雙頻共振多元評(píng)價(jià)

章國(guó)偉 沈順立

由于新冠肺炎疫情影響，教育部提出了“停課不停學(xué)”，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上教學(xué)的建議。釘釘、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)信息交流工具已普及且技術(shù)成熟，信息交流十分便捷，這些是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有利條件。但小學(xué)生活潑好動(dòng)，自覺(jué)性、主動(dòng)性、堅(jiān)持力還不強(qiáng)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行書(shū)法線上教學(xué)，存在諸多不便：缺乏師生面對(duì)面授課指導(dǎo);缺乏生與生互動(dòng)交流;缺乏教師的個(gè)別指導(dǎo)評(píng)價(jià)?；谡{(diào)查與利弊分析后，筆者對(duì)線上書(shū)法教學(xué)的有效策略作了初步實(shí)踐與探究。

一、雙頻共振，搭建線上書(shū)法教學(xué)的有效平臺(tái)

雙頻共振指的是以開(kāi)展釘釘書(shū)法視頻教學(xué)為主，開(kāi)設(shè)微博“舞墨”書(shū)法頻道為輔，主輔結(jié)合，提高線上書(shū)法教學(xué)效率的策略。

（一）一頻：開(kāi)展精簡(jiǎn)有效的釘釘書(shū)法視頻教學(xué)

書(shū)法視頻教學(xué)是以釘釘為主平臺(tái)，以視頻直播形式開(kāi)展。筆者執(zhí)教全校三年級(jí)6個(gè)班的書(shū)法，以多群聯(lián)播方式教學(xué)，即一堂課同時(shí)有6個(gè)班的孩子在線聽(tīng)課，每節(jié)課只有20分鐘，無(wú)法跟課堂教學(xué)一樣，在一節(jié)課上既給學(xué)生講書(shū)法知識(shí)、故事，又指導(dǎo)筆畫(huà)、范字練習(xí)、評(píng)價(jià)等。因此視頻教學(xué)內(nèi)容更應(yīng)精煉，抓住重點(diǎn)。為此，筆者將視頻教學(xué)課設(shè)計(jì)成“仿一仿、賞一賞、賽一賽”三類課型。

1、仿一仿

仿一仿，重點(diǎn)是范字臨摹學(xué)習(xí)。這類線上課一般包括范字筆畫(huà)分析、觀察主要筆畫(huà)運(yùn)筆動(dòng)態(tài)圖、觀察老師示范書(shū)寫(xiě)、學(xué)生臨寫(xiě)四個(gè)環(huán)節(jié)。

考慮到時(shí)間有限，網(wǎng)絡(luò)偶爾卡頓，所以范字筆畫(huà)分析也減少了互動(dòng)交流，以老師講解為主。運(yùn)筆動(dòng)態(tài)圖和示范書(shū)寫(xiě)都是課前錄好視頻，在直播教學(xué)時(shí)播放。前3個(gè)環(huán)節(jié)一般為5到8分鐘，剩余時(shí)間用來(lái)學(xué)生臨摹練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)要求家長(zhǎng)開(kāi)啟視頻直播功能，老師可以看到每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情景。

2、賞一賞

賞一賞指的是線上書(shū)法欣賞課，包括欣賞名家書(shū)法作品、聆聽(tīng)書(shū)法家故事和欣賞講評(píng)學(xué)生書(shū)法作業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié)。

結(jié)合三年級(jí)下冊(cè)書(shū)法教材（西泠印社版），筆者搜集了鐘繇《宣示表》、王羲之《樂(lè)毅論》、智永《千字文》等供學(xué)生欣賞。欣賞名家書(shū)法作品后，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)書(shū)法家的故事。如：欣賞《真書(shū)千字文》后，講解南北朝時(shí)梁武帝命人編寫(xiě)《千字文》，隋朝智永和尚寫(xiě)《千字文》和“退筆冢”、“鐵門(mén)限”的故事。不僅提高學(xué)生書(shū)法欣賞能力，激發(fā)書(shū)法學(xué)習(xí)興趣，更重要的是從書(shū)法家身上學(xué)到堅(jiān)持不懈、勤奮刻苦的精神。

接下來(lái)是欣賞講評(píng)學(xué)生作業(yè)。筆者在課前選取部分學(xué)生的書(shū)法作業(yè)做成PPT，課堂上欣賞講評(píng)。這時(shí)隔著屏幕都能感覺(jué)到學(xué)生瞪大眼睛，期待自己的書(shū)法作業(yè)能在老師的PPT中出現(xiàn)，這對(duì)孩子有很大的激勵(lì)作用。

3、賽一賽

適當(dāng)?shù)谋荣惸茏寖?yōu)秀的學(xué)生脫穎而出，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

結(jié)合當(dāng)前疫情形勢(shì)，我們開(kāi)展了“筆墨傳情，共同抗疫”的書(shū)法比賽。課前，筆者讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起搜集或自己創(chuàng)作抗擊疫情的詩(shī)句。課上利用釘釘平臺(tái)講述抗擊疫情中的感人事件，展示相關(guān)書(shū)法作品。接著，書(shū)法比賽開(kāi)始，學(xué)生在家書(shū)寫(xiě)，老師可以利用釘釘視頻直播功能觀看學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程。書(shū)寫(xiě)內(nèi)容是課前搜集的有關(guān)抗擊疫情的詩(shī)句，可以臨摹和創(chuàng)作。

比賽后，家長(zhǎng)把孩子們比賽的照片及作品照片傳給各班家委會(huì)主任，家委會(huì)主任整理、制作電子版，在微信群、釘釘群分享。班級(jí)家委會(huì)進(jìn)行評(píng)比，公布比賽結(jié)果，還購(gòu)買(mǎi)了獎(jiǎng)品直接寄送給獲獎(jiǎng)學(xué)生。學(xué)校德育處也制作了“筆墨傳情，共同抗疫”書(shū)法比賽微信公眾號(hào)推送文在學(xué)校公眾號(hào)推送分享。（圖為“筆墨傳情，共同抗疫”線上書(shū)法比賽活動(dòng)微信推送）

這樣的書(shū)法比賽活動(dòng)，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，也是一次鍛煉和激勵(lì)，更重要的是讓學(xué)生關(guān)注當(dāng)前疫情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

（二）二頻：開(kāi)設(shè)微博“舞墨”書(shū)法頻道

我校的“舞墨”書(shū)法社團(tuán)已經(jīng)成立多年，筆者的“舞墨”微博本來(lái)就有很多“舞墨”書(shū)法社團(tuán)的博友，和書(shū)法社團(tuán)小成員經(jīng)常在微博交流，也時(shí)常把自己的書(shū)法作品和書(shū)寫(xiě)的視頻放在微博，書(shū)法社團(tuán)的學(xué)生也把書(shū)寫(xiě)的作品傳到微博，大家互相欣賞、交流。這次筆者也把“舞墨”微博推薦給我校所有三年級(jí)學(xué)生，專門(mén)開(kāi)設(shè)了微博“舞墨”書(shū)法頻道，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)入微博觀看、互動(dòng)。微博“舞墨”書(shū)法頻道開(kāi)設(shè)三大欄目：“老師在線”、“書(shū)法之星”、“課堂回放”。

1、“老師在線”欄目

“老師在線”欄目在每周三下午7點(diǎn)到7點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)開(kāi)播，主要是老師在線答復(fù)學(xué)生的提問(wèn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生提問(wèn)內(nèi)容主要是書(shū)法作業(yè)練習(xí)時(shí)的困惑，也可以是書(shū)法工具使用上的問(wèn)題等?？梢栽诰€提問(wèn)，也可以提前在微博留言提問(wèn)。如果是書(shū)寫(xiě)時(shí)的困惑，一般要求學(xué)生視頻播放書(shū)寫(xiě)過(guò)程或出示書(shū)寫(xiě)作業(yè)照片，老師觀看視頻或照片后肯定優(yōu)點(diǎn)，再指出運(yùn)筆、姿勢(shì)、結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)等需要改進(jìn)之處。有時(shí)，老師也會(huì)在線直播示范書(shū)寫(xiě)，再次講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。在線學(xué)生也可以各抒己見(jiàn)，互評(píng)交流。這樣就彌補(bǔ)了網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)缺少互動(dòng)交流、老師不能個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的不足。

2、“書(shū)法之星”欄目

“書(shū)法之星”欄目定在每周五下午5點(diǎn)到5點(diǎn)半。首先老師根據(jù)學(xué)生書(shū)法作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度等表現(xiàn)每周評(píng)選出兩名“書(shū)法之星”，周五他們主持“書(shū)法之星”欄目?！皶?shū)法之星”可以展示自己的書(shū)法作品，還可以介紹自己的學(xué)習(xí)書(shū)法的心得、體會(huì)。這個(gè)欄目深受學(xué)生的喜愛(ài)，點(diǎn)擊量很大。。

3、“課堂回放”欄目

老師把網(wǎng)絡(luò)課堂上示范書(shū)寫(xiě)的視頻及筆畫(huà)運(yùn)筆動(dòng)態(tài)圖發(fā)在微博上，如果學(xué)生在釘釘課堂上沒(méi)有看清、理解書(shū)寫(xiě)時(shí)的運(yùn)筆，可以在微博再次觀看，看清毛筆書(shū)寫(xiě)時(shí)的起收、順逆、提按等動(dòng)作。

二、多元化評(píng)價(jià)，保障線上書(shū)法教學(xué)的有效落地

雖然學(xué)生在家學(xué)習(xí)，老師不能面對(duì)面與學(xué)生交流，但充分利用釘釘、微信、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)交流工具，也可以進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

（一）書(shū)法欣賞課評(píng)價(jià)，讓書(shū)法課充滿樂(lè)趣

書(shū)法欣賞課主要包括欣賞名家書(shū)法作品和欣賞講評(píng)學(xué)生書(shū)法作業(yè)兩部分。在欣賞講評(píng)學(xué)生書(shū)法作業(yè)時(shí)，老師的評(píng)價(jià)是非常重要的。此時(shí)，應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，委婉地提出一些書(shū)寫(xiě)改進(jìn)建議;考慮到疫情期間，家長(zhǎng)也比以往有更多時(shí)間陪伴孩子，因此要求在書(shū)法課時(shí)家長(zhǎng)盡量陪伴孩子左右。所以，此時(shí)的表?yè)P(yáng)更能發(fā)揮激勵(lì)作用。

評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)幽默且兒童化，這樣學(xué)生易接受、易理解。如一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的“身”過(guò)寬了，可以這樣評(píng)價(jià)：這個(gè)“身”有點(diǎn)胖，減一下肥，苗條一點(diǎn)就好看了。如有學(xué)生把“家”的寶蓋頭寫(xiě)的小了，可以這樣評(píng)價(jià)：這個(gè)屋頂造得偏小了，下雨要下到家里去了。評(píng)價(jià)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，學(xué)生在歡笑中認(rèn)識(shí)到了書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)及改進(jìn)的方向。

另外，進(jìn)行作品評(píng)價(jià)時(shí)，精美的PPT也會(huì)有很大的吸引力。如點(diǎn)擊出示下一張照片時(shí)，PPT跳出“下一位小書(shū)法家會(huì)是誰(shuí)呢”;學(xué)生書(shū)法作業(yè)照片出現(xiàn)時(shí)，PPT跳出“好漂亮的字啊”的字幕。被表?yè)P(yáng)的學(xué)生心里會(huì)美滋滋的。因此，很多學(xué)生都會(huì)以自己的書(shū)法作業(yè)能在老師的PPT中展示而自豪！

（二）釘釘“家校本”評(píng)價(jià)，讓作業(yè)有了期待

書(shū)法作業(yè)的布置，學(xué)生作業(yè)的上交、作業(yè)的評(píng)價(jià)都在釘釘“家校本”中。釘釘軟件使用非常便捷、人性化，評(píng)價(jià)書(shū)法作業(yè)的方式多種多樣，有圈劃批改、快捷評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)、自寫(xiě)評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)、語(yǔ)音評(píng)價(jià)、蓋優(yōu)秀章、表情符號(hào)等評(píng)價(jià)。

圈劃批改主要是針對(duì)學(xué)生書(shū)法作業(yè)中某個(gè)字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)等不到位進(jìn)行圈劃，針對(duì)性指出問(wèn)題，提出改進(jìn)建議，學(xué)生對(duì)問(wèn)題一目了然，改進(jìn)效果較明顯。語(yǔ)音評(píng)價(jià)最為方便，老師不需要打字寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，通過(guò)語(yǔ)音輸入即可。語(yǔ)音評(píng)價(jià)和寫(xiě)評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)不僅可以評(píng)價(jià)作業(yè)表現(xiàn)，還可以評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等。蓋優(yōu)秀章、使用表情符號(hào)最快捷，也最受學(xué)生歡迎。釘釘家校本中的表情符號(hào)非常豐富，零食、玩具、小動(dòng)物等卡通符號(hào)生動(dòng)漂亮，應(yīng)有盡有。獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“大拇指”、送“一朵花”，獎(jiǎng)勵(lì)一根“棒棒糖”、一杯“可樂(lè)”、一個(gè)“KFC全家桶”、一個(gè)“大皇冠”，甚至一個(gè)“小動(dòng)物”，學(xué)生像真的拿到棒棒糖一樣非常開(kāi)心與自豪。

由于釘釘“家校本”豐富的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)書(shū)法作業(yè)有了期待，他們期待老師布置作業(yè)，期待老師在他的“家校本”作業(yè)送上一根甜甜的“棒棒糖”，一個(gè)閃閃發(fā)光的“大皇冠”……

（三）“毅30”微信評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持

“字無(wú)百日之功”，書(shū)法學(xué)習(xí)貴在持之以恒，要是“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”是很難學(xué)好的。疫情時(shí)期，最大的優(yōu)勢(shì)是比以往有時(shí)間。于是，筆者和家長(zhǎng)溝通后開(kāi)展了“毅30”每日書(shū)法練習(xí)活動(dòng)。先讓孩子制作了挑戰(zhàn)“毅30”心愿卡，寫(xiě)上自己的書(shū)法練習(xí)時(shí)間及完成任務(wù)后家長(zhǎng)滿足孩子的心愿，有些學(xué)生還與家長(zhǎng)一起在心愿卡上簽了名。心愿卡的制作，讓學(xué)生參與意識(shí)和主動(dòng)性更強(qiáng)了。

學(xué)生挑戰(zhàn)“毅30”每日書(shū)法練習(xí)活動(dòng)，家長(zhǎng)每天把孩子們書(shū)法練習(xí)時(shí)的照片、視頻發(fā)在班級(jí)微信群里。借助微信，老師可以及時(shí)查看學(xué)生“毅30”每日書(shū)法練習(xí)的照片，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，群里的家長(zhǎng)也會(huì)點(diǎn)贊、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)?！耙?0”微信評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，培養(yǎng)了恒心。

三、結(jié)語(yǔ)

“停課不停學(xué)”，特殊時(shí)期的線上教學(xué)困難重重，但揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代所帶來(lái)的便利，利用互聯(lián)網(wǎng)智慧信息交流平臺(tái)，通過(guò)釘釘視頻直播、微博“舞墨”書(shū)法頻道，雙頻共振，多元評(píng)價(jià)的教學(xué)策略，我們的線上書(shū)法教學(xué)受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，也取得了較好的效果。

（杭州市余杭區(qū)臨平第五小學(xué) 浙江杭州）