閱讀教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

賈云霞

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一，其最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)際上是把金鑰匙交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去打開知識(shí)寶庫(kù)的大門。在閱讀訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自學(xué)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方法很多，諸如創(chuàng)設(shè)情境、開展競(jìng)賽、巧設(shè)問(wèn)題、電教手段的使用等。但是，學(xué)生的興趣往往是不持久的，還需要教師注意調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性。在閱讀教學(xué)中可以采取以下做法

（l）課前提示教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教材利于學(xué)生自學(xué)的編排體系，在教學(xué)每組課文之前注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“導(dǎo)讀”的內(nèi)容，讓學(xué)生明確每組教材的組成及每組教材的訓(xùn)練項(xiàng)目在知識(shí)體系中的重要地位。

（2）展示教材新穎內(nèi)容。如教學(xué)《海底世界》一課。通過(guò)展示海底世界的錄像、圖片，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

（3）努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，旨在引發(fā)學(xué)生的求知欲。如教學(xué)《新型玻璃》 一課，向?qū)W生提問(wèn)：“玻璃是同學(xué)們司空見(jiàn)慣的東西，題目中加上‘新型，那么，課文介紹了哪幾種新型玻璃？你們知道這些新型玻璃在生活中的重要作用嗎？”以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化訓(xùn)練指導(dǎo)

教材為便于學(xué)生自學(xué)，也把“預(yù)習(xí)”編入教材，并在預(yù)習(xí)提示中對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生提出不同的具體要求。其目的是為學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前，對(duì)課文的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求有個(gè)大致的了解，做到學(xué)習(xí)前心中有數(shù)。因此，在閱讀教學(xué)中重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化指導(dǎo)訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要措施。

（1）教給預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)可分為五個(gè)步驟：看、查、讀、摘、想。看就是默讀課文，找出生字新詞，了解內(nèi)容;查就是查字典、詞典，掌握生字的讀音，生詞的解釋;讀就是大聲朗讀課文，對(duì)長(zhǎng)課文可選片斷朗讀：摘就是把應(yīng)該積累的詞語(yǔ)、句子和自己認(rèn)為有價(jià)值的內(nèi)容摘抄下來(lái)：想就是想一想課文的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。

（2）設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題目。預(yù)習(xí)題目可根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，提出不同的要求。如預(yù)習(xí)《草船借箭》這一課時(shí)，可要求學(xué)生找出文章的中心句，并理解這一中心句的意思，為理解全文打下基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)《麻雀》一文時(shí)，可提出如下要求：課文寫幾只麻雀？它們之間是什么關(guān)系？課文中是怎樣交代的？引導(dǎo)學(xué)生弄清麻雀之間的母子關(guān)系，為理解中心作好鋪墊。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑解疑，創(chuàng)設(shè).自學(xué)氛圍

閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師可以清楚地知道學(xué)生有哪些地方不明白，難點(diǎn)在什么地方，便于有針對(duì)性地教學(xué)，減少無(wú)效勞動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠起到深入理解課文內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究、培養(yǎng)求知興趣的作用，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的起點(diǎn)、也是激話學(xué)生思維的重要訓(xùn)練。這一能力的培養(yǎng)，要貫穿于閱讀教學(xué)的全過(guò)程。（1）在預(yù)習(xí)中提出，“有什么不懂的地方”、“有什么問(wèn)題”等要求。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)操文，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。（2）在第一節(jié)課上都要留有一定的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題。如教學(xué)《偉大的友誼》不少同學(xué)提出：為什么課文一下子連用了五個(gè)“共同”？教師可啟發(fā)學(xué)生讀書找答案。（3）不要滿足于學(xué)生的：某一種正確答案，而要引導(dǎo)學(xué)生的求異思維。從不同角度去認(rèn)識(shí)事物，理解問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的辦法。

四、教給自學(xué)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣

學(xué)生自學(xué)感到最難的問(wèn)題是怎樣選擇適于自己的學(xué)習(xí)方法。針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)和獲得知識(shí)的途徑教給學(xué)生，使學(xué)生在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中感悟方法，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵。在閱讀教學(xué)中，除重視教給學(xué)生使用工具書和預(yù)習(xí)課文的方法外，應(yīng)力求使教路、學(xué)路、文路和諧統(tǒng)一起來(lái)，做到以學(xué)路帶教路，以語(yǔ)言帶內(nèi)容，并抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟。如教學(xué)“理解自然段意思”的課例，可采用“讀懂每一句話的意思→分析每句之間的聯(lián)系→劃分層次→歸納層意→提煉主要意思”的步驟，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用這種方法去自學(xué)、嘗試。

實(shí)證明，教師在教學(xué)過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地提示學(xué)生感悟方法、使用方法，能使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外，從而使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，形成自學(xué)能力。