王星陽 韓國又石大學(xué)
近年來,隨著教育的不斷發(fā)展,我國藝術(shù)設(shè)計教育已經(jīng)受到了世界的廣泛關(guān)注,并引進(jìn)了現(xiàn)代化的教育模式,不僅取得了一定的發(fā)展,同時還為藝術(shù)設(shè)計教育指明了新的方向。大部分的現(xiàn)代設(shè)計中結(jié)合了很多的元素來開展,并具有一定的系統(tǒng)性,和傳統(tǒng)的設(shè)計理念相比已經(jīng)是很大的突破。但在知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下,對于藝術(shù)設(shè)計教育已經(jīng)有了很大的影響,所以有了新的突破。
我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,從而使人們對藝術(shù)的追求越來越高,同時人才市場對藝術(shù)設(shè)計也有著更高的要求,這樣的社會局面對于大學(xué)藝術(shù)設(shè)計藝術(shù)的教育也是不斷的增長,已經(jīng)有部分的大學(xué)學(xué)校融入了很多的有關(guān)藝術(shù)設(shè)計教育的相關(guān)課程,同時也在培養(yǎng)越來越多的社會人才,并滿足當(dāng)今社會對于藝術(shù)設(shè)計的人才需求。根據(jù)大數(shù)據(jù)顯示,我國已經(jīng)有80%的大學(xué)開展了有關(guān)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程,同時很多的獨(dú)立、民辦的學(xué)校也開創(chuàng)了相關(guān)的課程。由此可見,在我國的教育事業(yè)當(dāng)中藝術(shù)教育已經(jīng)取得了一席之位,同時促進(jìn)教育方式的不斷拓展,但同時也出現(xiàn)了很多不可避免的問題,限制了藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展。同時在師資力量上也存在不足。很多教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就有很多的不足;同時對于不是學(xué)習(xí)該專業(yè)的教師也被應(yīng)用到教學(xué)模式中,同時就會產(chǎn)生有部分的教師難以勝任工作。
社會發(fā)展的突飛猛進(jìn),藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的招生規(guī)模已經(jīng)達(dá)到了上百萬,而且還會隨之不斷的增加,同時,招生的學(xué)生已經(jīng)超過了社會對人才的需求,從而就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)完相關(guān)的專業(yè)之后找不到工作,迫使不得不換行業(yè)。近幾年以來,所有的大學(xué)都在不斷的擴(kuò)大招收相關(guān)專業(yè)的學(xué)生,其中最主要的就是藝術(shù)設(shè)計專業(yè),所產(chǎn)生的主要原因就是大學(xué)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)利益,由于許多的大學(xué)學(xué)校經(jīng)費(fèi)會存在不足,所以就會有大學(xué)開始對相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行不斷的擴(kuò)招,因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)費(fèi)過高,是別的專業(yè)的幾倍,這樣較大的利益促使學(xué)校不斷的擴(kuò)招。還有的大學(xué)為了招生盲目追求規(guī)模發(fā)展,從而就會導(dǎo)致產(chǎn)生不必要的麻煩。
因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計專業(yè)性不斷的提升,從而使對人才的培養(yǎng)也有著更高的要求,同時對教師的教育程度來說也是巨大的挑戰(zhàn),從目前就業(yè)生的畢業(yè)形式來看,部分大學(xué)藝術(shù)專業(yè)的教師還存在很大的問題,其中主要表現(xiàn)在兩個方面:第一知識傳播懈怠,第二師資力量不到位,在大學(xué)的學(xué)習(xí)課堂中,如果教師講到的理論知識沒到點(diǎn)上,就會導(dǎo)致學(xué)生真正去實(shí)現(xiàn)的時候手足無措,出現(xiàn)各式各樣的問題;其次,還有很多大學(xué)藝術(shù)專業(yè)的教師在人數(shù)上不足,常常會出現(xiàn)一個教師帶多個班的現(xiàn)象,不僅給老師帶來的壓力,同時也會讓聽厭。
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點(diǎn)就是專業(yè)性以及綜合性較強(qiáng),對于所招生的專業(yè)要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備相關(guān)的藝術(shù)基礎(chǔ)知識,同時還應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際考慮到自身專業(yè)的特點(diǎn),而不是過于追求經(jīng)濟(jì)利益。目前的大部分藝術(shù)專業(yè)的對學(xué)生的招收標(biāo)準(zhǔn)都很低,但對于成績排名才是高效錄取的必要條件。同時也有部分藝術(shù)學(xué)校對于招生所考察的范圍比較狹窄,比如說,繪畫專業(yè)在考試的過程中主要注重的是素描和色彩,但對繪畫專業(yè)來說顯然不夠,所以說,藝術(shù)設(shè)計專業(yè)首先要注重招收的質(zhì)量。同時還應(yīng)當(dāng)注意設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生,所考核的重心應(yīng)當(dāng)是應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和思維能力的發(fā)展上。同時還應(yīng)當(dāng)注意應(yīng)當(dāng)將藝術(shù)設(shè)計的招生數(shù)量進(jìn)行控制,盡可能的控制在教師以及教學(xué)設(shè)備條件的范圍內(nèi)。
在培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)的人才過程中應(yīng)當(dāng)具備良好的目標(biāo),設(shè)計什么樣的目標(biāo)就應(yīng)當(dāng)具有相對的培養(yǎng)課程,對于藝術(shù)教育來說,不單單只需要藝術(shù)專業(yè)的人才,同時還應(yīng)當(dāng)注重綜合性的人才,根據(jù)相關(guān)藝術(shù)專業(yè)并制定合理的科學(xué)的課程,同時是藝術(shù)設(shè)計的健康發(fā)展?,F(xiàn)在來看,大部分的藝術(shù)專業(yè)在內(nèi)容上都過于理論,在必修課上掌握所學(xué)的專業(yè)知識,選擇自己感興趣的課程,從而培養(yǎng)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)興趣,并為日后的藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ),實(shí)踐能力的開展主要是為了讓學(xué)生得到更好的鍛煉,促進(jìn)學(xué)生思維的提升,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我國目前在逐漸的讓藝術(shù)設(shè)計專業(yè)逐漸的普及,所以就會導(dǎo)致人們對藝術(shù)教育認(rèn)知能力并不完全,也沒有極高的重視程度,如果藝術(shù)教育沒有優(yōu)秀的教師以及配件設(shè)施,那么在教學(xué)程度上就會嚴(yán)重的影響教學(xué)質(zhì)量,同時藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對于教學(xué)設(shè)備有極高的要求,由此應(yīng)當(dāng)開展相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)基地,讓學(xué)生可以擁有動手操作的能力,教學(xué)設(shè)備得到完善,同時讓學(xué)生可以在更好的環(huán)境下學(xué)習(xí),這樣才可以教育出更多的社會需要的藝術(shù)設(shè)計人才。
實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計教育與現(xiàn)代化的相互結(jié)合對于學(xué)校深化素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著很深的意義。在新時代的指導(dǎo)下,藝術(shù)設(shè)計專業(yè)已經(jīng)迎來了新的模式,同時有效的把藝術(shù)設(shè)計學(xué)科知識與思維創(chuàng)新教學(xué)模式專業(yè)進(jìn)行了合理化的應(yīng)用,同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)有著積極的影響與作用。在對該專業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)專業(yè)人才的過程中,教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用可以讓學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式,從而讓產(chǎn)生更多的情感,這樣才可以在最大程度上培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的藝術(shù)專業(yè)人才,并為學(xué)生創(chuàng)造出更加良好的學(xué)習(xí)條件,從而走上進(jìn)入社會的有效橋梁。