工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑淺述

蔡燕男

(吉林藝術(shù)學(xué)院，長(zhǎng)春 130000)

工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展主要體現(xiàn)在工藝、造型等方面，應(yīng)針對(duì)這兩方面進(jìn)行不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，一方面要與時(shí)代發(fā)展潮流相接軌，另一方面要不斷創(chuàng)新調(diào)整，促進(jìn)傳承，使工藝美術(shù)得到更好地發(fā)展。目前，高校對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)型人才的培養(yǎng)策略與企業(yè)社會(huì)需求的工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才需求不相符，社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)人才需求量極大，完善美術(shù)專(zhuān)業(yè)型教學(xué)策略已成為發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1 工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)訴求

據(jù)教育專(zhuān)家對(duì)培養(yǎng)訴求抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，目前，對(duì)工藝美術(shù)應(yīng)用型人才的需求可分為三個(gè)方向，即師資力量、資源設(shè)施和與時(shí)代趨勢(shì)接軌的教學(xué)理念。通過(guò)這三方面需求總結(jié)得出，工藝美術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)要與應(yīng)用創(chuàng)新并行。

1.1 探索分析師資隊(duì)伍需求

受傳統(tǒng)教育理念及社會(huì)企業(yè)不定因素的影響，工藝美術(shù)課程中的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)少，教師對(duì)這一方面的重視程度偏低。雖然民間工藝美術(shù)高手特別多，但他們大多數(shù)未接受過(guò)高等專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教育，無(wú)法涉足教師這一行業(yè)，致使現(xiàn)階段師資需求較為匱乏[1]。此外，仍有小部分工藝美術(shù)院校并未設(shè)立自己?jiǎn)为?dú)的教研團(tuán)隊(duì)，教師在進(jìn)行教學(xué)講授時(shí)人員流動(dòng)性較大。針對(duì)這一現(xiàn)狀，校企合作無(wú)疑是解決問(wèn)題的好出路，一方面，可通過(guò)校企接收到企業(yè)提供的工藝美術(shù)大師，為學(xué)生講解相關(guān)的工藝美術(shù)知識(shí)，并針對(duì)實(shí)踐類(lèi)課程匱乏這一現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)缺。另一方面，能夠不斷提高院校的工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)能力，保證工藝美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。

1.2 滿(mǎn)足共享資源平臺(tái)的需求

目前，我國(guó)高校工藝類(lèi)教材中涉及實(shí)踐應(yīng)用方面的教學(xué)內(nèi)容偏少，高校在人才培養(yǎng)方面要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容[2]，使教材符合現(xiàn)階段社會(huì)企業(yè)的需求，提升設(shè)計(jì)活動(dòng)在社會(huì)中的影響。工藝美術(shù)的設(shè)計(jì)制作都需要與設(shè)計(jì)活動(dòng)相符合，并配合設(shè)備、工藝、師資等新穎的學(xué)習(xí)資源。院?？膳c企業(yè)及時(shí)進(jìn)行溝通交流，將校外企業(yè)設(shè)施轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)地，使學(xué)生能親密接觸到工藝美術(shù)設(shè)計(jì)與制作，便于學(xué)生將所學(xué)工藝知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。

1.3 創(chuàng)新理念性教學(xué)模式

各類(lèi)美術(shù)院校的教學(xué)目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)都存在一定差異，教學(xué)模式也不盡相同。部分工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置都以純藝術(shù)為核心，在教學(xué)內(nèi)容方面涉及的工藝品制作過(guò)少，使得工藝美術(shù)發(fā)展受到了一定限制，與社會(huì)企業(yè)需求的人才目標(biāo)相脫離。工藝美術(shù)的發(fā)展是以提升學(xué)生的審美能力、設(shè)計(jì)能力為主[3]，各類(lèi)美術(shù)院校要及時(shí)根據(jù)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)對(duì)工藝設(shè)計(jì)教學(xué)理念及課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，并根據(jù)自身發(fā)展，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代藝術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成新時(shí)代的工藝型美術(shù)技術(shù)，促進(jìn)工藝美術(shù)的傳承發(fā)展。

2 工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的構(gòu)建

2.1 加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，穩(wěn)固人才培養(yǎng)基礎(chǔ)

在工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)型人才培養(yǎng)過(guò)程中，教師占據(jù)著重要位置，以主導(dǎo)地位存在。高校要想工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)型人才培養(yǎng)工作能夠順利開(kāi)展，就必須針對(duì)師資方面進(jìn)行加強(qiáng)，構(gòu)建一支能力突出、架構(gòu)合理、理念先進(jìn)的教師團(tuán)隊(duì)。需要對(duì)原本的院校教師架構(gòu)體系進(jìn)行合理調(diào)整，首先，學(xué)科帶頭人要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，制訂科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)[4]。其次，骨干型教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，增加關(guān)于對(duì)實(shí)踐性教學(xué)知識(shí)的講解，并帶領(lǐng)集體多通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)參與學(xué)術(shù)討論研究。最后，需鼓勵(lì)教師對(duì)自身專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行提升，為教師隊(duì)伍提供豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為保證能夠及時(shí)為社會(huì)、企業(yè)輸出專(zhuān)業(yè)型人才，高校還會(huì)在校外聘請(qǐng)一些工藝行業(yè)大師來(lái)校進(jìn)行講座，對(duì)學(xué)生實(shí)踐進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。高校還會(huì)聘用知名設(shè)計(jì)師來(lái)校進(jìn)行兼職，進(jìn)而引進(jìn)更多先進(jìn)的工藝制作技能及知識(shí)。這樣不僅可以拓寬學(xué)生視野，還能為學(xué)生樹(shù)立正確的發(fā)展方向。

2.2 致力于校企合作的搭建，豐富實(shí)踐教學(xué)范圍

由于各高校在創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)基地方面存在一定局限性，而通過(guò)校企合作可有效將問(wèn)題進(jìn)行解決，一方面，可以不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，另一方面，可以讓學(xué)生快速探索到企業(yè)與行業(yè)領(lǐng)域?qū)に嚨男枨螅瑸閷W(xué)生提供奮斗的動(dòng)力來(lái)源[5]。目前，校企合作是一種教學(xué)新趨勢(shì)，而要想雙方都獲利，企業(yè)就需要提供與高校需求相符的資源。學(xué)校是企業(yè)員工需求的資源庫(kù)，不斷在為企業(yè)提供專(zhuān)業(yè)型人才，為企業(yè)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。

2.3 優(yōu)化課程體系設(shè)置，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

各高校工藝美術(shù)課程的設(shè)定都是在綜合現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展以及企業(yè)需求后而形成的。在工藝美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)工藝原理及概念性知識(shí)進(jìn)行理解，增加關(guān)于實(shí)踐操作訓(xùn)練方面的內(nèi)容。教師要為學(xué)生提供實(shí)操示范，將工藝?yán)碚撔灾R(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練進(jìn)行融合，將多方知識(shí)進(jìn)行整合，形成工藝美術(shù)體系，促進(jìn)特色工藝美術(shù)課程的構(gòu)建。同時(shí)，還要為學(xué)生設(shè)置一些實(shí)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程用來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，這樣的課程既科學(xué)合理，又能對(duì)學(xué)生需求進(jìn)行滿(mǎn)足。

在學(xué)生探索工藝美術(shù)的過(guò)程中，教師要明確設(shè)置學(xué)生學(xué)習(xí)的階段，大一、大二主要以基礎(chǔ)理論課程為主，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工藝創(chuàng)作力進(jìn)行培養(yǎng)。大三階段，學(xué)生會(huì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方向的選擇，此階段就可以主要講授涉及專(zhuān)業(yè)技能的課程，并配以合理的實(shí)踐訓(xùn)練，為學(xué)生步入大四和融入企業(yè)市場(chǎng)奠定基礎(chǔ)。針對(duì)這三個(gè)階段的課堂教學(xué)模式，教師不再是單一的傳播者，而是引導(dǎo)學(xué)生獲取信息知識(shí)的橋梁，是幫助學(xué)生與工藝美術(shù)建立聯(lián)系的紐帶，能夠幫助學(xué)生在獲取知識(shí)時(shí)對(duì)自身的美術(shù)素養(yǎng)及審美素養(yǎng)進(jìn)行提升。高校傳統(tǒng)工藝美術(shù)課堂氛圍壓抑性過(guò)重，全程都以灌輸式教學(xué)為主，師生基本處于零交流狀態(tài)。在信息化時(shí)代，教師要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)輔助用具，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，等等，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中[6]。在實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)，教師要及時(shí)給予學(xué)生肯定性鼓勵(lì)，讓學(xué)生能一直以高度的積極性來(lái)學(xué)習(xí)工藝美術(shù)課程，時(shí)刻保持輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

3 結(jié)語(yǔ)

要想有針對(duì)性地為社會(huì)企業(yè)提供更多的工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才，就需要不斷對(duì)人才培養(yǎng)建設(shè)進(jìn)行調(diào)整更新，要與時(shí)代發(fā)展步伐時(shí)刻保持一致。應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中離不開(kāi)多方的資源支持與配合，在日后的發(fā)展過(guò)程中也需要依托多方的努力。在構(gòu)建工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)型人才培養(yǎng)體系時(shí)，各類(lèi)院校要根據(jù)自身特點(diǎn)明確發(fā)展方向，制訂合理計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行，以循序漸進(jìn)的方式推進(jìn)高質(zhì)量工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的建立。