“雙高”背景下版面編輯與校對專業(yè)高層次應用型人才培養(yǎng)的改革與實踐

談大勇 殷 三 張梅英

(安徽新聞出版職業(yè)技術學院 新聞傳播系，安徽 合肥 230601)

為進一步提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，我國著力推行“雙高”計劃。作為“雙高”建設的基礎，高水平高職專業(yè)建設越來越受到高職院校重視。如何發(fā)揮高水平高職專業(yè)的示范輻射作用，帶動相關專業(yè)群發(fā)展，并從根本上提高高職專業(yè)人才培養(yǎng)水平，成為高職院校的現(xiàn)實課題。

一、版面編輯與校對專業(yè)高層次應用型人才培養(yǎng)改革的背景

高水平高職專業(yè)建設是高等職業(yè)院校不斷增強專業(yè)內(nèi)涵、進一步提高高層次應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量、更好地服務地方經(jīng)濟及社會發(fā)展的基本途徑。近年來，從中央到地方陸續(xù)出臺政策性文件，指導和支持高水平專業(yè)(群)建設。

(一)高水平高職專業(yè)建設是“雙高”建設的基礎

國務院于2014年發(fā)布《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，并指出，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是國家的一項重大戰(zhàn)略部署，強調(diào)要以就業(yè)為導向，服務需求，進一步推動專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接。教育部于2015 年出臺《關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，其中明確重點打造一批能夠發(fā)揮引領輻射作用的各級各類示范專業(yè)，從而帶動其他各類專業(yè)建設水平整體提升。特別是2019 年年初國務院發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實施方案》，明確指出“職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位”，“到2022年，建設50所高水平高等職業(yè)學校和150個骨干專業(yè)(群)”。[1]

為貫徹落實國家“雙高”計劃，安徽省教育廳發(fā)布《安徽省特色高水平高職專業(yè)建設標準(試行)》，從高職專業(yè)定位與特色、產(chǎn)教融合與培養(yǎng)模式等9個方面對安徽省的高水平高職專業(yè)建設作了規(guī)定，成為安徽省各高職院校申報和建設高水平專業(yè)的行動指南。

(二)新聞出版產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級是版面編輯與校對專業(yè)高層次應用型人才培養(yǎng)改革的內(nèi)在要求

融媒體時代，出版產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型速度越來越快，對新聞出版類高層次應用型人才的能力、素質(zhì)需求有了新變化，這就迫切需要新聞出版類院校與時俱進，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。版面編輯與校對專業(yè)作為高職新聞出版類專業(yè)目錄中設置較早的專業(yè)，理應走在前列。

版面編輯與校對專業(yè)是安徽新聞出版職業(yè)技術學院為順應社會文化事業(yè)發(fā)展需要、發(fā)揮新聞出版行業(yè)優(yōu)勢、培養(yǎng)高端技能型人才而設置的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)之一；是學院“十三五”時期重點發(fā)展的新聞出版和廣播影視類主干專業(yè)，打造影視出版等六個專業(yè)群的核心專業(yè)之一；是安徽省第一批綜合改革試點專業(yè)之一。該專業(yè)高層次應用型人才培養(yǎng)改革的整體思路、實際做法以及取得的初步成效，能為其他高職院校人才培養(yǎng)改革提供有益參考。

二、版面編輯與校對專業(yè)高層次應用型人才培養(yǎng)改革的思路

安徽新聞出版職業(yè)技術學院版面編輯與校對專業(yè)以實施高水平高職專業(yè)建設項目為契機，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”實現(xiàn)數(shù)字出版時代版面編輯與校對人才培養(yǎng)的升級。該專業(yè)以《安徽省特色高水平高職專業(yè)建設標準(試行)》中各項指標為引領，不斷完善版面編輯與校對專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完善以能力培養(yǎng)為核心的“三階段遞進式”人才培養(yǎng)模式，提升教學團隊的理論教學和實操教學的雙師素質(zhì)，運用大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)技術建設智慧課程(課堂)，聯(lián)合校外實訓基地修訂校企融合的專業(yè)教材，建設編輯校對專業(yè)資源庫等。通過實施高水平高職專業(yè)建設項目，該專業(yè)旨在提升專業(yè)內(nèi)涵和人才培養(yǎng)質(zhì)量，保持在全國同類院校中的領先地位，發(fā)揮示范輻射作用，為安徽文化強省戰(zhàn)略、建設美好安徽提供人才支持。

三、版面編輯與校對專業(yè)高層次應用型人才培養(yǎng)改革的實踐

(一)以數(shù)字出版企業(yè)調(diào)研為依據(jù)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是專業(yè)人才培養(yǎng)的核心文本，必須立足行業(yè)發(fā)展和高職學生實際。目前，出版行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型步伐加快，傳統(tǒng)出版和數(shù)字出版的融合成為大勢所趨，出版形態(tài)呈現(xiàn)全媒體化。媒介融合背景下，出版產(chǎn)業(yè)對于人才能力和素質(zhì)的新要求，成為優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的出發(fā)點和落腳點。[2]安徽新聞出版職業(yè)技術學院版面編輯與校對專業(yè)通過市場調(diào)查，遴選數(shù)字出版企業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)出版企業(yè)進行調(diào)研，重點關注新時代對版面編輯與校對人才提出的知識能力素質(zhì)新要求，如創(chuàng)新意識、合理的知識結構以及處理信息、把握市場的能力等。在優(yōu)化人才培養(yǎng)方案過程中，該專業(yè)重視對學生計算機技術、網(wǎng)絡技術、多媒體制作技術的培養(yǎng)。該專業(yè)通過關注新型出版企業(yè)就業(yè)崗位的新變化，明確新崗位的典型工作任務，做好相關課程體系的設計和優(yōu)化，在此基礎上形成一整套基于數(shù)字出版和互聯(lián)網(wǎng)出版時代的人才培養(yǎng)方案，并經(jīng)由企業(yè)專家和校內(nèi)專家共同組成的專業(yè)教學指導委員會充分論證后實施。

(二)以數(shù)字出版時代新能力培養(yǎng)為主線，完善人才培養(yǎng)模式

作為直接服務于新聞出版一線生產(chǎn)的專業(yè)，版面編輯與校對專業(yè)既要考慮人才培養(yǎng)模式改革的連續(xù)性和漸進性，又要立足專業(yè)實際發(fā)展和社會需要，積極探索人才培養(yǎng)模式改革的新手段新方法，培養(yǎng)就業(yè)口徑寬、專業(yè)基礎厚、職業(yè)能力強的具有多種適應能力的新聞出版行業(yè)專門人才。

人才培養(yǎng)模式是指根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格采取的方法和手段等形成的穩(wěn)定的范式。安徽新聞出版職業(yè)技術學院版面編輯與校對專業(yè)在探索人才培養(yǎng)模式的過程中，通過學習和借鑒德國“雙元制”職業(yè)教育經(jīng)驗，探索適合中國國情的“雙元制”職業(yè)教育培養(yǎng)之路，堅持理實一體、產(chǎn)訓結合的教學方法，摸索出符合專業(yè)實際的“雙元制”人才培養(yǎng)模式。

該專業(yè)改良并采取了按照分項能力與基本能力、綜合能力與職業(yè)能力、頂崗實習與工作能力構建的“三階段遞進式”能力培養(yǎng)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，同時注意培養(yǎng)學生“耐心”“靜心”“適心”的“三心”職業(yè)素質(zhì)，緊扣版面編輯與校對專業(yè)人才培養(yǎng)目標，合理安排每學期的理論教學和實踐內(nèi)容，體現(xiàn)了“基礎、素質(zhì)、能力”三位一體的人才培養(yǎng)理念。

(三)以“雙師型”等級提升為重點，提高師資隊伍水平

當前高職院校教學改革的重要內(nèi)容之一便是“雙師”素質(zhì)教學團隊建設。建設高水平教學團隊是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新型人才、實現(xiàn)新型人才培養(yǎng)目標的有效途徑。

安徽新聞出版職業(yè)技術學院版面編輯與校對專業(yè)以省內(nèi)時代出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰?、合肥報業(yè)傳媒集團等優(yōu)質(zhì)出版?zhèn)髅狡髽I(yè)為依托，探索實施校企共贏的“雙師”素質(zhì)教師隊伍培養(yǎng)體系。一方面，專業(yè)骨干教師定期赴企業(yè)頂崗進修，積累企業(yè)工作經(jīng)驗；另一方面，邀請企業(yè)一線編輯、校對、排版人員承擔校內(nèi)實際教學任務。在高水平高職專業(yè)建設期內(nèi)，校企互聘，崗位輪訓，最終實現(xiàn)校企雙導師的角色互換，身份共享。同時通過高水平人才引進，不斷提升專業(yè)教學團隊的整體水平。

(四)以核心課程資源建設為引領，形成一批優(yōu)質(zhì)課程

在高水平高職專業(yè)建設過程中，安徽新聞出版職業(yè)技術學院版面編輯與校對專業(yè)立項修訂、新編基于出版工作數(shù)字化轉(zhuǎn)型實際的高質(zhì)量教材，緊抓課程教學大綱、實訓指導書等配套文件的編寫，開發(fā)具有專業(yè)特色的課件和教學視頻；并建立激勵機制，激發(fā)教師編寫教材的積極性，為形成一批優(yōu)質(zhì)課程、精品教材和相關配套課程資源提供支持。目前，已有《出版選題策劃》《編輯概論》等多部教材成為“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。

(五)以智慧課程(課堂)建設為載體，加強新技術在課程中的運用

安徽新聞出版職業(yè)技術學院版面編輯與校對專業(yè)以課程主講教師為責任人，以職業(yè)能力核心課程建設為依托，以產(chǎn)學合作為平臺，通過智慧課程(課堂)建設，綜合運用超星學習通等多個智慧課程開發(fā)平臺，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術和課程資源的有效結合；并發(fā)揮智慧課程(課堂)建設的引領效應，逐漸在專業(yè)基礎課、專業(yè)拓展課模塊推行。

(六)以教學方法改革為突破，提高學生職業(yè)綜合能力

安徽新聞出版職業(yè)技術學院版面編輯與校對專業(yè)普及任務驅(qū)動、項目教學法，推行“師傅帶徒弟”式的現(xiàn)代企業(yè)學徒制試點，遵循“設備生產(chǎn)化、環(huán)境真實化、教師技師化、學生員工化、管理企業(yè)化、運作市場化”的基本原則，以實踐為導向，通過任務引領，師生共同實施出版工作中各類出版物的編輯加工、版面編排設計、校對等生產(chǎn)性項目，來組織教學。充分發(fā)揮“第二課堂”效用，利用已有的“文心館閣”“普藝社”“創(chuàng)影像”“新傳播”等專業(yè)社團及其微博、微信公眾號，拓展培養(yǎng)學生融媒體策劃、編輯、排版、設計、發(fā)布、運營能力，提高學生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識與職業(yè)綜合能力，豐富學生課余生活。

四、版面編輯與校對專業(yè)高層次應用型人才培養(yǎng)改革的初步成效

安徽新聞出版職業(yè)技術學院版面編輯與校對專業(yè)高水平高職專業(yè)建設項目實施以來，以能力培養(yǎng)為核心的專業(yè)人才培養(yǎng)模式得到完善，以校企共贏為目標的合作平臺基本建立，以雙師素質(zhì)提升為目標的教學團隊基本穩(wěn)定，校內(nèi)外實習實訓基地更為優(yōu)質(zhì)，服務省內(nèi)出版?zhèn)髅狡髽I(yè)能力明顯提升，為持續(xù)推進項目建設打下了較好的基礎。近三年來，83%以上的學生選擇安徽超星、萬家熱線、新浪安徽等省內(nèi)出版?zhèn)髅狡髽I(yè)就業(yè)，為安徽文化強省戰(zhàn)略和五大發(fā)展美好安徽貢獻著“版院”力量。該專業(yè)通過實施高水平高職專業(yè)建設項目，更好地發(fā)揮立項專業(yè)在學院建設中的聚焦作用、標桿作用和引領作用，在學校與產(chǎn)業(yè)對接上的黏合作用，[3]為學院申報高水平高等職業(yè)學校建設項目奠定了基礎。

(責任編輯 陶新艷)