基于思政“金課”背景下的大學(xué)生微課堂教學(xué)改革研究

褚金芬

(呼倫貝爾學(xué)院馬克思主義學(xué)院 內(nèi)蒙古 海拉爾 021008)

黨的十八大以來，以習(xí)近平為核心的黨中央高度重視思政課的教學(xué)和研究工作。幾年來高校思政課教學(xué)改革不斷深入，教學(xué)方法豐富多彩，學(xué)生的獲得感普遍提升，可以說改革取得了巨大的成效。

2019年3月18日，習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會，就新時代如何講好思政課提出了“八個統(tǒng)一”，即堅持政治性和學(xué)理性的統(tǒng)一、價值性和知識性的統(tǒng)一、建設(shè)性和批判性的統(tǒng)一、理論性和實踐性的統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性的統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性的統(tǒng)一、顯性教育和隱形教育的統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性的統(tǒng)一。從八個角度出發(fā)，兼顧十六個指標，為全國思政課建設(shè)搭建了基本框架，為新時代思政課教師上好思政課提供了八個維度的抓手。基于“八個統(tǒng)一”，馬克思主義學(xué)院以課堂教學(xué)改革為突破口，依據(jù)思政課微課堂教學(xué)方法，在《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》和《馬克思主義基本原理概論》兩門課程中的應(yīng)用，強力推進思政課改革創(chuàng)新，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、吸引力。

一、實施大學(xué)生微課堂教學(xué)改革的必要性

新時代思政“金課”建設(shè)遵循“兩性一度”的標準，即高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度。打造“金課”的重點在課堂教學(xué)的主陣地，就是向50分鐘課堂要效益，努力營造課堂教學(xué)寬松熱烈的氣氛。微課堂依托新媒體新技術(shù)，著力創(chuàng)造多元課堂教學(xué)渠道，將大學(xué)生課堂主體地位凸顯出來，讓教師講授風格、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計等發(fā)生重大變化。大學(xué)生微課堂的實施遵循培養(yǎng)學(xué)生知識能力和綜合素質(zhì)為目標，改變傳統(tǒng)課堂教師不用心，學(xué)生玩手機、混學(xué)分等現(xiàn)狀，讓思政課成為師生深度互動交流的課堂，教師講授的內(nèi)容學(xué)生可以質(zhì)疑，也可以發(fā)表自己的觀點，是真正以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。微課堂的實施找到師生同頻共振的結(jié)合點，使師生共同發(fā)力，達到了教學(xué)內(nèi)容前沿性、方法創(chuàng)新性、學(xué)習(xí)過程的互動性、學(xué)習(xí)結(jié)果的挑戰(zhàn)性和探究性的目的，即打造思政“金課”，淘汰“水課”?；隈R克思主義學(xué)院課堂教學(xué)改革所進行的多年嘗試，針對長期以來課堂教學(xué)模式固化的問題，筆者通過開展學(xué)生問卷調(diào)查和教學(xué)試驗，創(chuàng)新了微課堂教學(xué)方法。

首先，針對思政課教學(xué)人數(shù)多的情況，采用大合班授課形式，由于班級學(xué)生由不同專業(yè)組成，學(xué)生對理論知識的理解能力和應(yīng)用能力參差不齊，教師在課堂上疲于教學(xué)，學(xué)生聽課效果不佳。教師每堂課要講授的內(nèi)容和知識點頗多，雖然有理論知識深度，但是學(xué)生實際需要的是了解社會、了解熱點事件、了解不同受眾的觀點傾向，所以很難滿足學(xué)生的需求。因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法必須進行改革，即實現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的課堂，提升課堂效益。

其次，學(xué)生主體主要由“00后”構(gòu)成，這個年齡段的學(xué)生思維方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，即從固定思維模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)思維。互聯(lián)網(wǎng)思維的特點是強調(diào)參與性、主動性和體驗性，“00后”的大學(xué)生們渴望表達、表現(xiàn)，渴望與教師一起分享課堂，渴望擁有課堂話語權(quán)。課堂既是教師教學(xué)的主陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主場所，除了課下的網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)，學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪袨g覽網(wǎng)頁和新聞熱點的時候，都會有自己看問題的角度和方法，都會依據(jù)自己已有價值觀的判定看待既有事物。移動手機終端使得學(xué)生與世界和知識的距離越來越近，與此同時，學(xué)生的困惑及形成的觀點沒有合適的平臺進行展現(xiàn)，缺乏關(guān)注，長此以往，學(xué)生對理論問題就失去了興趣，上課不愿意聽課，教師的講授和學(xué)生的需求形成了落差。大學(xué)生微課堂的實施，使教師的講和學(xué)生的學(xué)形成有效對接。

再次，以往教師是課堂的唯一主體，是知識的唯一來源的狀況被“互聯(lián)網(wǎng)+”時代、全媒體時代的到來打破。微課堂改革的過程，就是教師逐漸開始放開手腳，把課堂時間交由學(xué)生的嘗試。所謂微課堂即將課堂按照2∶1的比例分配，三分之二課堂由教師引領(lǐng)學(xué)生們共同學(xué)習(xí)理論啟發(fā)學(xué)生思考，三分之一課堂交給學(xué)生講述。

課堂是教師的，但終究是學(xué)生的，我們的目的是服務(wù)學(xué)生，引領(lǐng)他們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論和基本觀點，用馬克思主義的基本立場和方法理解中國特色社會主義的制度、理論、道路、文化，引領(lǐng)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，從而更加堅定“四個自信”。學(xué)生主體地位需要不斷的開發(fā)，讓學(xué)生登上講臺，全方面地歷練自己，幫助學(xué)生挖掘自己的潛能。

二、大學(xué)生微課堂在教學(xué)中的應(yīng)用路徑

大學(xué)生微課堂是思政金課教學(xué)改革的關(guān)鍵一步，目的是還課堂于學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育，才是真正的教育”，這一教育理念在課堂教學(xué)中的貫徹就是由教師主講的“一言堂”變教師和學(xué)生共同講解的“多言堂”，這樣既能發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，又能活躍課堂氣氛，從而提升課堂效率。

大學(xué)生微課堂的實施分兩個階段進行：第一階段。首先，開學(xué)初任課教師發(fā)布大學(xué)生微課堂教學(xué)具體事宜。學(xué)生三人一組，一人主講，其他小組成員進行微課堂環(huán)節(jié)設(shè)計、精煉課程選題、制作PPT課件，時間控制在十分鐘左右，主題可以是社會熱點事件的反思或是課本理論熱點的再思考，微課堂作為平時考核方式之一，占總成績的20%；其次，召開大學(xué)生微課堂教學(xué)方式推進會，學(xué)生將自己的選題和內(nèi)容提交到小班學(xué)委，然后由教師進行課堂指導(dǎo)，修改規(guī)劃，最終確定講解內(nèi)容、題目、形式和基本框架，然后由班級學(xué)委公布所有學(xué)生選題及主要內(nèi)容，防止選題重復(fù)，盡量達到覆蓋面廣的要求；最后，進行大學(xué)生微課堂展示，每次課由兩個小組進行作品展示，通過師生角色互換或翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生走上講臺講授，每組展示完成后，先由全體學(xué)生進行點評，指出小組講授的優(yōu)點和不足，然后再由教師進行點評和知識總結(jié)，講授不合格的小組，重新修改，再次展示；第二階段。通過教師和學(xué)生的共同評選，選出優(yōu)秀主講人及作品，一般來說每個合班有3-4組評優(yōu)，被評優(yōu)作品吸納進學(xué)生講師團，在課程不沖突的情況下，學(xué)生講師團深入其他班級進行課堂講解，再次進行磨練。講授效果優(yōu)秀的小組，進行后期視頻錄制，呈現(xiàn)微課視頻版作品，在課堂上進行循環(huán)播放，最后由教師推薦參加國家級或省級思政微課大賽。一個流程走下來，更多的是學(xué)生帶給我們的驚喜，有的學(xué)生講解角度獨特，貼近生活，引來全班同學(xué)的關(guān)注，課堂上時而笑語連珠，時而激烈爭辯，時而引人深思，教師和學(xué)生共同提升了新時代思政課的教學(xué)效果。

總之，微課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生主體和教師主導(dǎo)性的有機統(tǒng)一，鍛煉學(xué)生的語言表達能力、講授能力、團隊協(xié)作能力，使課堂成為學(xué)生和教師的共同樂園。目前筆者所在學(xué)校微課堂已經(jīng)在2018級《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》和2019級《馬克思主義基本原理概論》本科6個合班推廣，共選出了優(yōu)秀主講人12位，推出了微課主講作品30項，其中主題涵蓋社會熱點、理論熱點和馬恩經(jīng)典著作解讀等。如社會熱點問題包括《信仰的力量》《馬克思的愛情觀》《無現(xiàn)金社會》《奔馳女事件》《張扣扣案的反思》《北大才子弒母案》《綠水青山還是垃圾成山》《全民娛樂下的思考》《5G時代下中國發(fā)展的思考》《中美貿(mào)易摩擦》《最美逆行者和網(wǎng)絡(luò)暴力的是非》《刺激戰(zhàn)場停服背后對網(wǎng)游的思考》《年輕的朋友怎么了》《追星的一點思考》等等。理論熱點問題包括《讀共產(chǎn)黨宣言有感》《資本論解讀》《中國特色社會主義進入新時代》《發(fā)展社會主義民主政治》《建設(shè)美麗中國》《祖國統(tǒng)一》《社會主義建設(shè)道路：初步探索的意義與經(jīng)驗教訓(xùn)》《中國特色的大國外交》《中國夢》《全面建成小康社會》《我國社會主要矛盾轉(zhuǎn)換的認識和理解》《十九大之人民利益至高無上》《為中國夢奮斗是中國青年運動的時代主題》《推動構(gòu)建人類命運共同體》。

三、大學(xué)生微課堂案例展示及效果分析

實施大學(xué)生微課堂以來，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀案例。案例一：電子信息工程92人合班，葛某某同學(xué)的以《5G時代》為主題的講授，他和大家分享5G對中國未來發(fā)展的意義。5G是一個新的開始，也是一個新的起點，引出中興事件和華為事件的不同結(jié)果，最后擴大到全世界范圍內(nèi)第四次工業(yè)革命正在到來的大背景，呼吁全體電子信息工程專業(yè)的同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，共筑科技新時代。像這樣生動的案例和講稿有很多，同學(xué)們通過每個主題都在深化著課堂理論知識，結(jié)合社會熱點和現(xiàn)象進行自我思考，有教學(xué)設(shè)計，有觀點分析。

案例二：應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)本一班的包某某同學(xué)，講授的主題是《維護國家統(tǒng)一，堅持一國兩制》，除講授了教材理論內(nèi)容外，還系統(tǒng)講授了兩岸“92共識”內(nèi)容及過程。該同學(xué)拓展了關(guān)于祖國統(tǒng)一的許多背景資料，有教學(xué)設(shè)計，用生動的案例和確鑿的事實，闡述了兩岸人民共同的心聲，向同學(xué)們展示了臺灣回歸，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的光明前景。拓展了教材的內(nèi)容，雖然學(xué)生講授的理論性和思想性還有待提升，相信在老師的指導(dǎo)下會更加成熟。

學(xué)生是檢測思政課教學(xué)改革是否成功的最終評判者，大學(xué)生微課堂實施一年，筆者對全體學(xué)生進行了跟蹤問卷調(diào)查。學(xué)生反饋情況總結(jié)如下：

收到調(diào)查問卷500份，其中贊成的為468份，反對的為32份，絕大部分同學(xué)贊成微課堂的教學(xué)方法，這種方法的優(yōu)勢是：1.老師認真，同學(xué)積極，師生互換角色，提高了課堂的積極性，也提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；2.提升了同學(xué)之間的協(xié)作能力和團隊精神，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)“思政課”課的樂趣；3.微課堂采用啟發(fā)式或提問式方法，促進學(xué)生們思考，從而增強了課堂的互動性，同時也提升了學(xué)生的語言表達能力；4.微課堂作為一種新的教學(xué)模式，可以彌補課堂教學(xué)的不足，是一種很好的教學(xué)方法；5.微課堂給學(xué)生們創(chuàng)造了一個很好的鍛煉機會，學(xué)生收獲頗多，增加了學(xué)習(xí)的廣泛性及深度，對知識點的了解更加透徹；6.微課有利于拓展學(xué)生的知識面，提高師范生教師技能水平。

當然也存在不足：1.學(xué)生講授的內(nèi)容和方法有些單一，不夠豐富，課堂氣氛不夠活躍；2.有些小組對于微課堂沒有用心準備，存在應(yīng)付完成任務(wù)的心理，講不出實質(zhì)性的內(nèi)容，浪費了課堂時間；3.微課的時間太短，尤其是給同學(xué)們準備的時間不充足，學(xué)生難以發(fā)揮出真實的水平；4.學(xué)生所講授的內(nèi)容大多是書本上內(nèi)容，就教學(xué)內(nèi)容的拓展少；5.評選出的優(yōu)秀主講人到其他班級講授，由于上課時間大多沖突而難于實現(xiàn)；6.個別同學(xué)講授觀點不正確，甚至有些偏激，教師跟蹤指導(dǎo)不夠。

針對同學(xué)們指出的不足，提出改進以下措施：1.教師逐步引導(dǎo)學(xué)生認真完成微課的教學(xué)內(nèi)容，并加強指導(dǎo)。在微課堂的教學(xué)中教師的主體作用仍然要發(fā)揮；2.教師應(yīng)給學(xué)生多提供一些參考資料、書籍和視頻資料等豐富同學(xué)們的教學(xué)內(nèi)容；3.教師課堂講授內(nèi)容應(yīng)更精煉、條理更清晰，易于學(xué)生掌握；4.相應(yīng)的延長學(xué)生的準備的時間和課堂展示的時間以提高微課效果；5.學(xué)習(xí)小組成員之間分工合作應(yīng)加強，課下應(yīng)多研究溝通，防止出現(xiàn)個別同學(xué)應(yīng)付現(xiàn)象。

習(xí)近平指出：辦好學(xué)校思政課，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障，必須提高政治站位、深化思想認識，必須旗幟鮮明、毫不含糊，理直氣壯開好思政課，把立德樹人的根本任務(wù)真正落實到位。所以，我們要認識到思政課改革創(chuàng)新是無止境的，必須隨著時代的發(fā)展而不斷創(chuàng)新。新時代思政課要達到金課目標任重道遠，要付出更多的努力。