于職業(yè)教育培養(yǎng)的是技術(shù)技能型人才，也就是實(shí)踐能力、操作能力強(qiáng)的人。普通高校的人才培養(yǎng)則更注重理論的探究，甚至是某一學(xué)科的深度發(fā)展。

（三）創(chuàng)新驅(qū)動對職業(yè)教育的影響

習(xí)近平總書記曾經(jīng)在考察武漢的烽火科技集團(tuán)時提出，創(chuàng)新始終是推動一個國家、一個民族向前發(fā)展的主要動力。這也意味著實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，是推動科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展深度融合的主要途徑，也是大力集聚創(chuàng)新人才的重要手段。我們需要明白的不只是一流大學(xué)，我們高職院校也同樣擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來社會所需人才的重任，需要著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才?！秶衣殬I(yè)教育改革實(shí)施方案》正是在這樣的幾個條件促使下應(yīng)運(yùn)而生。其中，提出“1+X”證書制度更是對職業(yè)院校的學(xué)生有劃時代的意義，除了基本的畢業(yè)證書之外，學(xué)生還可以選擇考取一個甚至多個職業(yè)技能等級證書，以此增加通過職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生在社會上的競爭力。

三、“1+X”證書制度出現(xiàn)的意義

《方案》的頒布，能夠預(yù)見到我們國家的職業(yè)教育將要由之前的學(xué)歷層次轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃愋??！?+X”證書制度的出現(xiàn)正是契合職業(yè)教育作為類型教育的制度安排。除此之外，職業(yè)教育也要由適齡教育拓展為面向人人的教育。

很多在職業(yè)院校讀書的學(xué)生可能不能理解，為什么有些專業(yè)要在考取國家部分行業(yè)從業(yè)條件設(shè)置必須取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書的同時，還要再考取“X”技能等級證書。例如，從事醫(yī)療服務(wù)工作本身就需要考取醫(yī)護(hù)證書、從事教育服務(wù)需要考取教師資格證，從事會計行業(yè)也至少需要擁有初級會計資格證書。那么他們在畢業(yè)前考取的“X”證書又有什么用呢？其實(shí)像初級會計資格證，醫(yī)師資格證等國家職業(yè)資格證書主要是應(yīng)用于職業(yè)領(lǐng)域。也可以說，這些證書是我們從事某一行業(yè)的門檻，是相關(guān)從業(yè)者必須取得的入場券和敲門磚。但是，這些國家職業(yè)資格證書并沒有充分考慮到像我們這種職業(yè)教育的特點(diǎn)和需求。現(xiàn)在開發(fā)的“X”證書目的就是要符合行業(yè)企業(yè)技術(shù)發(fā)展和生產(chǎn)需求的實(shí)際。也就是說，“X”證書正是針對現(xiàn)今高職教育對人才培養(yǎng)方面的問題和需求對癥下藥、量身定做的。通過這一年的“X”證書制度的試點(diǎn)工作，我們看到很多已經(jīng)開發(fā)出來的“X”職業(yè)技能等級證書的學(xué)習(xí)和考試內(nèi)容都是融合了當(dāng)今熱門的技術(shù)如人工智能、大數(shù)據(jù)和云計算。

四、結(jié)語

技術(shù)進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)升級和創(chuàng)新驅(qū)動推動了我們職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型和發(fā)展。隨著我國職業(yè)教育的逐步完善，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)也隨之發(fā)生設(shè)變化。為了培養(yǎng)出新興行業(yè)，創(chuàng)新社會所需要的高技術(shù)技能人才，國務(wù)院頒布了《國家教育改革實(shí)施方案》，明確了職業(yè)教育發(fā)展的方向，提出了很多具體的改革措施?！皩W(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度的出現(xiàn)進(jìn)一步明確了高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。這一舉措對職業(yè)教育來說有非比尋常的意義，它既順應(yīng)了科技和時代的發(fā)展，滿足了社會對技術(shù)技能人才的需求又貼合高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)。現(xiàn)在，已經(jīng)有很多院校參與了首批“1+X”證書制度的試點(diǎn)工作，已經(jīng)有一批學(xué)生拿到了第一個“X”職業(yè)技能等級證書。這些學(xué)生的未來發(fā)展，就讓我們拭目以待。