現(xiàn)代教育信息技術與應用數(shù)學教育的整合分析

于興甲 遼寧建筑職業(yè)學院

在社會快速進步、發(fā)展的背景下，本國教育體制變革進一步深入。本國課堂對現(xiàn)代教育信息技術應用推廣范圍越發(fā)廣泛，也與應用數(shù)學教育在不斷整合。更多的有關信息技術的電子設備走進課堂，能夠?qū)W生學習積極性、熱情有效提升，給予了學生更多時間進行思考，培養(yǎng)其自主學習能力。通過信息技術與教育整合，有利于提升本國數(shù)學教育質(zhì)量，為學生后續(xù)學習奠定良好、堅實的基礎。

一、應用數(shù)學教育與現(xiàn)代教育信息技術整合作用

應用數(shù)學教育對于提高學生分析問題的能力、運用所學知識對問題解決的能力、提升邏輯思維能力都有重要的作用。但隨著新課改的進行，應用數(shù)學中傳統(tǒng)教育模式的不足凸顯出來。將現(xiàn)代教育信息技術與應用數(shù)學教育進行整合具有重要意義。

第一，將本來有些抽象枯燥的數(shù)學知識通過對現(xiàn)代教育技術應用將步驟一步步呈現(xiàn)給學生，使得教學內(nèi)容更直觀、更立體，從而達到明顯且良好的教學效果。第二，教師要主要對現(xiàn)代教育信息技術學習、充分掌握，將所要講授的教學內(nèi)容通過多種形式呈現(xiàn)在學生面前，使得教學內(nèi)容更形象、更生動，從而對學生學習數(shù)學熱情、積極性有效調(diào)動，增強學生的課堂主義來，對學習數(shù)學的效率、質(zhì)量有效提升。第三，能夠最大限度的合理配置數(shù)學教學資源，保證教學活動中學生主體地位，教師則需要明確自身指導作用，促進學生以更大的主動性投入到學習之中。教師要注意觀察課堂學習效果，并根據(jù)具體教學內(nèi)容調(diào)整教學內(nèi)容，根據(jù)實際情況開展教學活動，從而實現(xiàn)學生和老師共同進步，推動我國教育事業(yè)發(fā)展。

二、應用數(shù)學教學整合現(xiàn)代教育信息技術整合存在的不足

教師、學生以及教材是傳統(tǒng)教學主要構成部分。教師通過講述教材將教學內(nèi)容傳遞給學生，或者可以說向?qū)W生灌輸知識。學生則主要是負責消化、理解教師所講知識，處于被動學習的狀態(tài)。應用傳統(tǒng)教學模式雖然能夠?qū)處熥饔糜行Оl(fā)揮，但不利于體現(xiàn)學生的主體地位和作用，遏制了學生的主動性和創(chuàng)造性。目前我國高職學校中，整合應用數(shù)學教育與現(xiàn)代教育信息技術，深刻的改變了應用數(shù)學。借助現(xiàn)代教育信息技術的應用，能夠很好推動數(shù)學教學發(fā)展，使得數(shù)學教學中繪圖像、解微積分方程式、進行思維實驗等方面都可以更加簡潔快捷的運行，從而使得應用數(shù)學教育的內(nèi)容、模式，教學方法都發(fā)生了深刻變革。但仍不完善，在教學中只是起到輔助作用，并未完全發(fā)揮出其應有的自身重要作用。

三、整合應用數(shù)學教育與現(xiàn)代教育信息技術策略

調(diào)查顯示，應用數(shù)學教育內(nèi)容存在著許多問題。首先，教學內(nèi)容陳舊。當前應用數(shù)學的教材在整體結構上較為簡單，各大學校中應用數(shù)學教材缺少先進行、實用性等，無法充分發(fā)揮學生的學習主動性、吸引其注意力，缺少學習動力。其次，教學方法傳統(tǒng)。受中國應試教育體制影響，傳統(tǒng)教學模式仍然大部分教師應用的教學模式，只是一味地向?qū)W生灌輸知識，從而影響教學效果和教學質(zhì)量。最后，教師自身靈活運用知識的水平低。應用數(shù)學老師往往有著扎實的專業(yè)理論知識，但對與應用數(shù)學專業(yè)基礎知識有較少理解，致使在教學活動中對學生講解與教學內(nèi)容相關知識時，無法實現(xiàn)知識的靈活運用，從而導致應用數(shù)學教學質(zhì)量提升受到影響。針對以上問題，可以通過以下方法實現(xiàn)現(xiàn)代教育信息技術與應用數(shù)學教育的整合。

（一）整合教學內(nèi)容

應用數(shù)學教師在開展數(shù)學的教學活動前，將所要講授教學內(nèi)容通過利用現(xiàn)代化多媒體生動形象的在學生面前呈現(xiàn)，學生通過觀看視頻、圖片等素材，可以獲取相關的學習內(nèi)容。教師可以讓學生在學習的過程中動手操作，在實踐過程中進行思考與分析，利用這樣的教學方式，有利于促進應用數(shù)學教育與現(xiàn)代教育信息技術之間的整合，對學生注意力有效吸引，增強學生學習興趣、熱情，對學生學習能力、自主探究能力有效提升。

（二）整合教學方法

針對我國目前應用數(shù)學的教學模式、方法比較傳統(tǒng)這一問題，教師可以充分掌握利用現(xiàn)代教育信息技術與應用數(shù)學教育進行整合，創(chuàng)新教育教學方法，根據(jù)實際情況不斷靈活調(diào)整適合本班學生的教學方法。教師可以利用現(xiàn)代教育信息技術設置懸念，提出問題引發(fā)學生思考，之后可利用教師提問學生回答的形式來共同分析問題，使得教學活動順利、有效開展，發(fā)展學生的探索能力、自主學習能力，從而進一步掌握本節(jié)課要學習的內(nèi)容，加深對知識的理解。整合教學方法不僅應在上課時，還應體現(xiàn)在課堂教學后。應用數(shù)學教師可以通過利用網(wǎng)絡這樣的信息技術建立學習交流的互助群，在布置完作業(yè)后，針對學生完成作業(yè)時遇到的困惑進行解答，同學之間也可以進行探討，從而實現(xiàn)學生和老師共同進步。

（三）提高教師自身水平

學校對教師本身應加強重視，多多開展教學研討會，定期對教師進行培訓，從而使得教師在各種學習中提升自身素養(yǎng)，結合教師信息素養(yǎng)方面存在的不足，開展針對性的培訓，保證教師能夠正確、充分認識應用數(shù)學教育與現(xiàn)代信息技術整合的重要性與現(xiàn)代教育信息技術在應用數(shù)學教學中的重要作用。

四、總結

綜上所述，促進應用數(shù)學教育與現(xiàn)代教育信息技術的有效整合，能夠轉(zhuǎn)變枯燥、抽象的知識為生動、直觀，有效激發(fā)學生學習數(shù)學的主動性、積極性。但就實際情況看，仍存在不足，需要進一步開拓創(chuàng)新相關方法。