高中學(xué)段語文快速閱讀能力培養(yǎng)策略研究

韓雪釵

摘要：高中語文教學(xué)實(shí)踐中，快速閱讀能力是每一位高中學(xué)生在學(xué)習(xí)高中語文過程中必須掌握的一種基本學(xué)習(xí)能力。伴隨著高中語文教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步發(fā)展，快速閱讀類文章開始漸漸成為高中語文教學(xué)實(shí)踐中必不可少的重要模塊。因此，快速閱讀能力的培養(yǎng)對學(xué)生高中語文的學(xué)習(xí)變得頗為重要。本文將從培養(yǎng)學(xué)生高中語文快速閱讀能力的意義;結(jié)合具體的課文內(nèi)容，開展快速閱讀訓(xùn)練;明確語文快速閱讀內(nèi)容，減少閱讀時間浪費(fèi);開展語文快速閱讀活動，激發(fā)學(xué)生參與興趣四個方面，緊緊圍繞高中學(xué)段語文快速閱讀能力培養(yǎng)策略研究展開系統(tǒng)研究。

關(guān)鍵詞：高中語文;快速閱讀;培養(yǎng)策略

在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)實(shí)踐中，鑒于學(xué)生的閱讀資料相對比較局限，閱讀內(nèi)容比較少，故而高中語文閱讀教學(xué)更加注重學(xué)生的精讀能力的培養(yǎng)。伴隨著多屏?xí)r代進(jìn)入人們的生活，學(xué)生每天可以接觸和閱讀的信息是以海量來進(jìn)行計(jì)量的，而高中語文閱讀內(nèi)容也呈現(xiàn)出空前的豐富。培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力，可以幫助學(xué)生有效提高語文閱讀效率，逐級提升學(xué)生重點(diǎn)信息的獲取速度。

一、培養(yǎng)學(xué)生高中語文快速閱讀能力的意義

首先，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力是高中語文新課標(biāo)的要求。教育部的新課標(biāo)明確指出，高中生在不同的學(xué)習(xí)目的面前，需要靈活運(yùn)用精讀、略讀和速讀等多種閱讀方式，有效提升自身的閱讀效果。而快速閱讀就是學(xué)生提升自身閱讀能力的重要途徑之一，學(xué)生掌握快速閱讀能力，意味著學(xué)生可以在較短的時間內(nèi)，閱讀較多的閱讀信息，并且從中獲取重要的信息。另外，高中學(xué)生每年需要閱讀二百萬字以上的名著閱讀任務(wù)，而快速閱讀剛好有助于學(xué)生在提升自己的閱讀速度，幫助學(xué)生在相同的時間內(nèi)閱讀較多的閱讀內(nèi)容，進(jìn)而幫助學(xué)生順利完成語文閱讀知識的積累。

然后，快速閱讀能力的提升是學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展的需要。伴隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，信息和知識的更迭速度日益加劇，而人們每天需要處理的信息越來越多，且還在以幾何的速度倍增。而高中學(xué)生想要適應(yīng)今后的社會生活，快速閱讀能力的提升變得尤為重要。因此，高中語文教師需要培養(yǎng)學(xué)生的語文快速閱讀能力。

二、結(jié)合具體的課文內(nèi)容，開展快速閱讀訓(xùn)練

高中語文教師想要培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力，可以結(jié)合具體的課文對學(xué)生開展積極有效的快速閱讀訓(xùn)練。作為一名優(yōu)秀的高中語文教師，在開展高中語文快速閱讀教學(xué)的實(shí)踐中，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生教好地講解快速閱讀的相關(guān)閱讀知識，更應(yīng)善于充分運(yùn)用課本上的閱讀內(nèi)容，幫助學(xué)生能夠借助有限的閱讀材料有效掌握快速閱讀能力，這對提升學(xué)生的語文快速閱讀能力意義重大。

例如，當(dāng)教師為學(xué)生講解魯迅的《祝?！愤@篇文章時，教師就可以針對這篇課文對學(xué)生開展高中語文快速閱讀的訓(xùn)練。眾所周知，魯迅的《祝?！愤@篇課文篇幅較長，對學(xué)生的快速閱讀能力可以形成一個有效的鍛煉。絕大部分學(xué)生在尚未掌握快速閱讀能力的時候，閱讀完魯迅的這篇課文往往要用比較長的時間，尤其容易在生僻字詞方面容易花費(fèi)更多的時間。但是當(dāng)學(xué)生運(yùn)用快速閱讀的方式，則可以直接跳過對閱讀影響不大的生僻字詞，促使學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)掌握更多的有效信息。

三、明確語文快速閱讀內(nèi)容，減少閱讀時間浪費(fèi)

高中語文教師在開展快速閱讀教學(xué)的實(shí)踐過程中，教師可以通過幫助學(xué)生明確語文快速閱讀內(nèi)容，來減少閱讀時間浪費(fèi)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的高效閱讀。絕大部分學(xué)生之所以會在閱讀過程中低效，在很大程度上就是不知道自己需要重點(diǎn)注意的核心信息，即便閱讀的內(nèi)容有很多，依舊無法解決學(xué)生的低效性。

例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》這篇課文時，教師就可以讓學(xué)生圍繞林沖的性格、心理為展開快速閱讀。當(dāng)學(xué)生知道本節(jié)課的閱讀內(nèi)容都是圍繞林沖的心理和性格展開時，就會在閱讀過程中重點(diǎn)關(guān)注與林沖有關(guān)的相關(guān)內(nèi)容，繼而在閱讀過程中取得良好的閱讀效果。如林教頭的思想變化伴隨著他的際遇發(fā)生了比較顯著的變化，這對整個劇情的發(fā)展起到了推波助瀾的作用。四、開展語文快速閱讀活動，激發(fā)學(xué)生參與興趣

絕大部分高中學(xué)生都希望自己能夠在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，能夠參與同學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，以便將自己所學(xué)知識能夠通過一個具體的途徑進(jìn)行有效的運(yùn)用，獲得一種學(xué)以致用的成就感。高中語文教師可以充分利用學(xué)生的這種心理，有效開展高中語文快速閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的快速閱讀學(xué)習(xí)興趣，這對提升高中語文快速閱讀效果有著不可忽視的積極作用。

例如，高中語文教師可以每個月挑出一堂課開展高中語文快速閱讀活動，選取的閱讀內(nèi)容比較新穎的文章，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的快速閱讀能力，還有利于幫助學(xué)生積累更多的語文知識。每一位學(xué)生都有著較強(qiáng)的獵奇心理，只要教師能夠?qū)㈤喿x量和閱讀難度控制在合理范圍之內(nèi)，便可以激發(fā)學(xué)生的快速閱讀活動的參與興趣，有利于語文教師取得良好的閱讀效果?？偠灾?，高中學(xué)段語文快速閱讀能力培養(yǎng)策略研究，一方面是為了很好地發(fā)展高中語文閱讀教學(xué)，另一方面則是通過快速閱讀教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力，讓學(xué)生能夠更好地提升自己的語文閱讀素養(yǎng)，適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明.快速閱讀法在高中語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2012（10）：65.

[2]黃遠(yuǎn)帆.快速閱讀法在高中語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2012（07）：88.

[3]王玉莉.高中語文快速閱讀能力的訓(xùn)練策略[J].語文世界（教師之窗），2018（09）：34-35.