多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：從三個(gè)方面探討了多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問題。

關(guān)鍵詞：多媒體；數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣；實(shí)際

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，要求廣大教師具有現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)，新課程改革的深入，多媒體技術(shù)作為一種高效率的現(xiàn)代化教育手段，越來越多地應(yīng)用在課堂教學(xué)，多媒體技術(shù)教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

數(shù)學(xué)教學(xué)面對(duì)的是枯燥的數(shù)字和單調(diào)的應(yīng)用題，傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師機(jī)械地講解，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體教學(xué)把文本、聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫有機(jī)結(jié)合在一起，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)出生動(dòng)形象的教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，把生動(dòng)有趣的故事、活潑可愛的動(dòng)畫、活靈活現(xiàn)的生活素材，配以啟發(fā)性的提問，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為主體，學(xué)生身心愉悅地投入教學(xué)內(nèi)容。例如，“最小公倍數(shù)”的教學(xué)，教師利用多媒體播放動(dòng)畫，小熊和小猴在環(huán)形跑道賽跑，讓學(xué)生觀看，小猴跑一圈需要3分鐘，小熊跑一圈需要6分鐘，接著提問：“小熊跑兩圈，小猴可以跑多少圈？”學(xué)生在歡快的氣氛中踴躍發(fā)言，教師播放動(dòng)畫驗(yàn)證學(xué)生的答案，從而引出課題。形象生動(dòng)的動(dòng)畫，適時(shí)地提問，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可愛的動(dòng)物、優(yōu)美的畫面、生動(dòng)的解說營造出和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍，枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

例如，“圓的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)，用多媒體演示直觀形象的動(dòng)畫，旅游公司派三輛汽車來接動(dòng)物們?nèi)ヂ糜?，教師先向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們猜猜，動(dòng)物們最喜歡坐哪一輛車？”第一輛車的車輪是方的，在行駛時(shí)顛簸得厲害，第二輛車的車輪是圓的，行駛時(shí)又快又穩(wěn)，教師通過學(xué)生回答，引入新課，今天我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“圓”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被生動(dòng)的畫面調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)效率很高。

二、感知數(shù)學(xué)概念，提高思維能力

現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，給學(xué)生提供的不是單一的刺激，而是視覺、聽覺、觸覺、嗅覺多種感官的刺激，使學(xué)生進(jìn)入抽象邏輯思維與具體形象思維共同參與的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過程，獲得更好的教學(xué)效果。例如，“正方體體積”的教學(xué)，教師提出問題“把一個(gè)邊長為3厘米的正方體表面全部涂上紅色，將它切割成體積是1立方厘米的正方體小塊，一共可分成幾塊？”學(xué)生缺乏空間想象能力，解答起來比較困難，通過多媒體課件在屏幕上切割的動(dòng)態(tài)過程，學(xué)生一目了然，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)了空間想象能力。通過化靜為動(dòng)的畫面展示，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)做了描述，數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，解決生活中的實(shí)際問題，運(yùn)用多媒體教學(xué)將數(shù)學(xué)知識(shí)還原于學(xué)生的生活實(shí)際，教師利用多媒體技術(shù)，將抽象的教學(xué)內(nèi)容形象地虛擬出生活場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受生活中的數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”的教學(xué)，教師多媒體演示分蘋果的畫面，在學(xué)生欣賞畫面的同時(shí)，教師講解把蘋果連續(xù)一分為二的意義，然后提出問題讓學(xué)生思考，探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。學(xué)生通過問題情境質(zhì)疑，從問題出發(fā)產(chǎn)生探究需求，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在新課導(dǎo)入時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的問題情境，喚起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生想問樂問，例如，“年、月、日”的教學(xué)，教師通過講故事進(jìn)行情境導(dǎo)入，教師讓學(xué)生把自己的生日寫到本上，講述自己過生日的情景，然后引出“年、月、日”的概念，問題情境促進(jìn)了學(xué)生的思維。問題意識(shí)的培養(yǎng)，要以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為前提，以突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)為目的，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。把教材內(nèi)容改變成學(xué)生熟悉的事例，努力尋找貼近學(xué)生生活問題情境。在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中尋找切入點(diǎn)，把數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)思想滲透到生活情境中，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生熟悉的直觀教學(xué)情境，寓教于樂，在情境的啟發(fā)下，學(xué)生的思維受到激發(fā)，培養(yǎng)了問題意識(shí)。教師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，把生活問題數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化，通過知識(shí)的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)更深層的理解，形成良好的思維品質(zhì)，學(xué)生在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)及解決實(shí)際問題的能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然需要，運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，打造高效課堂，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展創(chuàng)新思維，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把多媒體教學(xué)與其他教學(xué)方法相融合，科學(xué)合理地使用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

楊曉義.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用探析.中國教育技術(shù)裝備，2013.

作者簡介：丁珠德，男，1961年12月出生，中專，就職于甘肅省山丹縣李橋中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。endprint