基于語(yǔ)料庫(kù)的翻譯實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建

譚 莉

(大連財(cái)經(jīng)學(xué)院 國(guó)際商學(xué)院，遼寧 大連 116622)

基于語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行翻譯實(shí)踐教學(xué)模式研究是新時(shí)代下翻譯教學(xué)工作開展的創(chuàng)新性教學(xué)模式，根據(jù)現(xiàn)如今我國(guó)翻譯教學(xué)的內(nèi)容，將語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用于翻譯教學(xué)環(huán)節(jié)中，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，改變課堂整體授課結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生進(jìn)行翻譯知識(shí)學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的翻譯能力[1]。語(yǔ)料庫(kù)根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的發(fā)展規(guī)律，利用抽樣調(diào)查的方式找到語(yǔ)言中或文本中存在的連續(xù)性規(guī)律，并形成規(guī)模性電子文庫(kù)。教師在開展翻譯實(shí)踐教學(xué)時(shí)，將語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用進(jìn)課堂設(shè)計(jì)中，會(huì)有效提高學(xué)生翻譯學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、語(yǔ)料庫(kù)翻譯教學(xué)

隨著我國(guó)高校教育工作的開展，針對(duì)翻譯教學(xué)課堂改革，教師應(yīng)在翻譯課堂中更好地運(yùn)用語(yǔ)料庫(kù)，以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)主體，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力，帶動(dòng)學(xué)生問(wèn)題思考，通過(guò)對(duì)語(yǔ)料的觀察形成完善的知識(shí)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)體系，從而更好地完成翻譯教學(xué)課堂任務(wù)。針對(duì)翻譯教學(xué)工作做更為針對(duì)性的培養(yǎng)體系。

1.語(yǔ)料庫(kù)概念

語(yǔ)料庫(kù)是綜合性文檔的集合名稱，語(yǔ)料庫(kù)的發(fā)展以計(jì)算機(jī)為技術(shù)應(yīng)用，改變翻譯教學(xué)的傳統(tǒng)模式，有效地加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。高校在開展翻譯教學(xué)課堂教學(xué)改革時(shí)，將語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用教學(xué)模式中調(diào)動(dòng)學(xué)生自主創(chuàng)造力與發(fā)展能力，加強(qiáng)學(xué)生的綜合翻譯水平，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯文化素養(yǎng)。在世界文化相結(jié)合的社會(huì)發(fā)展中，為學(xué)生提供更多的文化內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)各國(guó)文化的傳播與交流。語(yǔ)料庫(kù)針對(duì)教師的傳統(tǒng)翻譯教學(xué)模式起到更好的內(nèi)容補(bǔ)充作用，同時(shí)也改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師在針對(duì)語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行翻譯課程設(shè)計(jì)時(shí)，做出更為適合性的課程方案調(diào)整[2]。

2.語(yǔ)料庫(kù)的翻譯實(shí)踐教學(xué)模式

將語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用翻譯教學(xué)中，需要借助計(jì)算機(jī)技術(shù)完成實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用。教師在以語(yǔ)料庫(kù)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)料觀察引導(dǎo)，發(fā)散學(xué)生的思維，學(xué)生也可以在課堂中通過(guò)與教師、同學(xué)的交流做綜合性語(yǔ)言訓(xùn)練，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。翻譯教學(xué)課堂中應(yīng)用語(yǔ)料庫(kù)打破了傳統(tǒng)翻譯教學(xué)模式，改變了課堂以教師為主導(dǎo)地位的授課體系，新教學(xué)模式下翻譯實(shí)踐教學(xué)課堂中，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生所占據(jù)的主導(dǎo)地位，在課堂中教師所起到的角色任務(wù)為引導(dǎo)學(xué)生思考提出問(wèn)題，幫助學(xué)生熟練使用語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行資料查詢，使學(xué)生可以在日常學(xué)習(xí)中使用語(yǔ)料庫(kù)討論語(yǔ)料，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定出更有針對(duì)性的教學(xué)方案，針對(duì)不同層級(jí)不同能力段的學(xué)生，做綜合性翻譯能力提升，以此為基礎(chǔ)提高學(xué)生的綜合能力發(fā)展。

3.新型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)比

與傳統(tǒng)翻譯課堂模式做比較，應(yīng)用語(yǔ)料庫(kù)的翻譯教學(xué)實(shí)踐模式，根據(jù)真實(shí)物體對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主翻譯能力。將語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用于翻譯教學(xué)實(shí)踐中，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，教師語(yǔ)言更加生動(dòng)、多樣性地展示給學(xué)生，避免單一的知識(shí)講授，學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)料的觀察進(jìn)行語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的全面了解，同時(shí)語(yǔ)料庫(kù)將語(yǔ)言因素融入翻譯教學(xué)實(shí)踐中，幫助學(xué)生加深翻譯知識(shí)的內(nèi)容理解。再將語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用于翻譯實(shí)踐教學(xué)中，更多注重的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)力的提升，通過(guò)教師引導(dǎo)發(fā)散學(xué)生思考思維，在語(yǔ)料觀察過(guò)程中，與同學(xué)交流討論中加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，對(duì)語(yǔ)言應(yīng)用背景做更為熟悉的了解，從而最終解決學(xué)生在翻譯教學(xué)中所存在的語(yǔ)料問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)模式的翻譯課堂較為單一，較為死板的聽說(shuō)讀寫教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)期翻譯教學(xué)工作的實(shí)際需求，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也降低了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下所培養(yǎng)出的學(xué)生在進(jìn)行文本翻譯時(shí)過(guò)于死板，過(guò)于結(jié)構(gòu)化，缺少靈活性，使語(yǔ)言翻譯喪失了文學(xué)的魅力。教師在加強(qiáng)學(xué)生翻譯能力提高時(shí)，要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有更深層次的思考，通過(guò)更為有效的翻譯教學(xué)模式，來(lái)提高學(xué)生翻譯語(yǔ)句的能力[3]。

二、傳統(tǒng)翻譯課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

教師所采用的傳統(tǒng)翻譯教學(xué)模式存在一定的缺陷性，學(xué)生在課堂中被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，教師起到主導(dǎo)地位，所講述的知識(shí)內(nèi)容過(guò)于單一枯燥，無(wú)法展現(xiàn)深新時(shí)期課堂教育改革以人為本的教育理念，教師將翻譯教學(xué)變得更為規(guī)則化，降低了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，在課堂中很少有自主實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，無(wú)法提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，自然降低了教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。

1.缺乏科學(xué)化翻譯教學(xué)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)翻譯實(shí)踐教學(xué)缺乏整體性規(guī)劃，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)無(wú)較為科學(xué)化的培養(yǎng)方案，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)對(duì)主體目標(biāo)不明確，導(dǎo)致教師在設(shè)計(jì)方案課程時(shí)無(wú)法在教學(xué)課堂中對(duì)自身做正確定位，對(duì)學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)不夠具體化。因無(wú)統(tǒng)一性的翻譯教學(xué)大綱與教學(xué)規(guī)劃，導(dǎo)致高校在開展翻譯教學(xué)工作時(shí)，經(jīng)常會(huì)存在更換翻譯教材的情況，使翻譯教學(xué)工作無(wú)法做可持續(xù)性發(fā)展，同時(shí)頻繁地更換翻譯教材會(huì)導(dǎo)致知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的重復(fù)，無(wú)法做系統(tǒng)性的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)構(gòu)建。

2.翻譯教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)效性

學(xué)生在進(jìn)行內(nèi)容翻譯時(shí)，詞匯量缺乏會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在翻譯文本時(shí)遇到一定困難，學(xué)生通常會(huì)借助翻譯工具來(lái)完成翻譯內(nèi)容，當(dāng)翻譯工具過(guò)于死板，缺乏一定的靈活性與時(shí)效性，對(duì)于時(shí)下新發(fā)生的事件無(wú)法做出及時(shí)的內(nèi)容更新，對(duì)于詞組所衍生出的含義未有內(nèi)容包括，因此很難保證文章的準(zhǔn)確性翻譯[4]。教師在根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容布置翻譯文本作業(yè)時(shí)，要根據(jù)社會(huì)發(fā)展節(jié)奏變化，安排更為實(shí)時(shí)化的內(nèi)容，使學(xué)生的翻譯思維跟隨社會(huì)發(fā)展節(jié)奏做更為準(zhǔn)確的翻譯性技能提升。

在高校教學(xué)中，除了專業(yè)課程為翻譯內(nèi)容的學(xué)科以外，部分其他專業(yè)的教學(xué)方案也有涉及到翻譯教學(xué)。教師在對(duì)其他專業(yè)學(xué)生做教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)做出更有針對(duì)性的教學(xué)方案，以提高學(xué)生的翻譯能力，適應(yīng)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。

三、語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用于翻譯實(shí)踐教學(xué)模式研究

1.構(gòu)建語(yǔ)料庫(kù)

高校在開展翻譯實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)用時(shí)，要構(gòu)建科學(xué)化具有一定時(shí)效性的語(yǔ)料庫(kù)，并加強(qiáng)學(xué)校翻譯教學(xué)對(duì)語(yǔ)料庫(kù)的重視程度，充分發(fā)揮語(yǔ)料庫(kù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力綜合性提升的價(jià)值。學(xué)校在進(jìn)行語(yǔ)料庫(kù)選擇時(shí)要考慮到語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用的實(shí)際特點(diǎn)并做針對(duì)性的內(nèi)容構(gòu)建。根據(jù)翻譯教學(xué)工作的實(shí)效性與實(shí)用性的特點(diǎn)，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定三種語(yǔ)料庫(kù)，包括翻譯真題庫(kù)、翻譯模擬題庫(kù)、翻譯練習(xí)庫(kù)，學(xué)生可根據(jù)不同時(shí)期的翻譯學(xué)習(xí)特點(diǎn)做具有針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練。教師可以將翻譯課堂教學(xué)內(nèi)容做知識(shí)整合，將知識(shí)內(nèi)容歸納入語(yǔ)料庫(kù)中，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)查閱，并做反復(fù)型閱讀，通過(guò)加強(qiáng)與同學(xué)之間的交流、與老師之間的溝通，來(lái)提高學(xué)生的思維思考能力。學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立，使學(xué)生的翻譯學(xué)習(xí)更加便利，不受時(shí)間空間的限制，通過(guò)系統(tǒng)性規(guī)范的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生提高翻譯能力。

利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，使教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)資料傳遞時(shí)更加便捷快速，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地利用語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行翻譯內(nèi)容學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)教師可以及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況做具有針對(duì)性教學(xué)方案調(diào)整，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況起到監(jiān)督作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力起到指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)線上線下翻譯教學(xué)課程的綜合性發(fā)展。

2.語(yǔ)料庫(kù)的實(shí)際應(yīng)用

將語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用于翻譯實(shí)踐教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式做補(bǔ)充性調(diào)整，改變傳統(tǒng)教學(xué)的理念認(rèn)知。高校在開展翻譯教學(xué)工作時(shí)，為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)需強(qiáng)調(diào)對(duì)教師的課程設(shè)計(jì)能力的提高。在課堂教學(xué)前，教師要做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況做具有靈活性的教學(xué)方案調(diào)整。幫助學(xué)生熟練使用語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行翻譯知識(shí)學(xué)習(xí)，根據(jù)評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做綜合性分析，加強(qiáng)對(duì)課堂內(nèi)部活動(dòng)的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

學(xué)生在進(jìn)行翻譯學(xué)習(xí)時(shí)，根據(jù)教師所提出的思考問(wèn)題，通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容查找做問(wèn)題分析，在小組內(nèi)部做交流討論。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成相關(guān)文本的翻譯，并將翻譯文件進(jìn)行線上上傳，教師通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行即時(shí)檢測(cè)，大幅度提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)中，教師根據(jù)本堂課所講授的知識(shí)特點(diǎn)選擇相應(yīng)的翻譯文件與典型案例，制訂更有針對(duì)性規(guī)劃性的教學(xué)方案。

在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題分組討論，提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力與溝通交流能力，通過(guò)教師的引導(dǎo)使學(xué)生熟練使用語(yǔ)料庫(kù)，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言結(jié)構(gòu)能力的構(gòu)建。教師在課堂中根據(jù)本堂課教學(xué)特點(diǎn)設(shè)定相應(yīng)問(wèn)題與情景模擬語(yǔ)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)的積極性，使學(xué)生在情景模擬實(shí)踐教學(xué)中熟練運(yùn)用知識(shí)內(nèi)容，將語(yǔ)言結(jié)構(gòu)作更為扎實(shí)性發(fā)展。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中敢于提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生去自主解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新力與思考力。

3.規(guī)范化語(yǔ)料材料選擇

語(yǔ)料庫(kù)為學(xué)生的翻譯內(nèi)容學(xué)習(xí)提供語(yǔ)言材料，包括語(yǔ)言詞典、手工語(yǔ)料與電子語(yǔ)料等。為此，高校在建立語(yǔ)料庫(kù)時(shí)要選擇更具有針對(duì)性的語(yǔ)言材料，根據(jù)社會(huì)發(fā)展內(nèi)容特點(diǎn)與思想內(nèi)容變化，對(duì)語(yǔ)料庫(kù)內(nèi)資料與詞匯量進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，保證語(yǔ)料庫(kù)的時(shí)效性，高校要根據(jù)不同語(yǔ)言內(nèi)容的翻譯特點(diǎn)，建立具有針對(duì)性的語(yǔ)料庫(kù)內(nèi)容，方便學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言資料查找，將翻譯工作變更為規(guī)范性的拼寫。將語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用于翻譯教學(xué)工作，有效地培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范化的翻譯能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對(duì)學(xué)生個(gè)人翻譯能力具有綜合性提升，學(xué)生在翻譯語(yǔ)境中與實(shí)踐體驗(yàn)中對(duì)語(yǔ)言翻譯有更深的內(nèi)容感知，教師為學(xué)生營(yíng)造良好的翻譯學(xué)習(xí)氛圍。高校在開展翻譯教學(xué)工作時(shí)要選擇更具有規(guī)范化的語(yǔ)料材料，使對(duì)學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)具有可持續(xù)性發(fā)展，利用語(yǔ)料庫(kù)完成日常翻譯教學(xué)工作。

4.教師教學(xué)方法的開放性

教育事業(yè)的改革發(fā)展對(duì)教師的綜合素質(zhì)能力提出更高要求，教師在利用語(yǔ)料庫(kù)開展翻譯教學(xué)課堂活動(dòng)時(shí)，要做更具有開放性的內(nèi)容思考，根據(jù)不同教學(xué)課程主題內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生做對(duì)應(yīng)的語(yǔ)料庫(kù)選擇，減少學(xué)生在數(shù)據(jù)查找時(shí)浪費(fèi)時(shí)間，教師根據(jù)不同課程學(xué)習(xí)階段建立小規(guī)模性語(yǔ)料庫(kù)，通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)的資料共享完成數(shù)據(jù)的傳遞。在此種教學(xué)模式下，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課余時(shí)間的合理性規(guī)劃利用，借助學(xué)?，F(xiàn)有的語(yǔ)料庫(kù)資源與擴(kuò)展校外語(yǔ)料庫(kù)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)不同內(nèi)容需求[5]。

翻譯能力的綜合性提升，需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的實(shí)踐性應(yīng)用，為此，教師在對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容做綜合性設(shè)計(jì)時(shí)要為學(xué)生構(gòu)建更為真實(shí)性的模擬環(huán)境，使學(xué)生可以在較為真實(shí)的情景下實(shí)踐運(yùn)用翻譯能力，幫助學(xué)生構(gòu)建更為完善的翻譯知識(shí)結(jié)構(gòu)，信息數(shù)據(jù)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到重要作用，不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在使用翻譯知識(shí)技巧時(shí)具有一定的差異性，對(duì)于相同內(nèi)容所做出的翻譯不同學(xué)生有不同的理解。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制訂更為針對(duì)性的教學(xué)課程方案，以因材施教為教育理念全面落實(shí)翻譯教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，健全翻譯教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，為學(xué)生營(yíng)造更為良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.翻譯實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

教師在根據(jù)課堂學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制在教學(xué)管理環(huán)節(jié)中的重要地位。通過(guò)對(duì)課堂實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有助于綜合性提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對(duì)教師的教學(xué)成果做綜合性評(píng)定。在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制更加注重對(duì)教師的主觀性評(píng)價(jià)而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，該種評(píng)價(jià)模式不具備科學(xué)性與合理性。教師在翻譯教學(xué)課堂中應(yīng)用語(yǔ)料庫(kù)，要制訂更為科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，可以通過(guò)數(shù)據(jù)軟件的引進(jìn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況作更為系統(tǒng)性數(shù)據(jù)分析，幫助教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況做進(jìn)一步了解，教師在制訂下一階段學(xué)習(xí)方案時(shí)可根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況分級(jí)或分內(nèi)容，對(duì)學(xué)生制訂更有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。科學(xué)化的評(píng)價(jià)機(jī)制可以幫助教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量做更為科學(xué)化的信息收集，實(shí)時(shí)更新學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，從而綜合性提高學(xué)生翻譯能力。

四、結(jié)語(yǔ)

高校課堂教育改革對(duì)翻譯教學(xué)工作提出更高要求，在基于語(yǔ)料庫(kù)為核心內(nèi)容開展翻譯實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生完整的翻譯語(yǔ)境，從而達(dá)到教師對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，翻譯教學(xué)工作占據(jù)教學(xué)領(lǐng)域中的重要地位，社會(huì)發(fā)展對(duì)于翻譯人才的需求逐漸提高。高校在開展翻譯教學(xué)課程時(shí)，應(yīng)做教學(xué)模式的創(chuàng)新，發(fā)展培養(yǎng)更為全面綜合性人才，將語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用翻譯課堂實(shí)踐教學(xué)中已成為教學(xué)改革發(fā)展的必要趨勢(shì)，在課程教學(xué)中具有一定的優(yōu)勢(shì)作用。