論打造高中英語智慧課堂的有效教學策略

殷利娟

【摘要】在新課改的不斷推進下，高中英語教學也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。老師要不斷地改變教學方法，豐富課堂的內容，活躍課堂的氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。老師要教學過程中不要只是講解知識，進行機械化的教學。在講解知識的基礎上要注重提高學生的英語水平，培養(yǎng)學生的語言溝通能力和表達的能力，促進學生的全面發(fā)展。本文將圍繞如何在高中英語教學中構建智慧課堂進行探究。

【關鍵詞】高中英語;課堂教學;智慧教學

智慧教學是一種新型的教學模式，培養(yǎng)學生自主學習能力的關鍵。智慧教學有利于提高學生自主學習能力和思維能力。激發(fā)學生的學習熱情，對英語知識產生濃厚的興趣，為學生營造良好的學習氛圍，讓學生在相對輕松的環(huán)境下學習英語知識，感受學習英語知識帶來的快樂。進而提高高中英語課堂效率。

1高中英語課堂智慧教學的原則

1.1營造良好的學習的氛圍

課堂是學生們主要學習知識的場所，課堂的氛圍對于學生學習來說是非常重要的，因此，老師要豐富課堂的內容，吸引學生的注意，調動學生的學習積極性，營造良好的學習氛圍，讓學生都能參與到課堂中去，加深學生對英語知識的熱愛。老師在課堂上可以開展教學活動，緩解學生的學習壓力，讓學生們都能參與到教學活動中去，增強學生的學習積極性，活躍課堂的氣氛，增強學生的主體地位，拉近學生和老師之間的距離，增強師生之間的交流和互動，消除學生對老師的畏懼感，愿意在課堂上主動的發(fā)言，說出自己的想法和看法。進而提高高中英語課堂的教學質量和效率。

1.2開展豐富的課堂教學活動

開展教學活動是構建智慧課堂的重要環(huán)節(jié)。開展教學活動有利于激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，讓學生把注意力都集中在課堂上，調動學生的學習積極性。老師在課堂上要給學生創(chuàng)造互相溝通和交流的機會，布置給學生一些任務，讓學生們學會自主地去思考和探究去完成老師布置的任務。增強學生之間的互動和交流，同時老師在開展教學活動的過程中，要在學生遇到問題和困難的時候，給予學生及時的引導，激發(fā)學生對英語知識的熱愛，在探究中不斷地開發(fā)學生的智力，提高學生的英語水平。

比如，老師在講解《Making the news》這堂課的時候，老師可以在課堂上利用多媒體播放一段新聞，吸引學生的注意力，讓學生們參與到課堂之中去，然后在學生們觀看完視頻以后，老師可以問一下學生們通過觀看視頻學習到了什么，讓學生們通過觀看新聞學習occupation，reporter等詞匯，老師在去講解學生們更加容易去理解一些詞組accuse…of ，讓學生們學會造句，加深學生對知識的理解和掌握，通過這樣的教學活動，活躍課堂的氛圍，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生們自主地參與到教學活動中去。

1.3激發(fā)學生的主體特征

增強學生的主體地位是提高高中英語教學課堂效率的關鍵。老師要改變自己的教學觀念，增強學生的主體地位，要結合學生的學習能力和接受能力去開展教學活動，創(chuàng)設一定的教學情景，吸引學生的注意力，提高學生的參與感，讓學生們在老師創(chuàng)設的教學情景里學習英語知識，加深學生對英語知識的理解和掌握。老師要注意在學生們學習和探究中出現(xiàn)錯誤的時候，老師要及時地糾正和正確的引導，讓學生們樹立正確的學習觀念，讓學生們在教學活動，提高學生自主學習和探究的能力，培養(yǎng)學生解決問題和分析問題的能力。

比如，老師在講解《Life in the future》這堂課的時候，老師可以讓學生們先初步的閱讀一下文章，加深學生對文章的初步了解，然后老師可以問學生這樣的一個問題，What will the life be like in 1，000 years？讓學生們發(fā)揮一下自己的想象力，讓學生們分成小組去討論，發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)學生的思維能力，然后在討論結束以后，讓學生們分享一下自己的想法和對未來生活的憧憬，鼓勵學生們去回答問題，讓學生們主動地去分享自己對未來生活的憧憬。這樣的教學活動增強學生主體地位，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生們在討論中增強學生之間的互動和交流，激發(fā)學生的學習熱情，開發(fā)學生的智力。

2高中英語課堂智慧教學具體策略

2.1提高備課質量的策略

在新課改的不斷推進下，對老師也提出了新的要求，老師不光在課堂上要講解理論知識，還是增強學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習的能力，豐富課堂的內容，吸引學生的注意力，讓英語課堂變得更加的生動化，有趣化。

2.2運用情境教學的策略

運用情境教學的教學模式有利于激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，營造良好的學習氛圍，活躍課堂的氛圍，讓學生全身心地投入到教學活動中去，老師在課堂上可以開展一次英語競賽，通過競猜的方式加深學生對英語單詞的理解和掌握，增強學生和老師之間的交流和互動，提高學生的英語水平。在開展智慧教學的過程中，老師要將理論知識和生活相結合，創(chuàng)設生活化的教學情景，貼近學生的日常生活，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生們在學習英語過程中感受到快樂。

比如，老師在講解《The United Kingdom》這堂課的時候，老師先帶著學生們閱讀一下課文，加深學生對知識的理解和掌握。接著老師留出一些時間，在課堂上組織一次活動，讓學生們自主地分成小組進行角色的扮演，讓增強學生的自主學習的意識，提高學生的溝通能力和語言表達的能力，讓學生們在表演中學會debate/argue/discuss/quarrel這些詞組，學會這些重點的句子，比如There is no need to debate any more about，why different words are used to describe the four countries.通過這樣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。

總結：

在新課標的要求下，高中教學也要不斷的改革和創(chuàng)新自己的教學方法，豐富課堂的內容，吸引學生的注意力，提高學生的參與度，增強學生的主體地位，讓學生作學習的主人，讓學生都能參與到課堂中，調動學生的學習積極性。智慧教學是一種新型的教學模式，老師要構建智慧課堂，在課堂上老師要開展教學活動，創(chuàng)設教學情景，給學生們創(chuàng)造合作學習的機會，增強學生和老師之間的交流和互動，讓學生們開始對英語產生濃厚的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生的英語水平。進而提高高中英語課堂的質量和效率，促進學生的全面發(fā)展。

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