OBE理論指導(dǎo)下藝術(shù)專業(yè)英語課程體系建設(shè)

欒棟 黑龍江外國語學(xué)院

一、引言

在新課改的推進(jìn)之下，針對(duì)藝術(shù)專業(yè)的英語課程體系建設(shè)而言，也需要針對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，在這個(gè)過程中可以把OBE理論作為指導(dǎo)，更加體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的實(shí)際發(fā)展目標(biāo)作為基準(zhǔn)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教育教學(xué)，構(gòu)建相對(duì)應(yīng)的課程體系，這樣才能呈現(xiàn)出更加事半功倍的效果。同時(shí)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和個(gè)性化特征，體現(xiàn)出英語課程體系的獨(dú)有性特質(zhì)，為學(xué)生制定出行之有效的教學(xué)體系，以此獲得更顯著的學(xué)習(xí)成效。

二、OBE理論的重要意義

OBE也就是英文Outcome Based Education的簡稱，也叫做成果導(dǎo)向教育，OBE教育系統(tǒng)中教育者應(yīng)該針對(duì)受教育者畢業(yè)之后所應(yīng)該達(dá)到的能力和水準(zhǔn)目標(biāo)進(jìn)行充分的了解，然后結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)和制定出與之相對(duì)應(yīng)的教育教學(xué)結(jié)構(gòu)和體系，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)既有的目標(biāo)。在藝術(shù)專業(yè)英語課程教學(xué)體系中，以該理論為指導(dǎo)，更有效地掌握學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，貫徹落實(shí)以學(xué)生為本的基本理念而打造出個(gè)性化的英語課程體系和個(gè)性化的課堂，針對(duì)教育理念進(jìn)行調(diào)整和完善，把個(gè)性化成果作為標(biāo)準(zhǔn)，以提升學(xué)生的專業(yè)能力作為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生更有效的適應(yīng)工作崗位和生活的能力，體現(xiàn)出個(gè)性化差異，以此從根本上提升其英語綜合應(yīng)用能力。

三、OBE理論指導(dǎo)下藝術(shù)專業(yè)英語課程體系建設(shè)策略

（一）貫徹落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，打造出個(gè)性化的課堂體系

在實(shí)際的藝術(shù)專業(yè)英語課程體系構(gòu)建過程中，要充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性化特征，貫徹落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，以O(shè)BE理論作為基本指導(dǎo)，更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生需要什么，而不是教師給予什么，要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和未來發(fā)展效果而開展針對(duì)性的教學(xué)，促進(jìn)個(gè)性化的課堂教學(xué)體系得以充分構(gòu)建起來，結(jié)合學(xué)生在課堂教學(xué)過程中所呈現(xiàn)出的特質(zhì)而采取針對(duì)性的教學(xué)模式，并配備更加完善的教育系統(tǒng)，這樣才能呈現(xiàn)出更加良好的教學(xué)效果。

（二）針對(duì)教育理念進(jìn)行有效改進(jìn)，體現(xiàn)出個(gè)性化成果標(biāo)準(zhǔn)

在傳統(tǒng)的藝術(shù)專業(yè)英語課程教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評(píng)價(jià)，往往是以成績高低來判斷的，但是在新時(shí)代背景下，以O(shè)BE理論為指導(dǎo)并不是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和理論知識(shí)的掌握，而是科學(xué)合理的判斷學(xué)生的精熟程度，也就是說，所呈現(xiàn)出的學(xué)習(xí)成果是否滿足崗位需求，是否達(dá)到精熟的效果。在實(shí)際的教學(xué)過程中，要針對(duì)教師的教育理念進(jìn)行有效調(diào)整和優(yōu)化，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化潛質(zhì)進(jìn)行充分了解和挖掘，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求，來為其提供相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)展，然后做出個(gè)性化的評(píng)價(jià)。這樣能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行更有效的檢驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺，在更大程度上提升其專業(yè)技能和英語學(xué)習(xí)能力。

（三）要以學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)作為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生活和工作的能力

針對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生而言，在對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，要從根本上培養(yǎng)其專業(yè)技能，使其有相對(duì)應(yīng)的藝術(shù)專業(yè)能力，更有效的適應(yīng)未來的工作和生活。針對(duì)這種情況，在藝術(shù)專業(yè)英語課程體系構(gòu)建過程中，就需要以O(shè)BE理論作為指導(dǎo)，更加關(guān)注學(xué)生專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)出學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)特質(zhì)和個(gè)性化需求，體現(xiàn)學(xué)生的特質(zhì)，從而做出個(gè)性化的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更有效地適應(yīng)未來的工作崗位和生活需求，使其有獨(dú)特的專業(yè)能力和個(gè)性化發(fā)展。對(duì)此，教師要有針對(duì)性的為學(xué)生制定出行之有效的培養(yǎng)體系。

OBE理論指導(dǎo)之下，教師的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)素養(yǎng)要得到進(jìn)一步的提升，針對(duì)傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式進(jìn)行不斷的改進(jìn)和完善，進(jìn)一步運(yùn)用多元化、多角度的教育理念和教育模式，讓學(xué)生有更多的教育選擇，使學(xué)生能夠結(jié)合自身的實(shí)際情況，專業(yè)預(yù)期發(fā)展目標(biāo)以及個(gè)人的特質(zhì)，而選擇相對(duì)應(yīng)的教育內(nèi)容和方式，在促進(jìn)其個(gè)性化德育顯著發(fā)展的同時(shí)，能夠取得個(gè)性化的成果，從而為未來的工作和生活奠定更加良好的基礎(chǔ)。

（四）更加放眼學(xué)生的未來發(fā)展，體現(xiàn)出OBE理論指導(dǎo)下英語課程體系的針對(duì)性

當(dāng)前的社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì)，不能用一種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行衡量，要通過實(shí)踐的檢驗(yàn)，從多個(gè)角度和多個(gè)層面對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所呈現(xiàn)出的素質(zhì)和綜合能力進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。同時(shí)更需要對(duì)學(xué)生走上社會(huì)之后與個(gè)人的發(fā)展和工作需要是否相符作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的情況下，針對(duì)該理論指導(dǎo)下的英語課程體系構(gòu)建而言，就需要體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性化差異和個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)，著眼于學(xué)生的未來發(fā)展需求，把個(gè)人自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的未來發(fā)展需求作為根本導(dǎo)向和目標(biāo)而開展相對(duì)應(yīng)的教學(xué)。

四、總結(jié)

總而言之，通過上面的分析能夠顯著看出，針對(duì)藝術(shù)專業(yè)英語課程體系構(gòu)建而言，需要以O(shè)BE理論作為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)和生活需求，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力為基本導(dǎo)向，進(jìn)行個(gè)性化的教育和引導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展能力，以此實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、綜合化的發(fā)展，為其未來職業(yè)生涯和良好的發(fā)展而提供必要的條件。