淺談學(xué)生的課外閱讀世界

張玉海

巴金說：“我們有一個豐富的文學(xué)寶庫，那就是多少代作家留下的杰作，它們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好、更純潔、更善良，對別人更有用。”用這些人類最美好的精神食料滋養(yǎng)青少年，就能提高他們的品德修養(yǎng)和審美情趣，逐漸形成良好的個性和健全的人格。

在語文教學(xué)實踐中，人們常常會看到這樣一種現(xiàn)象，就是雖然從整體上來看語文教學(xué)效率不高，學(xué)生的語文水平不能盡如人意，但每個學(xué)校、班級總有少數(shù)語文尖子生，問他們經(jīng)驗，大多回答得益于課外閱讀。

一、書籍是通往心靈的小路，是“自我教育”的老師

歷史告訴我們：一個勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的， 充滿創(chuàng)造力的;而一個漠視閱讀，不愛讀書的民族是停滯的，前途可悲的。多讀好書，能使人明智，增長見識，豐富人的精神世界。因此，經(jīng)過了時間沉淀和篩選而被后人認(rèn)可接受的那些名家名著，是影響學(xué)生精神發(fā)展的最優(yōu)秀、最重要和最有效的媒體。偉大的作品能引起心靈震蕩，甚至能影響人的一生，改變?nèi)说拿\。少年的自我教育是從讀一本好書開始的，并且表現(xiàn)為他能用那些英勇的、忠于崇高思想的人們的生活來衡量自己。只有自己對自己談話，訴諸自己的良心，這才是真正的自我教育。只有那從人類道德財富中給自己找到榜樣的人，只有那希望從這些財富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人，才能達(dá)到思想和生活的崇高境界。

一、增強學(xué)生課外閱讀興趣，促進(jìn)語文教學(xué)

（1）降低心理壓力的閱讀策略。課外閱讀，特別是名著閱讀在初期階段對學(xué)生所產(chǎn)生的心理壓力很大。相當(dāng)多的學(xué)生一看見大部頭的名著，就亂了方寸，產(chǎn)生畏難情緒。這種情況下，先不要急著向?qū)W生推薦巨著，而是推薦一些易于學(xué)生接受的文章，剛開始，我采取的是聯(lián)讀的方法，即立足于課本，在課外找一些與課文內(nèi)容相關(guān)的文章，比如教瑪麗·居里的《我的信念》，我從《讀者》上找來了海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，讓學(xué)生去體會兩位世界著名女性性格的堅強與對理想的執(zhí)著。教《皇帝的新裝》一文時，我選取了老舍先生的《富翁》加深學(xué)生理解童話中“想象和夸張”的作用。教魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文時，我選了劉紹棠先生的《思，在百草園》，使學(xué)生了解了百草園的現(xiàn)況，更深深地被魯迅先生的偉大人格魅力所感動。這種方式取得了一定的成功，有學(xué)生說：“雖然老師只教了一篇課文，可實際上，我們卻學(xué)習(xí)了兩至三篇課文?！?/p>

漸漸地，學(xué)生不再滿足于和課文相關(guān)的幾篇文章，他們迫不及待的想知道，課本之外豐富的大千世界是怎樣的，他們甚至于要求每一節(jié)課，我都能夠向他們介紹新書、好文章，于是我利用課余時間搜集了一些文字優(yōu)美的精致散文、道理淺顯的哲理散文，使學(xué)生不僅感受到了美，還從中獲得了為人處事的方法，從而逐漸的培養(yǎng)了學(xué)生的課外閱讀的興趣，學(xué)生課外閱讀的興趣更加濃厚。

（2）擴大閱讀容量，開辟閱讀場所，任憑學(xué)生自由閱讀。杜甫詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，意思是說，要廣泛涉獵，努力拓寬知識面，僅僅局限于課堂上的一點點東西是絕對不夠的。因此，我首先為學(xué)生訂閱了專業(yè)性強、閱讀口味高的《課外閱讀》、《語文報》《青年文摘》;讓學(xué)生在法定的時間里放開心情，放開眼界進(jìn)行大量的閱讀，讓學(xué)生在閱讀中受到感化和熏陶，加強自身文學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)健全的人格。改變了無書讀、無時間讀、無心情讀的局面，變成了現(xiàn)在的有書讀、有時間讀、有興趣讀的面貌，讓學(xué)生徜徉于語文的世界中，遨游于語文的天地里，真正實現(xiàn)了閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的價值取向。

好書是人生事業(yè)的忠實伴侶，每天閱讀5分鐘，這意味著你將一周讀半本書，一年讀24本，一生讀1000本或者超過10000本，這是一個簡單易行的博覽群書的方法，讀不在三更無鼓，功只怕一曝十寒，“認(rèn)真看書學(xué)習(xí)”，“堅持?jǐn)?shù)年，必有好處”，一旦學(xué)生養(yǎng)成讀書習(xí)慣，這種習(xí)慣必定伴隨他的一生，給予他終生受用的精神財富。

三、課外閱讀，是一種行之有效的教學(xué)補充

（1）提升了人生境界，強化了人文精神，真善美廣植人心。讀書，得進(jìn)入心平氣和的狀態(tài)，就像聽古典音樂一樣，沉浸在寧靜和諧的狀態(tài)之中，讓我們暫時遠(yuǎn)離浮躁和急功近利的庸常，心靈變得純潔、敞亮。同時，精神陶冶，智慧增進(jìn)，以及難以名狀的讀書愉悅，乃至語言感受能力的提高等等，都在其中隨著精神境界的提升漸漸擴大。

（2）順應(yīng)了教育改革，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，有利于青少年研究素質(zhì)的養(yǎng)成。 同時，課外閱讀是長期的、自覺地閱讀行為，特別適合于培養(yǎng)學(xué)生的研究素質(zhì)，有利于學(xué)生在未來社會中健康的生存和發(fā)展。

（3）有利于語文課程形成開放性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課外閱讀是開放的，它能夠有效的加強學(xué)生與人生、社會、自然、藝術(shù)和科學(xué)之間的聯(lián)系，有利于語文學(xué)習(xí)更好的聯(lián)系生活，使學(xué)生的思維向課外延伸，能力和視野向課外發(fā)展，拓展學(xué)生理解和運用文學(xué)語言的機會和實踐領(lǐng)域。

（4）大量的課外閱讀對學(xué)生閱讀水平、語文能力乃至認(rèn)知思維水平的提高起了極為重要的作用。閱讀能力是可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力;學(xué)會閱讀才能生存，才能發(fā)展。好書是人生的優(yōu)秀導(dǎo)師，好書是人生進(jìn)步的階梯。愿“閱讀”成為課程改革的熱點，愿中學(xué)課堂掀起認(rèn)真讀書的熱潮，不斷提高學(xué)生的課外閱讀水平。