探析小學(xué)語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法

張權(quán)

【摘要】新課改背景下，落實核心素養(yǎng)是當(dāng)前深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。國家未來所需要的是德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，核心素養(yǎng)就是讓學(xué)生具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的必然品質(zhì)和關(guān)鍵能力，核心的素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識技能、情感態(tài)度和價值觀等多方面的綜合表現(xiàn)，也是一個學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中所需要的素養(yǎng)。語文作為一個綜合性的學(xué)科，在小學(xué)語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，需要立足于學(xué)生們的生活，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)語文;作用;培養(yǎng)方法

核心素養(yǎng)背景下更加關(guān)注知識、能力和情感的綜合統(tǒng)一，需要學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中進行有效的分析。小學(xué)階段語文學(xué)科是一項有規(guī)律的學(xué)科，它具有很大的獨特性，語文的核心素養(yǎng)就是學(xué)生在面對具體生活情景的時候，能夠去分析情景，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的過程中表現(xiàn)出來的一種綜合品質(zhì)。因此語文核心素養(yǎng)的主要品質(zhì)包括語言的構(gòu)建和運用、思維的發(fā)展與品質(zhì)、文化的傳承和理解以及審美的鑒賞與創(chuàng)造這四個部分。

1.小學(xué)語文核心素養(yǎng)的內(nèi)容

語文的基本理念就是面向?qū)W生，致力于學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成，對提高學(xué)生語文素養(yǎng)有重要的作用，它借助語文的視角來觀察事物，用語文的思維方法去解決生活中的問題，這些都可以概括為語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)能夠激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生對語言的積累，幫助利用有效的方法養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在寫字閱讀寫作口語交際中幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展需要。

語言建構(gòu)與運用是指學(xué)生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，逐步掌握祖國語言文字特點及其運用規(guī)律，形成個體的言語經(jīng)驗，在具體的語言情境中正確有效地運用語言文字進行交流溝通的能力。思維發(fā)展與提升是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中獲得的思維能力發(fā)展和思維品質(zhì)的提升。語言的發(fā)展與思維的發(fā)展相互依存，相輔相成。思維發(fā)展與提升也是學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的重要表征之一。審美鑒賞與創(chuàng)造是指學(xué)生在語文活動中體驗、欣賞、評價、表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力及品質(zhì)。語文活動是人形成審美體驗、發(fā)展審美能力的重要途徑。

2.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要作用

（1）有利于學(xué)生構(gòu)建完整知識體系

在我國新課程教育改革中，提出了要加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中不斷增強自身的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生初次接觸到語文的時候，是從簡單的漢字學(xué)習(xí)開始，到從漢字到語言，再到句子，這樣逐步發(fā)展之后，學(xué)生的腦海中就能形成一個宏觀性的思維。江語文學(xué)科和生活聯(lián)系非常密切，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)構(gòu)建了完整的知識體系之后，能夠不斷提升自己，幫助自己文學(xué)素養(yǎng)得到發(fā)展。例如在小學(xué)語文部編版一年級上冊第一章就是識字和拼音教學(xué)緊接著來到了課文，在這逐漸學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生們是從漢字到拼音再到課文的一個積累。學(xué)生們在學(xué)習(xí)了相關(guān)的天、地、人、日、月、水、火之后，在課文中都能夠看到這些詞語，發(fā)現(xiàn)這些簡單的字成為了詞語，再連接成了句子。

（2）有利于拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)視野

語文的學(xué)習(xí)只是讓學(xué)生的目光停留在課堂上，停留在課本上，這樣的學(xué)習(xí)是無法達到深入的效果。因此要注重在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，不斷拓寬學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野，學(xué)生們在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的知識之后，老師引導(dǎo)學(xué)生利用課外讀物不斷提升自己，借助于鄉(xiāng)土資源豐富教學(xué)內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)平臺實現(xiàn)知識的擴展，幫助學(xué)生不斷拓寬語文學(xué)習(xí)視野。

（3）有利于學(xué)生提高語言鑒賞能力

語文教學(xué)大綱上要求學(xué)生們要學(xué)會去欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，欣賞作品中的優(yōu)美語句，這樣能夠幫助學(xué)生獲得情感體驗，領(lǐng)悟到作品的深刻內(nèi)涵，進一步從中獲得對自然社會人生的有益啟示。古人云少成若天性，習(xí)慣成自然，所以在這個過程中，老師們需要有效引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。優(yōu)美的文章就像一個精美的藝術(shù)品一樣，學(xué)生們在欣賞學(xué)習(xí)的過程中會發(fā)現(xiàn)美體驗美。

3.構(gòu)建小學(xué)語文生活化課堂教學(xué)模式

（1）引導(dǎo)觀察，夯實學(xué)生理論和實踐

立足學(xué)生生活，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過程中，需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，不斷地充實學(xué)生們的理論和實踐，在學(xué)習(xí)過后只有將其靈活運用，才能夠幫助學(xué)生更好地成長，所以老師在教學(xué)過程中要秉承授人以魚不如授人以漁的原則，展開教學(xué)活動。

（2）營造情景，豐富學(xué)生的課堂感悟

在課堂中營造良好的情景，能不斷豐富學(xué)生的課堂感悟，幫助學(xué)生獲得情感體驗，實現(xiàn)更好的發(fā)展。小學(xué)語文教師對于學(xué)生表達能力的培養(yǎng)也是十分重要的。教師應(yīng)為學(xué)生提供語文實踐的機會，創(chuàng)設(shè)良好的生活情境對學(xué)生進行教學(xué)，在班級內(nèi)融入教材內(nèi)容相關(guān)生活場景，使教材內(nèi)容更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而提高學(xué)生的聽說能力、讀寫能力以及語言表達能力。

（3）創(chuàng)新發(fā)展，提升學(xué)生的生活素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師因為講課的時間有限，很多教師直接向?qū)W生傳遞理論知識，然后學(xué)生被動的接受這些知識。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅會讓學(xué)生產(chǎn)生惰性，還不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在教育改革的背景下，教師將信息技術(shù)融入到了課堂中，教師可以利用多媒體來展示教學(xué)內(nèi)容，使用多媒體的好處是教師可以節(jié)省寫板書的時間，學(xué)生也有了更多的時間去思考問題，還可以進行積極的課堂互動。而且教師在使用多媒體的時候可以在文字下方配一些與內(nèi)容相關(guān)的搞笑圖片，這樣做不僅可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在有趣的教學(xué)氛圍中度過，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語：

在當(dāng)前新課改和素質(zhì)化教育大背景下，立足學(xué)生們的生活實際，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，對學(xué)生全面發(fā)展具有重要的作用。本文探究小學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法，感知到在語文教學(xué)中核心素養(yǎng)的重要性，然后借助有效的措施提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

參考文獻

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