分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下信息技術(shù)教育教學(xué)改革的策略

王娟 兆晶 石家莊理工職業(yè)學(xué)院

在現(xiàn)代社會(huì)上，教育事業(yè)為了做到與時(shí)俱進(jìn)，正處于不斷改革狀態(tài)，在我國現(xiàn)階段的教育內(nèi)容上，教師通過電子信息技術(shù)所具備的計(jì)算機(jī)、電腦、顯示屏等進(jìn)行開展教學(xué)，電子信息技術(shù)的教學(xué)手段雖然存在困難，但需要我們不斷的去學(xué)習(xí)與適應(yīng)，本文就網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下信息技術(shù)教育教學(xué)改革的策略進(jìn)行簡要分析與闡述。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下信息技術(shù)教育教學(xué)的地位與當(dāng)今現(xiàn)狀

隨著教育課程的不斷改革與發(fā)展，教育事業(yè)正邁著前進(jìn)的步伐，教師對(duì)于教育內(nèi)容的改變成為當(dāng)下之重，很多教師目前都在努力的對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育做努力，就目前情況來看，對(duì)于每名學(xué)生的綜合素質(zhì)以及全方位發(fā)展我們都應(yīng)該進(jìn)行關(guān)注，其重要性在現(xiàn)代社會(huì)上無法言說。雖然現(xiàn)代電子信息技術(shù)在社會(huì)上的地位日益漸增，在高職院校的學(xué)習(xí)過程中，電子信息技術(shù)并不是必修學(xué)科，所以部分學(xué)生的思想意識(shí)還處在一個(gè)逐漸變化的階段，大部分高職院校的學(xué)生對(duì)于電子信息技術(shù)的學(xué)習(xí)還存在欠缺，因此學(xué)校研究并開展信息技術(shù)教學(xué)是最有效的途徑。在教學(xué)課堂上，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料查閱完成學(xué)習(xí)，并向?qū)W生傳達(dá)電子信息技術(shù)的重要性。在課堂外，大部分高職院校的學(xué)生會(huì)利用閑暇時(shí)間，通過電子游戲、社交軟件來完成信息技術(shù)的了解，但是這樣的學(xué)習(xí)歷程往往做的都是無用功，不但不能使學(xué)生掌握信息技術(shù)的知識(shí)，還會(huì)使學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲，因此教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的需求，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的背景條件下，完成信息技術(shù)的教育改革，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以及運(yùn)用能力[1]。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下信息技術(shù)教育教學(xué)改革的策略

（一）教師需要對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)教育進(jìn)行正確引導(dǎo)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式理念下，很多教師對(duì)于信息技術(shù)教育的認(rèn)知不能達(dá)到統(tǒng)一高標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中，一般教師會(huì)采用以自己為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“喂餅”式教育，完全依照教材知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)傳輸，日復(fù)一日，這樣的教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。尤其在高職院校的教學(xué)過程中，學(xué)生的思想基本已經(jīng)成熟，每名學(xué)生都有自己的想法與觀念，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)人，在電子信息技術(shù)的教學(xué)過程中，首先需要教師對(duì)自己的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改變，在課堂上要以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作的開展，將課堂的主要時(shí)間交還給學(xué)生，給予學(xué)生一定的空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)在課堂上，教師需要對(duì)每名學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行了解，找到一個(gè)對(duì)他們來說，具有較強(qiáng)吸引力的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過教師在課堂上的正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率[2]。

（二）家長與教師應(yīng)多多進(jìn)行交流與溝通，給學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

教育并不是只要教師努力就可以達(dá)到最好的效果，好的教學(xué)模式需要學(xué)校、教師、家長以及學(xué)生自己多方面配合才能將工作進(jìn)行到最佳。因此在校園內(nèi)，學(xué)校與教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的意識(shí)，并多多與家長之間進(jìn)行溝通與交流，引導(dǎo)家長摒除傳統(tǒng)理念，幫助家長認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)上所占據(jù)的重要地位，加強(qiáng)在校外，家長對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知。在現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展不斷推進(jìn)的社會(huì)背景上，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的開展為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建了便利條件，因此教師可以與家長通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通，尤其是現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所支持的軟件，例如微信、QQ、電腦等，教師可以利用軟件告知家長學(xué)生今日的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此無論是家長還是學(xué)生都還停留在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上，此時(shí)教師需要向其進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)方式科普，加強(qiáng)教師與家長之間的交流，找到一個(gè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍[3]。

（三）提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的思想意識(shí)

無論是教學(xué)還是學(xué)習(xí)，主要關(guān)鍵點(diǎn)都在于教師與學(xué)生本身，因此想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及教師的教學(xué)效率，除了外界因素之外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提升信息技術(shù)的思想意識(shí)，在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及自主性，學(xué)生是課堂上的主體，也是教學(xué)過程中最重要的組成部分，同時(shí)也是教學(xué)好與壞的主要因素，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，帶動(dòng)整個(gè)課堂積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)程度，幫助學(xué)生完成自我意識(shí)開發(fā)，并在學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生付出努力，當(dāng)一件事情，自己可以正確認(rèn)識(shí)并為之努力，就證明離成功不遠(yuǎn)了。

三、結(jié)語

隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)教育在我國教學(xué)事業(yè)中占據(jù)著重要地位，同時(shí)也發(fā)揮著重要的作用，在網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)模式背景下，無論是對(duì)教師的教學(xué)方式還是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)，因此教師應(yīng)對(duì)其自身的教學(xué)能力進(jìn)行階段性提升，幫助并引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)水平提升，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。