在《辦公自動(dòng)化》課程中實(shí)施課程思政的路徑探索

劉海艷 湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院

課程思政就是將思想政治教育與各學(xué)科門(mén)類(lèi)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過(guò)挖掘該門(mén)課程的思政元素和綜合資源，將做人做事的道理與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相融合，進(jìn)一步的培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。2016年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?！掇k公自動(dòng)化》課程作為高職院校基礎(chǔ)課程的重要課程之一，也同樣擔(dān)任著育人的重要使命，引領(lǐng)學(xué)生們正確的價(jià)值觀和人生觀，他與思政課程一起，共同推進(jìn)學(xué)生思想政治水平的提升。

一、在《辦公自動(dòng)化》課程中實(shí)施課程思政的必要性

隨著5G時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代化辦公已經(jīng)成為人們?cè)谌粘５墓ぷ髦胁豢苫蛉钡墓ぞ?，?duì)人們的思想和行為都產(chǎn)生了很大的影響。該門(mén)課程是高職院校的基礎(chǔ)課程，因此以行動(dòng)為導(dǎo)向、以項(xiàng)目為載體、以提高辦公技能為目標(biāo)，有機(jī)融入思政元素，在做中學(xué)、學(xué)中做，從而建構(gòu)學(xué)生的職業(yè)知識(shí)技能與個(gè)人素養(yǎng)是該門(mén)課程設(shè)計(jì)的理念。大學(xué)生們一直是以學(xué)生身份在學(xué)校生活，他們的思想普遍單一，缺少接觸復(fù)雜社會(huì)的機(jī)會(huì)，在這個(gè)階段正好是他們的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成階段。在網(wǎng)絡(luò)上的負(fù)面信息較多，如何去甄別正確有利的信息顯得尤為重要。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)功利化利益化的價(jià)值觀日趨嚴(yán)重，這也對(duì)學(xué)生們的心理造成一定的影響，拜金主義、利己主義、享樂(lè)主義等等一些負(fù)面思想腐蝕著同學(xué)們的思想。所以教師在上課的過(guò)程中不能一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)，還需要去結(jié)合這塊知識(shí)點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的思政元素思考如何講授內(nèi)容，更加要對(duì)學(xué)生們的價(jià)值引領(lǐng)加以重視。將思想政治教育引入《辦公自動(dòng)化》課程十分必要，更好地適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求。

二、《辦公自動(dòng)化》課程與思想政治教育相結(jié)合的設(shè)計(jì)思路

課程思政并不是簡(jiǎn)單的將課程內(nèi)容與思想政治教育內(nèi)容機(jī)械的結(jié)合起來(lái)，而是需要結(jié)合該課程的特點(diǎn)，挖掘思政元素，進(jìn)行點(diǎn)式教育。

（一）思政教育理念要貫穿整個(gè)課程教學(xué)中

對(duì)學(xué)生的教育要有貫穿教育的理念，將課程思政全過(guò)程全員全方位開(kāi)展實(shí)施。幫助大學(xué)生在大學(xué)生活的工作和學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷形成個(gè)人正確的人生態(tài)度，清楚自己的責(zé)任和使命，辦公自動(dòng)化課程中有許多思政元素，每一節(jié)課的思政元素結(jié)合起來(lái)構(gòu)成了一門(mén)課程的思政引領(lǐng)，同學(xué)們?nèi)辗e月累的形成自己的思政觀點(diǎn)，所以思政理念需要貫穿在整個(gè)課程的教學(xué)過(guò)程之中。

（二）專(zhuān)業(yè)課教師和思政教育教師做好溝通

《辦公自動(dòng)化》教師對(duì)于自己所講授的課程很熟悉，對(duì)其中的教學(xué)方法、教學(xué)模式都很熟練，但是對(duì)于思政課程的講授和融入缺乏經(jīng)驗(yàn)，這就需要兩類(lèi)老師多交流，通過(guò)公共宣傳、交流座談、教師講座和建立網(wǎng)上交流等多種溝通方式進(jìn)行交流探討。

三、《辦公自動(dòng)化》課程與思想政治教育的有機(jī)融合

下面以《辦公自動(dòng)化》課程中office授課為例進(jìn)行課程思政的有機(jī)融合。

（一）新課的引入

通過(guò)給學(xué)生展示工作情景，引起學(xué)生的興趣和重視，從新冠肺炎疫情防控表彰公文內(nèi)容展示中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷并鼓勵(lì)他們向先進(jìn)模范學(xué)習(xí)職業(yè)精神和工匠精神。教師通過(guò)科學(xué)的備課融合單個(gè)知識(shí)點(diǎn)與思政案例，將教學(xué)內(nèi)容立體化的展示在課件和資源中，從而達(dá)到同學(xué)們個(gè)人的思想道德與學(xué)科知識(shí)與傳統(tǒng)文化教育的結(jié)合，讓同學(xué)們立體化的感受知識(shí)的內(nèi)涵和精髓。

（二）任務(wù)實(shí)施

學(xué)生已有知識(shí)水平不同，讓已經(jīng)會(huì)操作的同學(xué)按照任務(wù)指導(dǎo)書(shū)的步驟，對(duì)照樣張完成任務(wù)；對(duì)于不會(huì)操作的同學(xué)，讓他們觀看操作演示，按照任務(wù)指導(dǎo)書(shū)的步驟，對(duì)照樣張完成任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，參考任務(wù)指導(dǎo)書(shū)找到解答該節(jié)內(nèi)容的方法手段，同時(shí)憑借自己已有知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)判斷的基礎(chǔ)上，使同學(xué)們學(xué)到多樣化的解決方式和科學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)生分層學(xué)習(xí)。

（三）課程的資源

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在線資源成為學(xué)生獲取資源的方式之一，包括現(xiàn)在的教材都融入了立體化資源，通過(guò)二維碼、網(wǎng)址等在線途徑，任課老師將案例制作成豐富的視頻、音頻、題目，學(xué)生們借助智能手機(jī)就可以共享課程資源，完成思政元素的灌輸，給予教育全新的活力。

（四）課程的考核

學(xué)生展示自己的任務(wù)操作步驟時(shí)，可以回顧自己做任務(wù)的過(guò)程，了解自己與別人的差距并且學(xué)會(huì)欣賞他人。使學(xué)生理順操作步驟，做不對(duì)的同學(xué)可以得到糾正。通過(guò)填寫(xiě)反饋表，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況心中有數(shù)，課后可對(duì)薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)練習(xí)。讓學(xué)生鞏固個(gè)人的知識(shí)庫(kù)，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，引起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。在課后學(xué)習(xí)中繼續(xù)升華思政內(nèi)容，激勵(lì)他們知識(shí)報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

四、結(jié)語(yǔ)

《辦公自動(dòng)化》課程與其他學(xué)科課程一樣，都是塑造學(xué)生思想政治教育的主陣地。本文通過(guò)在該門(mén)課程中有機(jī)融入課程思政，希望給同行們提供一些思政的思路，同時(shí)也希望培養(yǎng)同學(xué)們正確的三觀，潛移默化的影響同學(xué)們的三觀，成為培養(yǎng)學(xué)生正確思想狀態(tài)的助力車(chē)。通過(guò)《辦公自動(dòng)化》這門(mén)課程分解出來(lái)的思政結(jié)合案例庫(kù)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，任課老師根據(jù)自己的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行潤(rùn)物無(wú)聲的雙重教育，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)大學(xué)人才培養(yǎng)方案中制定的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)外也同時(shí)感受到思政教育，讓知識(shí)與心靈同步，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生們德育與智育雙重維度的進(jìn)步。