抗疫實(shí)踐：運(yùn)用陶行知教育思想強(qiáng)化高校師范生思想政治教育的幾點(diǎn)思考

南志國(guó)

（宿遷高等師范學(xué)校，江蘇 宿遷 223800）

2020年春節(jié)，一場(chǎng)突如其來的新冠肺炎從武漢向全國(guó)蔓延，這場(chǎng)疫情既是危機(jī)，同時(shí)也是對(duì)國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人的一次大考。以習(xí)近平同志為核心的黨中央帶領(lǐng)全國(guó)人民打響抗擊疫情的阻擊戰(zhàn)。全國(guó)上下，萬眾一心，眾志成城，同舟共濟(jì)，共克時(shí)艱，歷時(shí)3個(gè)多月，取得了控制國(guó)內(nèi)疫情這個(gè)來之不易的勝利。作為教育者,要善于抓住抗疫戰(zhàn)績(jī)，教育我們學(xué)生，正如陶行知先生所說:教育者的責(zé)任就是“不辜負(fù)機(jī)會(huì)，利用機(jī)會(huì)，能用千里鏡去找機(jī)會(huì)，會(huì)拿靈敏的手去抓機(jī)會(huì)?！盵1]把中國(guó)人民抗疫典型事跡做正能量教材，進(jìn)一步加強(qiáng)師范生愛國(guó)主義教育。

一、加強(qiáng)愛國(guó)教育，堅(jiān)定政治立場(chǎng)

一是增強(qiáng)愛國(guó)責(zé)任心，提高愛國(guó)使命感。愛國(guó)是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，早在1924年，陶行知先生給吳立邦小朋友的信中指出：“國(guó)家是大家的，愛國(guó)是每個(gè)人的本分……我覺得凡是腳站中國(guó)土地，嘴吃中國(guó)五谷，身穿中國(guó)衣服的，無論男女老少，都應(yīng)當(dāng)愛中國(guó)?！盵2]在新冠肺炎病毒擴(kuò)散危難時(shí)刻，廣大醫(yī)務(wù)工作者把愛國(guó)擔(dān)當(dāng)轉(zhuǎn)化為抗疫責(zé)任，他們舍小家，為國(guó)家，寫下“請(qǐng)戰(zhàn)書”，勇做“逆行者”，向著最危險(xiǎn)的地方行進(jìn)。他們是妻子，是丈夫，是父母，也是子女，他們有的孩子處于高三或初三關(guān)鍵時(shí)期，有的孩子還不會(huì)叫媽媽，有的家中老人還在住院，有的推遲婚期，夫妻倆、父子倆、母女倆、雙胞胎姐妹倆同上陣。不少人是在年夜飯的餐桌上和家人告別的，一封封請(qǐng)?jiān)笗?、一個(gè)個(gè)紅手印、一張張堅(jiān)毅的面孔，帶給人們無盡的敬佩與感動(dòng)。火神山醫(yī)院的護(hù)士吳亞玲突然接到母親去世的消息卻不能見母親最后一面，向著家的方向連鞠三躬后含淚又回到工作崗位。紹興市人民醫(yī)院陳炳、徐小奇是醫(yī)務(wù)夫妻，多日未見，在隔離病房的走廊里相遇，盡管隔著厚厚的防護(hù)服他們還是認(rèn)出了彼此，夫妻倆短暫的擁抱后，又投入到各自的戰(zhàn)斗中。84歲鐘南山院士叮囑全國(guó)人民要保護(hù)好自己，呆在家里不要出去，自己卻挑起大任，再一次踏上了去武漢的高鐵，毫不猶豫地奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。第一個(gè)向國(guó)家提出武漢封城建議的李蘭娟院士，73歲高齡的她奮戰(zhàn)在重癥監(jiān)護(hù)室，問診危重病人，每天只睡3小時(shí)，忘我工作。在抗擊疫情的嚴(yán)峻斗爭(zhēng)中，一批醫(yī)務(wù)人員、干部職工、社區(qū)工作者因公殉職，付出了寶貴的生命。魯迅先生說過：“我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……，這就是中國(guó)的脊梁。”[3]戰(zhàn)斗在疫情防控一線的醫(yī)務(wù)工作者，用生命與病毒抗?fàn)?，他（她）們就是時(shí)代的脊梁。

陶行知先生認(rèn)為“社會(huì)即學(xué)?！?，整個(gè)社會(huì)活動(dòng)，就是教育范圍[4]，抗疫英雄事跡就是學(xué)生愛國(guó)教育新鮮教材。作為教育工作者要根據(jù)《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的要求，以抗疫過程先進(jìn)模范引領(lǐng)道德風(fēng)尚，廣泛宣傳他們的先進(jìn)事跡和突出貢獻(xiàn)，樹立鮮明時(shí)代價(jià)值取向，彰顯社會(huì)道德高度，提高師范生的愛國(guó)使命感，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二是增強(qiáng)愛國(guó)自信心，提升祖國(guó)自豪感?！拔沂侵袊?guó)人，我愛中國(guó)。中國(guó)現(xiàn)在不得了，將來一定了不得！”[5]這是陶行知先生在舊中國(guó)處于帝國(guó)主義鐵蹄下，在中華民族處于危難之際，為喚醒被奴役的中華兒女，使他們樹立了為擺脫落后現(xiàn)狀、創(chuàng)造美好的未來而努力奮斗的愛國(guó)信心。歷史發(fā)展到今天，中國(guó)已經(jīng)歷站起來到富起來，進(jìn)入強(qiáng)起來新時(shí)代，綜合國(guó)力大大提高，為控制疫情提供強(qiáng)有力的支持。這場(chǎng)疫情阻擊戰(zhàn)讓青年大學(xué)生體會(huì)到牢記“四個(gè)意識(shí)”堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，勇于擔(dān)當(dāng)作為，求真務(wù)實(shí)作風(fēng)的重要性。具體體現(xiàn)在三個(gè)方面：

首先，中國(guó)制度的優(yōu)勢(shì)。社會(huì)主義是我國(guó)的基本制度，這一優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在集中力量辦大事。這次新冠肺炎疫情，是新中國(guó)成立以來在我國(guó)發(fā)生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件?？挂哌^程，全國(guó)各地各部門在黨中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一指揮下，各司其職、協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，即使疫情兇險(xiǎn)，依然能夠“集中患者、集中專家、集中資源、集中救治”。全國(guó)29個(gè)省區(qū)市和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)、軍隊(duì)等，調(diào)派330多支醫(yī)療隊(duì)，41600多名醫(yī)務(wù)人員馳援，這些無不彰顯著中國(guó)特色社會(huì)主義的制度優(yōu)勢(shì)，這是我們戰(zhàn)勝各種重大挑戰(zhàn)的不二法寶。正如世界衛(wèi)生組織總干事譚德塞說：“中方行動(dòng)之快、規(guī)模之大，世所罕見，這是中國(guó)制度的優(yōu)勢(shì)，有關(guān)經(jīng)驗(yàn)值得其他國(guó)家借鑒?！盵6]

其次，團(tuán)結(jié)一心的民族精神。一方有難，八方支援。這是中華民族的傳統(tǒng)美德和民族精神的體現(xiàn)。團(tuán)結(jié)就是力量，廣大醫(yī)務(wù)工作者、解放軍指戰(zhàn)員、社區(qū)工作者、公安干警、基層干部、志愿者和居民群眾在黨的帶領(lǐng)下，形成了同舟共濟(jì)、齊心戰(zhàn)疫的強(qiáng)大合力，19個(gè)省份“一省一市”對(duì)口支援，為打贏疫情防控的人民戰(zhàn)爭(zhēng)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)凸顯了偉大的精神力量。

再次，讓人驚嘆的中國(guó)速度?；鹕裆结t(yī)院、雷神山醫(yī)院從正式開工到進(jìn)行驗(yàn)收和移交使用，均在10天內(nèi)完成，驚人的速度再次讓世界見證了什么是“中國(guó)速度”！而實(shí)現(xiàn)這一速度離不開黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，離不開建設(shè)者們夜以繼日的奮戰(zhàn)！

新時(shí)期加強(qiáng)師范生愛國(guó)教育，要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度和道路的思想認(rèn)同、情感認(rèn)同、理論認(rèn)同，促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，自覺愛國(guó)，忠于祖國(guó)，做一名政治立場(chǎng)過硬的未來教師。

二、加強(qiáng)生命教育，養(yǎng)成健康體魄

在兇猛的病毒面前，許多感染者失去了生命。面對(duì)未知病毒，我們沒有現(xiàn)成的救治方案，沒有對(duì)癥藥，靠的就是科學(xué)防控。黨中央把提高收治率和治愈率，降低感染率和病亡率作為突出任務(wù)來抓，真正做到把人民群眾生命安全和身體健康放在首位。從治愈的患者來看，擁有一個(gè)健康的體質(zhì)，才能有利于戰(zhàn)勝病毒的侵襲。陶行知先生認(rèn)為“生活即教育”，健康的生活就是健康的教育[7]?？挂哌^程，嚴(yán)格的個(gè)人日常防控為學(xué)生健康教育提供良好的教育環(huán)境。陶行知先生一再?gòu)?qiáng)調(diào)“康健是生活的出發(fā)點(diǎn)，亦就是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)問、道德應(yīng)當(dāng)有一個(gè)活潑穩(wěn)固的基礎(chǔ)，這基礎(chǔ)就是康健?！盵8]“教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神。”[9]因此，健康生活，尊重和珍惜生命的價(jià)值，養(yǎng)成健康體魄對(duì)于青年學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要。當(dāng)前，我們要從以下五方面做好工作。一是加強(qiáng)自我防護(hù)教育，養(yǎng)成健康生活習(xí)慣。當(dāng)前仍要堅(jiān)持佩戴口罩，按時(shí)參加晨午檢體溫，飯前便后規(guī)范洗手，保持宿舍、教室通風(fēng)和清潔，嚴(yán)格執(zhí)行作息制度，按時(shí)起身、按時(shí)就餐、按時(shí)就寢，保證良好的睡眠，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。二是教育學(xué)生少吃零食和外賣，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。三是引導(dǎo)學(xué)生積極參加鍛煉，養(yǎng)成健康的體質(zhì)。四是加強(qiáng)心理健康教育，保持健康的心理、陽(yáng)光的心態(tài)，才能快樂學(xué)習(xí)。五是強(qiáng)化安全教育，預(yù)防各類事故發(fā)生。六是加強(qiáng)團(tuán)結(jié)友愛教育相結(jié)合，杜絕校園欺凌事件。

三、加強(qiáng)科學(xué)教育，崇尚科學(xué)精神

這次肺炎疫情發(fā)生后，黨中央根據(jù)轉(zhuǎn)染病的防治經(jīng)驗(yàn)，提出控制傳染源，切斷傳播途徑作為關(guān)鍵著力點(diǎn)。于是，武漢等地迅速實(shí)施一級(jí)響應(yīng)，有效地切斷病毒傳染途徑。疫情就是命令，時(shí)間就是生命!習(xí)近平總書記在中央政治局常委會(huì)會(huì)議上發(fā)出“同時(shí)間賽跑、與病魔較量，堅(jiān)決遏制疫情蔓延勢(shì)頭，堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)”命令，全國(guó)上下執(zhí)行“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療”的防控方案和“集中患者、集中專家、集中資源、集中救治”的救治原則，緊張有序開展救治工作。黨中央實(shí)施的防疫決策、防控方案、救治原則都是經(jīng)過反復(fù)論證，基于科學(xué)的態(tài)度而進(jìn)行的。習(xí)近平總書記指出，人類同疾病較量最有力的武器就是科學(xué)技術(shù)，人類戰(zhàn)勝大災(zāi)大疫離不開科學(xué)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新。肺炎防控?zé)o論從病毒溯源、基因序列和致病機(jī)理的研究，還是檢測(cè)試劑、疫苗和抗體的研制以及藥物篩選都需要硬核科技的做后盾。新冠肺炎疫情的防控為我們提供科學(xué)教育機(jī)會(huì)，正如陶行知先生所說“生活即教育”，科學(xué)的生活就是科學(xué)的教育，改造社會(huì)的生活，就是改造社會(huì)的教育[10]。面對(duì)突發(fā)的疫情和未知的病毒，我們既要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到黨中央的科學(xué)決策、科學(xué)防控、科學(xué)救治的重要性，做到崇尚科學(xué)，同時(shí)又不要相信各種猜測(cè)和謠言，做到不造謠、不信謠、不傳謠，為維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、加強(qiáng)誠(chéng)信教育，打造健全人格

這次肺炎疫情不僅是對(duì)我國(guó)的治理體系和治理能力的一場(chǎng)大考，同時(shí)也是對(duì)個(gè)人誠(chéng)信度的一次檢驗(yàn)。在抗擊疫情的艱難時(shí)期，誠(chéng)信缺失現(xiàn)象表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。一是個(gè)人配合疫情防控情況誠(chéng)信缺失，主要表現(xiàn)在隱瞞湖北旅行史、接觸病毒高危地區(qū)來人情況，外出造成人群感染；二是銷售者誠(chéng)信缺失，主要表現(xiàn)在哄抬口罩等物價(jià)；三是存在欺詐行為，主要表現(xiàn)在網(wǎng)上代購(gòu)口罩騙錢現(xiàn)象、銷售“二手口罩”、用衛(wèi)生紙制作口罩在網(wǎng)上冒充銷售等。誠(chéng)信做人是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為一名大學(xué)生，誠(chéng)信素養(yǎng)如何，不僅關(guān)系個(gè)人今后事業(yè)的成就，更是關(guān)系到教育對(duì)象的素質(zhì)。

1943年，陶行知先生為廣東大埔縣百侯中學(xué)校歌作詞時(shí)寫到：“千教萬教教人學(xué)真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”[11]這是陶行知對(duì)教育者和被教育者提出的要求，先生一生也以此作為座右銘。所謂“做真人”，顧名思義就是做一個(gè)真實(shí)的人，不虛偽、不做作，做人不僅要有誠(chéng)信，還要有一個(gè)健全的人格。當(dāng)前加強(qiáng)師范生誠(chéng)信教育要通過以下三個(gè)途徑進(jìn)一步推動(dòng)。一是通過社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，讓師范生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信是新時(shí)代公民層面的價(jià)值準(zhǔn)側(cè)，國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福，都向每一個(gè)中國(guó)公民提出誠(chéng)信道德要求；二是通過《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》貫徹學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)誠(chéng)信作為公民職業(yè)道德的主要內(nèi)容之一，必須達(dá)到的道德要求；三是通過《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》、《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》”貫徹學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到秉持公平誠(chéng)信是新時(shí)代中小學(xué)教師、幼兒園教師職業(yè)行為準(zhǔn)側(cè)要求，誠(chéng)信做人，不徇私舞弊，不弄虛作假，做一位秉持公平誠(chéng)信的好老師。四是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到失信受罰的社會(huì)機(jī)制。疫情防控過程中，個(gè)人隱瞞接觸史且造成傳染范圍較嚴(yán)重者已受到刑事處罰，哄抬物價(jià)的經(jīng)營(yíng)者已經(jīng)收到相關(guān)部門的罰單。特別是1月27日，公安部刑事偵查局下發(fā)了《關(guān)于嚴(yán)厲打擊利用疫情實(shí)施詐騙犯罪活動(dòng)的通知》，對(duì)實(shí)施欺詐人員進(jìn)行相應(yīng)的法律制裁。

五、加強(qiáng)專業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

陶行知的“教學(xué)做合一”，實(shí)質(zhì)在于把教師的教和學(xué)生的學(xué)與在實(shí)踐中做三者統(tǒng)一起來。[12]師范教育工作者要充分挖掘抗擊新冠肺炎疫情過程中愛國(guó)、愛崗先進(jìn)事跡，作為專業(yè)教育資源，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情并融入專業(yè)學(xué)習(xí)。通過寫、畫、彈、唱、講、編等形式，把抗擊疫情的壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而激發(fā)創(chuàng)新精神。

一是寫出感人的篇章。書法教師把抗“疫”過程媒體上出現(xiàn)的諸如“共克時(shí)艱、萬眾一心、眾志成城、堅(jiān)定信心、同舟共濟(jì)、科學(xué)防治、精準(zhǔn)施策、生命重于泰山、疫情就是命令、防控就是責(zé)任”等宣傳用語，作為學(xué)生毛筆字書寫內(nèi)容；把抗“疫”過程中醫(yī)務(wù)人員的優(yōu)秀家書、優(yōu)秀事跡整理為楷體文檔資料，作為學(xué)生鋼筆字練習(xí)內(nèi)容。班主任老師應(yīng)做有心人，及時(shí)搜集醫(yī)務(wù)人員抗“疫”事跡，整理成文字材料，供學(xué)生學(xué)習(xí)和寫心得體會(huì)。語文教師應(yīng)充分抓住當(dāng)前的抗“疫”背景,以“一個(gè)難忘的寒假”、“我的抗疫故事”、“心中最美逆行者”、“等待春天”、“寫給白衣天使的一封信”等為題要求學(xué)生習(xí)作，學(xué)生在寫作過程中接受教育。

二是畫出溫暖的畫面。網(wǎng)絡(luò)上醫(yī)務(wù)人員抗“疫”過程感人畫面，患者出院鞠躬答謝醫(yī)務(wù)人員的照片等都是美術(shù)教育、學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行素描、國(guó)畫創(chuàng)作的素材，再現(xiàn)溫暖的畫面。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生以抗“疫”、講衛(wèi)生、愛運(yùn)動(dòng)等為主題，進(jìn)行兒童畫創(chuàng)作，充分展示疫情的教育價(jià)值。

三是彈唱激昂的旋律。抗擊肺炎疫情過程中，廣大音樂工作者創(chuàng)作了許多戰(zhàn)“疫”原創(chuàng)公益歌曲、校園抗擊疫情主題原創(chuàng)歌曲。聲樂、鋼琴教師充分利用這些抗疫歌曲，作為學(xué)生聲樂、鋼琴?gòu)棾膶W(xué)習(xí)素材，用音樂為打贏戰(zhàn)“疫”喝彩。

四是講出動(dòng)人的故事。網(wǎng)絡(luò)上流傳年幼的孩子寫給馳援武漢抗“疫”的爸爸、母親的家書，非常感人。學(xué)前教育專業(yè)兒童故事教師根據(jù)這些家書讓學(xué)生創(chuàng)編并表演“媽媽你去哪兒了”、“爸爸（媽媽），我好想你”、“媽媽，為你加油！”為主題的幼兒故事。根據(jù)防控日常生活，創(chuàng)作“我為何要戴口罩？”、“我為啥不能出去玩？”等防疫為主題的幼兒故事，配合幼兒防控教育，意義重大。

五是編出時(shí)代的美篇。作為師范教育者在充分挖掘抗“疫”過程教育資源的同時(shí)，動(dòng)員學(xué)編制美篇，介紹學(xué)習(xí)抗“疫”事跡的感受、個(gè)人防控與學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，開展優(yōu)秀美篇評(píng)選活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)共同打贏這場(chǎng)特殊的戰(zhàn)“疫”。

“先生不應(yīng)專教書，他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！盵13]加強(qiáng)師范生教育，是時(shí)代培養(yǎng)什么樣人的要求，師范教育工作者要大力弘揚(yáng)陶行知教育思想，把新冠肺炎抗疫戰(zhàn)績(jī)、英雄事跡作為師范生教育素材，強(qiáng)化德育教育，提升科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成健康體魄，促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)，從而更好地完成立德樹人這一光榮使命。