父母的教育里，藏著孩子的未來(lái)
——論池莉散文中的家庭教育觀

黃菁卓 宋德發(fā)

(湘潭大學(xué) 文學(xué)與新聞學(xué)院，湖南 湘潭 411105)

20世紀(jì)80年代末，池莉創(chuàng)作了許多膾炙人口的作品。她的人生三部曲《煩惱人生》《不談愛(ài)情》《太陽(yáng)出世》成為了中國(guó)新寫(xiě)實(shí)小說(shuō)流派的經(jīng)典之作。她的作品關(guān)注平民百姓的瑣碎生活，刻畫(huà)了小市民的生活狀況，向我們展示了當(dāng)代底層市民的世俗生活本相及生存意義。在這些反映底層生活的作品中，也有一系列對(duì)于孩子教育問(wèn)題的反映，比如散文集《怎么愛(ài)你也不夠》《來(lái)吧孩子》和《立》。在這些作品中，她關(guān)注孩子的成長(zhǎng)歷程以及探討如何正確教育孩子，并提出自己獨(dú)特的家庭教育觀——“孩子的每一天和未來(lái)，都是從你的懷里開(kāi)始。”[1]56

一、行為教育

教育家陳鶴琴提出：“一個(gè)人知識(shí)之豐富與否，思想之發(fā)展與否，良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育實(shí)應(yīng)負(fù)完全責(zé)任?！盵2]對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家庭教育是最直接、最基本、最經(jīng)常的教育，它能在潛移默化中影響、熏陶、培育著孩子。但如今很多父母忽視了家庭教育的重要性，為了去做做不完的生意賺不完的錢(qián)，而選擇將孩子送到老人那里去撫養(yǎng)，認(rèn)為給孩子打打電話(huà)就是對(duì)他們的關(guān)心，只要賺夠了錢(qián)，事業(yè)有成，孩子就會(huì)變得幸福。池莉不認(rèn)同這樣的做法，她提出：“愛(ài)不是語(yǔ)言，而是行為?！盵3]113父母對(duì)孩子的愛(ài)不是表現(xiàn)在嘴上，而是表現(xiàn)在自身行為上。

父母的行為首先是給予孩子陪伴。池莉認(rèn)為親自養(yǎng)育孩子、成為孩子的同伴、和孩子一起努力，這就是陪伴。從小亦池出生的那天起，池莉再忙再累都會(huì)把孩子帶在身邊親自撫養(yǎng)，亦池三歲之前，她更是暫停寫(xiě)作，專(zhuān)心陪伴自己的孩子成長(zhǎng)。她和丈夫共同為孩子撰寫(xiě)《寶貝成長(zhǎng)記錄手冊(cè)》，記錄女兒一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)狀況，比如“亦池八個(gè)月能夠獨(dú)立地站在床邊?！薄耙喑匾恢軞q了。體重二十市斤，身高七十三公分?！薄耙喑叵矚g躲貓貓。喜歡啃咬東西和啃咬媽媽……”[3]111不論是剛出生時(shí)為孩子換尿布、替她洗澡、喂她吃飯，還是上學(xué)后接送她去學(xué)校、帶她出去玩耍、與她一起學(xué)習(xí)，池莉都全心全意地照顧著她的女兒，從未缺席。一直到亦池長(zhǎng)大成人，高考結(jié)束回國(guó)的暑假期間，池莉依然拒絕所有工作邀約陪亦池讀書(shū)、旅行、寫(xiě)作，她解釋說(shuō)：“很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲沂菋寢尅Ｎ易钪匾谋韭毠ぷ魇紫?、并且永遠(yuǎn)是媽媽?！盵4]208池莉始終陪伴在孩子身邊，溫柔地守護(hù)著她。正如周?chē)?guó)平在描寫(xiě)女兒妞妞時(shí)說(shuō)：“小生命的一顰一笑都那么可愛(ài)，交流和成長(zhǎng)的每一個(gè)新征兆都叫人那樣驚喜不已。這種體驗(yàn)是不能從任何別的地方獲得，也不能用任何別的體驗(yàn)來(lái)代替的?！盵5]父母對(duì)孩子最好的愛(ài)就是陪伴孩子長(zhǎng)大。

其次是父母對(duì)孩子的“身教”。父母對(duì)孩子的愛(ài)不僅僅體現(xiàn)在父母對(duì)孩子的真切陪伴，更體現(xiàn)在父母對(duì)孩子的“身教”。習(xí)近平主席曾指出：“家庭是人生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師?！盵6]對(duì)于成長(zhǎng)期的孩子來(lái)說(shuō)，父母就相當(dāng)于整個(gè)社會(huì)，在孩子尚未形成良好的道德價(jià)值觀、對(duì)事情沒(méi)有是非對(duì)錯(cuò)觀念之前，需要父母的正確引導(dǎo)和教育來(lái)幫助他們形成良好的行為習(xí)慣和品德。正如池莉所說(shuō)：“父母，尤其是如我這樣親密看護(hù)孩子的母親，事實(shí)上就是孩子的老師和榜樣。我本著什么精神什么感覺(jué)來(lái)對(duì)待她照料她，她就很容易產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)和表現(xiàn)?！盵1]16正是因?yàn)槌乩驁?jiān)持這種思想，所以她一天都不放棄自己的孩子，用自身行動(dòng)及其為人處世來(lái)影響和教育自己的孩子。

作為母親的池莉從不給孩子灌輸“你要學(xué)會(huì)感恩”“你要努力讀書(shū)”等大道理，她堅(jiān)信身教重于言教，時(shí)刻用自身榜樣作用對(duì)孩子進(jìn)行有效的引導(dǎo)和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在亦池準(zhǔn)備沖刺重點(diǎn)中學(xué)時(shí)，是亦池的數(shù)學(xué)老師及時(shí)伸出援助之手，幫助亦池補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)數(shù)學(xué)功課，亦池才如愿地考入理想的學(xué)校。她在書(shū)中寫(xiě)道：“這位老師，還有我女兒的鋼琴老師，我總是想念他們，總是為他們祈禱、祝福，我在等待機(jī)會(huì)投桃報(bào)李，我相信一個(gè)人對(duì)他人的感恩之心是金不換的?！盵1]89池莉始終銘記并用自己的行動(dòng)感恩那些幫助過(guò)自己的人，亦池也在媽媽的影響下，學(xué)會(huì)了要對(duì)他人心存感恩。除此之外，池莉還特別注重對(duì)孩子閱讀和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為了營(yíng)造一個(gè)溫馨書(shū)香的學(xué)習(xí)環(huán)境，她將家里的房間改造成書(shū)房，把書(shū)整齊的歸類(lèi)擺放,還將孩子喜歡閱讀的書(shū)散落在家里的各個(gè)角落，讓孩子在不經(jīng)意間可以找到自己喜愛(ài)的書(shū)，她每天都會(huì)給孩子念一段故事，陪孩子閱讀，成為她的好伙伴。正是在池莉的正確引導(dǎo)下，亦池逐漸愛(ài)上閱讀，書(shū)籍成了她最好的伴侶和玩具。池莉不是用嘴去命令孩子讀書(shū)，而是自己拿起書(shū)陪孩子閱讀。春風(fēng)化雨，教育無(wú)聲，作為父母，自我教育才是最重要的，把“照我說(shuō)的做”改為“照我做的做”，對(duì)孩子才會(huì)有更好的教育激勵(lì)作用。父母給孩子最好的愛(ài)不是說(shuō)教，而是用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。

二、快樂(lè)教育

哲學(xué)家周?chē)?guó)平說(shuō)：“教育即生長(zhǎng)，言簡(jiǎn)意賅地道出了教育的本義，就是要使每個(gè)人的天性和與生俱來(lái)的能力得到健康生長(zhǎng)，而不是把外面的東西，例如知識(shí)，灌輸進(jìn)一個(gè)容器?！盵7]在眼下這個(gè)急功近利的社會(huì)中，為了“我的孩子不能輸在起跑線(xiàn)上”這句口號(hào)，父母帶孩子奔走于各大補(bǔ)習(xí)班、大小考試之中，學(xué)習(xí)和成績(jī)填滿(mǎn)了孩子們的日常生活，而很少有父母會(huì)去關(guān)心這樣的學(xué)習(xí)是否真的有效、自己的孩子是否真的快樂(lè)。池莉不贊同這些家長(zhǎng)的做法，她認(rèn)為：“快樂(lè)是所有生命的本能需要，它與學(xué)習(xí)知識(shí)并不沖突?！盵1]54所以池莉提出父母應(yīng)該做生活中的有心人，“領(lǐng)引孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)?！盵1]55

首先是父母領(lǐng)引孩子在玩耍中學(xué)習(xí)。池莉說(shuō)：“普天之下，所有的幼小生靈，無(wú)不有一個(gè)自然成長(zhǎng)的過(guò)程。天真快樂(lè)地吃睡玩樂(lè)逗耍，這是幼小生靈的本能啟動(dòng)，它們本身就包含著豐富的生命知識(shí)，遠(yuǎn)不是什么英語(yǔ)錄音磁帶和識(shí)字課本可以替代的?！盵4]44玩是孩子的天性，是孩子都愛(ài)玩耍，但不加節(jié)制的玩耍一定會(huì)影響學(xué)習(xí)，那我們應(yīng)該怎么去玩呢？池莉認(rèn)為應(yīng)該把玩耍和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，在玩耍中學(xué)習(xí)，那些看似無(wú)關(guān)緊要的玩耍和經(jīng)歷對(duì)孩子來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比多做幾套練習(xí)題和卷子收獲更多。

在《怎么愛(ài)你也不夠》中，亦池告訴媽媽自己最喜歡做的事就是玩。當(dāng)其他父母不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)，強(qiáng)制孩子進(jìn)入校外課程班時(shí)，池莉則帶著孩子與大自然交好，只要有空她就帶女兒去公園、動(dòng)物園，帶孩子去爬山，她們一起聞花香、聽(tīng)鳥(niǎo)鳴、呼吸新鮮的空氣，通過(guò)大自然這位老師，打開(kāi)孩子的感官世界，讓她通過(guò)自己的感知獲得豐富的知識(shí)和智慧。到了中學(xué)階段，亦池快樂(lè)的領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)大，丟手巾、跳皮筋、溜旱冰等都是亦池的玩耍項(xiàng)目，亦池每次在玩耍后，學(xué)習(xí)興趣不但沒(méi)有下降，反而不斷的增加。在《來(lái)吧孩子》中，由于亦池喜歡和小動(dòng)物玩耍，池莉就允許亦池養(yǎng)狗。有了小狗后的生活對(duì)亦池也有了很大的促進(jìn)，亦池積極地同母親買(mǎi)書(shū)學(xué)習(xí)，包括大量的養(yǎng)狗書(shū)籍，并且主動(dòng)從書(shū)中學(xué)習(xí)訓(xùn)狗技巧，在與狗狗玩耍中也體會(huì)到了小狗的學(xué)習(xí)精神和吃苦耐勞的品質(zhì)，并從中受益。在不斷的自在玩耍中，孩子完全可以獲取各種單憑課堂和書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)并且鍛煉自己的能力。所以與其讓孩子受沉重的壓力困擾，不如順其自然地讓孩子在玩耍中學(xué)習(xí)。

其次是父母領(lǐng)引孩子在興趣中學(xué)習(xí)。如今很多家長(zhǎng)常常用“以愛(ài)之名”“為你好”式的教育方法對(duì)孩子進(jìn)行窒息式關(guān)懷和興趣干涉，讓孩子每天都處在書(shū)堆里，抓成績(jī)，抓名次，不顧孩子是否能接受，教育方法是否合理。在緊張的學(xué)習(xí)中，孩子真正需要的是給他們適當(dāng)?shù)目臻g，讓其發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，因?yàn)樗麄冊(cè)趯?duì)興趣愛(ài)好的熱烈追求中能夠得到放松快樂(lè)，接觸不同的人、不同的事，同樣也可以獲得源源不斷的知識(shí)。

一直以來(lái)，池莉特別注重對(duì)孩子興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。上小學(xué)時(shí)，她發(fā)現(xiàn)亦池對(duì)廚房有特別的興趣,于是就會(huì)耐心地告訴亦池學(xué)習(xí)炒菜，只要亦池愿意，她都會(huì)放手讓亦池自己做菜，炒不好也無(wú)所謂，玩鬧也無(wú)所謂，池莉說(shuō)：“但凡她有興趣的事情，我得盡量為她留下印象，找到感覺(jué)和培養(yǎng)感情。”[1]58當(dāng)然，廚房里的教育遠(yuǎn)不止烹飪和做飯，池莉會(huì)抓住機(jī)會(huì)給亦池講每個(gè)菜的由來(lái)，告訴她怎樣使用各種餐具，如何吃飯，還會(huì)以飲食為緣由，給她講文學(xué)詩(shī)歌、古典詩(shī)詞，在這種積極的狀態(tài)下，池莉和女兒一起行動(dòng)，朗誦詩(shī)詞，吟唱兒歌，在快樂(lè)中汲取豐富的知識(shí)。同樣，亦池想學(xué)英語(yǔ)，池莉就會(huì)支持她，和她一塊背單詞；女兒對(duì)烹飪感興趣，池莉會(huì)帶她看美食節(jié)目，和她聊美食；她還學(xué)習(xí)了鋼琴、畫(huà)畫(huà)等，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有了媽媽的領(lǐng)引和興趣的陪伴，亦池通常會(huì)變得心情愉悅、積極主動(dòng)，從考取大學(xué)到畢業(yè)、讀研全過(guò)程，亦池不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，還熱愛(ài)美術(shù)、音樂(lè)、旅游、義工，這些都得益于池莉從小培養(yǎng)和保護(hù)孩子的興趣并讓她在興趣愛(ài)好中快樂(lè)學(xué)習(xí)。施亞楠在談到快樂(lè)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展時(shí)提出：“當(dāng)學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的事情，學(xué)生就會(huì)趨樂(lè)而去，不用我們逼迫，就會(huì)主動(dòng)去做，而且會(huì)終身這樣去做?！盵8]作為父母應(yīng)該尊重孩子的興趣愛(ài)好，盡力為他們營(yíng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予他們呵護(hù)、信任和支持，讓孩子在興趣中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

三、挫折教育

孩子的成長(zhǎng)需要“愛(ài)”，但絕不是把孩子放進(jìn)蜜罐里，讓他們永遠(yuǎn)地感受“快樂(lè)”，而需要讓他們自己去面對(duì)人生挫折和教訓(xùn)，去體會(huì)苦盡甘來(lái)。作為父母，不僅要教會(huì)孩子如何走向成功，更要教會(huì)孩子如何面對(duì)困難和失敗。池莉提出：“人生挫折和教訓(xùn)才是唯一的老師。”[1]137只有讓孩子經(jīng)歷過(guò)這些挫折教訓(xùn)的苦和虧，他們才能在逆境中愈挫愈勇，磨練出堅(jiān)強(qiáng)意志。

首先是讓孩子學(xué)會(huì)吃苦。學(xué)會(huì)吃苦，并不是說(shuō)孩子吃的苦越多，將來(lái)就越有能力，越優(yōu)秀。其實(shí)并非如此，苦難本身沒(méi)有任何意義，使孩子獲得成長(zhǎng)的不是苦難，而是戰(zhàn)勝苦難的過(guò)程以及擁有戰(zhàn)勝苦難的能力。對(duì)于孩子而言，苦是什么？寫(xiě)作業(yè)苦，做題苦，考試苦……但如果孩子在早期就吃過(guò)這些苦，汲取戰(zhàn)勝苦難的智慧，那他們就能更加堅(jiān)定和勇敢地去實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。

作為父母，池莉熱愛(ài)自己的孩子，但在遇到困難和挫折時(shí)，她并沒(méi)有選擇溺愛(ài)自己的孩子，而是懂得讓她從小吃苦。在亦池沖刺外校初中的時(shí)候，面臨著巨大的壓力，很多個(gè)夜晚，池莉騎著自行車(chē)帶孩子去上課，上完課回家后女兒又繼續(xù)做習(xí)題到深夜，池莉告訴自己的孩子：“一個(gè)人的尊嚴(yán)和體面皆來(lái)自于個(gè)人的奮斗。人生中會(huì)有許多關(guān)口，你不能去計(jì)較它是否有道理，你沒(méi)有時(shí)間去抱怨它，總之你就是必須過(guò)關(guān)！”[4]97當(dāng)孩子需要戰(zhàn)勝困難時(shí)，她都會(huì)盡力引起孩子的共鳴和達(dá)成共識(shí)，讓自己的孩子明白只有通過(guò)自己不斷的努力奮斗才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，才能維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)和體面。當(dāng)亦池報(bào)考國(guó)外的高中時(shí)，過(guò)程并不順利，學(xué)校拒收、簽證被拒、求學(xué)之路一波三折，于是亦池開(kāi)始變得頹喪起來(lái)，池莉安慰亦池：“世界上的事情就是這么復(fù)雜的，但是復(fù)雜并不表示最后結(jié)果不好。只要自己冷靜，堅(jiān)持和隨機(jī)應(yīng)變，復(fù)雜的過(guò)程之后，往往會(huì)出現(xiàn)一個(gè)好結(jié)果。”[4]144后來(lái)在媽媽的鼓勵(lì)下亦池又重新做材料、寫(xiě)報(bào)告，最終通過(guò)自己的努力成功考上了理想的學(xué)校。所以，吃苦從來(lái)都不是委屈孩子，而是在不斷的吃苦中鍛煉孩子的心志，使他們明白要通過(guò)自身的努力去戰(zhàn)勝挫折與困難，這樣才有勇氣去面對(duì)殘酷未知的生活。

其次是讓孩子學(xué)會(huì)吃虧。中國(guó)傳統(tǒng)式的教育提倡父母要保護(hù)孩子，不讓孩子吃虧，因?yàn)樗麄兒ε潞⒆邮艿絺Γ@樣做只會(huì)給孩子帶來(lái)更多傷害的可能。什么是吃虧？受傷害虧、被朋友背叛虧，考試失誤了虧……但如果孩子能夠早早經(jīng)歷這些，他們就會(huì)比別人多一些人生經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，就更能承受住生活的風(fēng)吹雨打。因?yàn)橹挥谐赃^(guò)虧，才能吃一塹長(zhǎng)一智，才能讓人成長(zhǎng)。

亦池在十五歲時(shí)遭到了最好朋友的欺騙，池莉的教育方式就是讓磨難直接教誨她。池莉?qū)懙溃骸懊鎸?duì)十五歲少女的傷心，我唯有無(wú)言，讓我的孩子經(jīng)歷她自己應(yīng)該經(jīng)歷的內(nèi)心陣痛，讓她獨(dú)自咀嚼人生的苦澀。”[1]137在孩子經(jīng)歷挫折時(shí)，池莉默默地陪在孩子身邊，以一種無(wú)言的方式讓她明白要學(xué)會(huì)自己去面對(duì)成長(zhǎng)中的困難，但即使失敗受傷了，父母仍然是你永遠(yuǎn)的依靠，亦池因此也變得更加有勇氣去面對(duì)挫折。十八歲時(shí)，因亦池的直率，在面試時(shí)無(wú)意頂撞和冒犯教授，與牛津大學(xué)擦肩而過(guò)，對(duì)亦池來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的打擊，但池莉認(rèn)為這是一次難得的機(jī)會(huì)和教訓(xùn)，她寫(xiě)道：“人生吃虧要趁早。越早越容易學(xué)乖，越早越容易恢復(fù)。”[4]212她相信她的女兒并非有意冒犯，但通過(guò)這次在牛津的小失敗要讓孩子懂得說(shuō)話(huà)方式的重要性以及課堂之外的人生功課還需慢慢學(xué)習(xí)。作為父母，一味地愛(ài)自己的孩子是不可行的，必須讓孩子懂得只有趁早吃過(guò)生活的虧，才能使他們擁有強(qiáng)大的內(nèi)心，更好的走向未來(lái)的成功之路。

池莉散文中的家庭教育觀認(rèn)為父母應(yīng)該用自己的行為去教育孩子、領(lǐng)引孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，以及幫助孩子正確面對(duì)挫折和困難。池莉的散文不言太多技巧卻更能讓讀者了解她的生活和情感世界，其散文或許是具有世俗性的，但卻蘊(yùn)含了她對(duì)女兒科學(xué)美好的家庭教育和綿綿的愛(ài)意。正如池莉?qū)懡o自己的女兒：“如果她的盛開(kāi)需要肥沃的土壤，那么我情愿腐朽在她的根下?！盵3]216每個(gè)家庭教育孩子的方式和感受都會(huì)有所不同，但實(shí)踐過(guò)程都是建立在家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)之中，都需要家長(zhǎng)與孩子的共同努力。家庭教育不僅關(guān)系到新一代的成長(zhǎng),更關(guān)系到國(guó)家和祖國(guó)的未來(lái)。

(責(zé)任編輯 黃 芳)