小組合作學(xué)習(xí)對美術(shù)課堂的作用

金曉娟

小組合作學(xué)習(xí)是課堂上老師們常用的教學(xué)手段之一，以小組成員合作性活動為主體，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，符合小學(xué)生活潑好動、喜歡自我表現(xiàn)的心理特征。為每一個學(xué)生交流信息、溝通思想提供了一個機會和表現(xiàn)的舞臺。《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學(xué)習(xí)，指出：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學(xué)相長?！毙〗M合作學(xué)習(xí)對美術(shù)課堂有著非常重要的作用，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

一、小組合作學(xué)習(xí)能夠有效的提高課堂效率

在美術(shù)課堂中有些教學(xué)任務(wù)，憑學(xué)生自己力量是難以在一節(jié)課的時間內(nèi)完成的，但如果采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，這個問題就迎刃而解。比如說在湘版四年級美術(shù)上冊第4課《紙品樂陶陶》這一課中，這節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握用皺紋紙制作紙團、紙繩的方法，并用制作出來的紙團、紙繩來制作一幅裝飾畫。學(xué)生在一節(jié)課的時間，既要學(xué)習(xí)紙團、紙繩的做法，又單獨制作一幅裝飾畫，完成這些內(nèi)容是非常倉促的。在這種緊張的環(huán)境下，最后制作出來的作品肯定也是有很多遺憾。但如果采用小組合作的方式，學(xué)會了紙團、紙繩的制作方法之后，大家一起完成一幅裝飾畫。沒有時間上的壓力，課堂效率就大大增加，學(xué)生能充分自由發(fā)揮自己的想法，從而制作出滿意的裝飾畫。

二、小組合作學(xué)習(xí)更能給課堂增加活力

小組合作學(xué)習(xí)的方式多種多樣：小組合作討論能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維;小組合作制作能夠極大的提高課堂效率;而小組合作表演更能增加課堂的活力。比如湘版二年級美術(shù)下冊第16課《信封娃娃》，這節(jié)課的教學(xué)目標是學(xué)生運用不同手段制作有趣的信封娃娃，并通過用信封娃娃做游戲，體驗動手操作帶來的樂趣。同學(xué)們自己做好各自的信封娃娃之后，每個小組設(shè)計一個故事情節(jié)，把每個小組成員的信封娃娃都融入到故事當中，然后一起在教室里進行表演。這樣展示方式不僅能把學(xué)生的作品更好的展示出來，還能提高學(xué)生對美術(shù)課的興趣，也更充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。

三、小組合作學(xué)習(xí)能夠增強學(xué)生的合作意識

小學(xué)生通常對于自己的發(fā)言比較認真，對于同學(xué)的發(fā)言不重視，更不容易接納別人的意見。小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位進行探究、進行制作、進行展示、進行評比。學(xué)生的努力不再是以個人為單位了，每個人都為了小組的共同目標而全力以赴。因為目標一致，學(xué)生發(fā)生沖突時也能以小組利益為先，用他人的眼光看待問題，聽取別人的意見。學(xué)生在潛移默化中學(xué)會了怎樣耐心地和同學(xué)溝通，怎樣清楚地提出自己的觀點，怎樣認真地聽取別人的意見。因為目標一致，決定了學(xué)生在共同活動中必須做到互相幫助、互相監(jiān)督，每個成員都要對其他成員的學(xué)習(xí)負責(zé)，體現(xiàn)了人人為我，我為人人的合作意識。因此，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中可以學(xué)會互相尊重和理解，學(xué)會溝通，學(xué)會互相分享，學(xué)會合作。大家在合作學(xué)習(xí)中，取長補短，都得到充分的發(fā)展。

四、小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會探究為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，師生互動、生生互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是以教師為主體的機械重復(fù)、簡單記憶，而是親身經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)、體驗、探究的過程。教師的活動與學(xué)生的活動及學(xué)生之間的活動有機地融合為一體，學(xué)生有情感的投入，有內(nèi)在的動力的支持，在同齡人之間輕松的氣氛下，在這種平等、輕松、自由的氣氛下，每個學(xué)生的思維會比較活躍，在其他人的思維帶動下，這個時候很容易產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴，更容易產(chǎn)生一些比較創(chuàng)新的想法。學(xué)生在解決問題中學(xué)到了知識，活用了知識，形成了有效的自主學(xué)習(xí)方法。

五、小組合作學(xué)習(xí)可以增強學(xué)生的自信心

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師都會充分考慮學(xué)生與學(xué)生之間的互補性，盡量會把不同性格特征、思維特質(zhì)和能力傾向的學(xué)生組成小組，要合理搭配優(yōu)等生和學(xué)困生，爭取讓每個小組的能力水平基本保持一致，構(gòu)成競爭態(tài)勢。小組內(nèi)的成員有明確的分工，在進行分工時，應(yīng)該根據(jù)每個組員的特長，揚長避短，比如領(lǐng)導(dǎo)能力強的同學(xué)可以負責(zé)當組長;語言表達能力強的同學(xué)，就負責(zé)作品展示時的解說;動手能力強的同學(xué)可以負責(zé)教其他組員如何制作……把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學(xué)所追求的一種境界，讓每一個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做，都有展示自己特長的機會，都能意識到自己是小組中不可缺少的一分子，都是小組學(xué)習(xí)的主人。做自己擅長的事情，這極大的提高了學(xué)生學(xué)的自信心，提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生全身心的投入到美術(shù)課堂中。

如今學(xué)校在開展教學(xué)活動時，不再將傳授教學(xué)內(nèi)容作為唯一的教學(xué)目標，而是更重視加強對學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng)。運用各種不同的學(xué)習(xí)方法，充分激發(fā)學(xué)生的潛力，使學(xué)生的素質(zhì)得到有效培養(yǎng)，從而滿足社會對人才的需求。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)課堂中，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增強，有利于學(xué)生綜合能力的提高，所以將小組合作學(xué)習(xí)運用在美術(shù)課堂教學(xué)中，為創(chuàng)設(shè)有效美術(shù)課堂優(yōu)化教學(xué)具有重要意義。