小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略研究

胡仁強(qiáng)

【摘要】教師應(yīng)摒棄單純利用教材對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，拓展教學(xué)方式，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)將生活元素進(jìn)行有機(jī)融合，這種貼近生活的教學(xué)引導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡化數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)同感，讓學(xué)生能夠自發(fā)自覺地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的目的。而且，這種生活化教學(xué)的理念也與新課改的教學(xué)方針十分吻合，能夠提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓小學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識的真正內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);策略

引言

生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，體現(xiàn)了時代發(fā)展的要求，以及教育改革背景下學(xué)生日益增長的需求，是一種有效的教學(xué)思想，能夠促使學(xué)生更加深入地理解數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決生活中實(shí)際遇到的問題。因此，教師在教學(xué)中必須準(zhǔn)確把握生活化教學(xué)的概念，突破當(dāng)前教學(xué)的弊端，讓學(xué)生在創(chuàng)新性的教學(xué)模式中發(fā)展生活數(shù)學(xué)思維。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的作用

1.1使數(shù)學(xué)變得直觀

數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，無論是概念還是知識點(diǎn)都需要較強(qiáng)的邏輯思維才能掌握，但對于小學(xué)階段的學(xué)生來說難度較大。通過采用生活化教學(xué)方式，有助于提高數(shù)學(xué)知識直觀度，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容更多的抽象性，使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識和生活相結(jié)合，從而提高數(shù)學(xué)知識理解度，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)提供支持。

1.2有助于提高教學(xué)效率

生活化教學(xué)的實(shí)施還可以在極大程度上提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。生活化教學(xué)，顧名思義就是將知識和生活相結(jié)合，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)不僅存在于課堂中，還存在于生活之中。如果在教學(xué)時，教師沒有將知識點(diǎn)講解透徹，再加上小學(xué)生的認(rèn)知水平本就不高，就無法達(dá)到教學(xué)目的。通過生活化教學(xué)，可以將學(xué)生生活中接觸到的素材融入課堂中，幫助學(xué)生更好地掌握知識，不但能夠節(jié)省教學(xué)時間，還能使學(xué)生在有限的時間內(nèi)更好地掌握和吸收知識點(diǎn)，而剩余的時間則可以對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行鞏固、復(fù)習(xí)，在提高課堂效率上有積極影響。

1.3有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

數(shù)學(xué)和生活有密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)本就源自生活，也服務(wù)于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，這也意味著在教學(xué)時，教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)性作用，不斷對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并能使用數(shù)學(xué)知識去解決生活問題，以此來培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在此過程中，學(xué)生的實(shí)踐能力能夠得到大幅度提升，學(xué)生也會漸漸愛上數(shù)學(xué)，并主動在生活中進(jìn)行探索。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的也是利用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題，而是教學(xué)生活化的實(shí)施，則可以拉近數(shù)學(xué)知識點(diǎn)與生活間的距離，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略研究

2.1創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的生活化數(shù)學(xué)興趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生興趣、提升學(xué)生積極性的有效教學(xué)手段，如果教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，就能讓學(xué)生更加輕松地接受并理解生活教育思想，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。而從當(dāng)前的情況中來看，教師所創(chuàng)設(shè)的情境，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系得不夠緊密，學(xué)生無法從情境中獲取有益于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信息，也就很難明顯地提升自己的數(shù)學(xué)成績。因此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，將學(xué)生的實(shí)際生活融入情境之中，讓學(xué)生從心理上縮短自己與數(shù)學(xué)知識之間的距離，通過再現(xiàn)的生活場景，從數(shù)學(xué)教學(xué)中獲得真實(shí)的感受和體驗(yàn)，從而調(diào)動起他們參與數(shù)學(xué)課堂的積極性，讓他們主動地探索新知識，并將其內(nèi)化為自己的能力和素養(yǎng)，只有這樣才能營造輕松活躍的課堂，在班級中樹立起熱愛學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。詳細(xì)地說，教師可以創(chuàng)設(shè)生活問題情境，利用生活中的問題引發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去分析問題和解決問題，促進(jìn)他們邏輯思維能力的提升，同時教師還可以創(chuàng)設(shè)生活游戲情境，讓學(xué)生在愉快的游戲中體會到數(shù)學(xué)知識的魅力，從而逐漸被吸引到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和自主探究的過程中。通過為學(xué)生構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，可以有效改變傳統(tǒng)模式中過于死板的課堂氛圍，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識就在他們身邊，以此來激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。

2.2引用生活素材，加強(qiáng)學(xué)生的生活化數(shù)學(xué)儲備

教學(xué)素材是教師開展教學(xué)的重要內(nèi)容，只有具備豐富的生活化素材，反映學(xué)生的實(shí)際生活，才能引起學(xué)生的注意，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的生活化數(shù)學(xué)知識儲備。但是從當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中不難看出，教師在選用素材的時候，存在與學(xué)生生活脫軌的現(xiàn)象，不符合小學(xué)生的認(rèn)知范圍和生活經(jīng)驗(yàn)，這就使得學(xué)生在理解知識時會遇到很多困難。因此，教師可以依據(jù)學(xué)生的具體情況，深入考察學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)引用生活素材，使得素材內(nèi)容能夠契合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將素材與小學(xué)數(shù)學(xué)教材有機(jī)結(jié)合起來，使生活素材能夠成為反映教學(xué)主題、完成教學(xué)目標(biāo)的有力工具，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中認(rèn)識到教學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，從而為學(xué)生形成生活數(shù)學(xué)思維和完成更高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。具體而言，教師可以提前了解學(xué)生的興趣取向，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，以此為出發(fā)點(diǎn)廣泛搜羅數(shù)學(xué)生活素材，找出讓學(xué)生感興趣并有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的素材內(nèi)容，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展和進(jìn)步。合理地引入生活素材，能夠增加學(xué)生的生活化知識儲備，有利于他們養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣。

結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)有著諸多積極意義，其不但可以讓數(shù)學(xué)知識變得更加直觀，還有著提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的作用。但是，從教學(xué)現(xiàn)狀來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化存在一些問題，其主要體現(xiàn)在教學(xué)方法比較單一、教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確、教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系不大等方面。為了發(fā)揮生活化教學(xué)作用，可以通過創(chuàng)新教學(xué)方法、構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)內(nèi)容、延伸課堂問題等對策，為小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展提供支撐。

參考文獻(xiàn)

[1]龍志清.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀及策略研究[J].華夏教師，2019（33）：38.

[2]許麗冰.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究[J].教育觀察，2019（29）：7.

[3]李俊.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀及策略[J].西部素質(zhì)教育，2017（4）：236.