高職院?！半p創(chuàng)型”英語人才培養(yǎng)研究

潘瑩鶯

高職院?！半p創(chuàng)型”英語人才培養(yǎng)研究

潘瑩鶯

（信陽職業(yè)技術學院 應用外國語學院，河南 信陽 464000）

“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)是一種以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)精神為前提，促進學生個性不斷發(fā)展、綜合素質(zhì)不斷提升的培養(yǎng)體系。在新時期，傳統(tǒng)的高職英語教育模式已不能適應社會發(fā)展的需求，為了進一步提升學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，必須改革傳統(tǒng)的英語教育模式。應通過轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、營建“雙創(chuàng)”校園氛圍、加強高校師資隊伍的建設等途徑提升高職院?！半p創(chuàng)型”英語人才的培養(yǎng)水平。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高職院校；英語人才培養(yǎng)

0 引言

自2014年9月李克強總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”以來，“雙創(chuàng)”教育引領了全國教育改革的新方向，將“雙創(chuàng)”教育與傳統(tǒng)教育相融合，培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才，已成為全社會的共識。國務院辦公廳分別在2015、2018年下發(fā)了《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》和《關于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展 打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》，明確提出“加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍”和“強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓”等要求，為高校育人體系建設指明了方向，也對學生個人的素質(zhì)發(fā)展提出了更高要求。對學生而言，在校期間接受系統(tǒng)、完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅有利于提高自身綜合素質(zhì)，也有利于對未來的職業(yè)生涯進行合理可行的規(guī)劃，意義十分重大。

1 “雙創(chuàng)型”英語人才培養(yǎng)的重要性

1.1 “雙創(chuàng)型”英語人才培養(yǎng)是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的需要

當前，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念已日益深入人心。進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，離不開全球范圍的溝通交流，“閉門造車”只會“一葉障目”，進而“一事無成”。英語是當今世界使用最為廣泛的語言，具備熟練的英語溝通交流能力，是對廣大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的基本要求。傳統(tǒng)的英語人才培養(yǎng)體系對英語在各行業(yè)環(huán)境中的實際應用關注較少，培養(yǎng)出的人才長于日常交流而不善于專業(yè)交流，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者學習新經(jīng)驗、掌握新技能、了解新趨勢，難以滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的客觀需要。因此，改革傳統(tǒng)的英語人才培養(yǎng)體系，建立“雙創(chuàng)型”英語人才培養(yǎng)模式，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的職業(yè)英語應用能力，助推人力資源轉(zhuǎn)化為人力資本，是我國高校響應“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”重要戰(zhàn)略的必然選擇[1]。

1.2 “雙創(chuàng)型”英語人才培養(yǎng)符合高等教育人才培養(yǎng)差異化的發(fā)展趨勢

近年來，伴隨著高等院校擴招，我國高校辦學形式多樣化、教學內(nèi)容差異化的趨勢日益明顯，不同層次與不同類型的學校對人才的培養(yǎng)要求以及培養(yǎng)規(guī)格都存在一定差別?！半p創(chuàng)型”人才與傳統(tǒng)人才相比具有更加強烈的創(chuàng)新意識，對自身技術應用轉(zhuǎn)化能力的要求自然也就更高。與本科院校以培養(yǎng)具有從事本專業(yè)工作能力和初步科學研究能力的人才為目標不同，高職院校是要培養(yǎng)兼具專業(yè)知識和專業(yè)技能的技術性實用人才，在培養(yǎng)目標上更加強調(diào)人才的實用性，這也切合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動對于人才的要求。因此，開展“雙創(chuàng)型”英語人才培養(yǎng)工作，是我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)之后，高職院校主動適應社會人才需求變化，立足自身定位，揚長避短，發(fā)揮自身在實用性人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，積極順應當前高等教育人才培養(yǎng)差異化趨勢的必然選擇。

2 高職院?！半p創(chuàng)型”英語人才培養(yǎng)中存在的問題及原因分析

2.1 存在的問題

作為一個相對較新的教育理念，“雙創(chuàng)”教育當前在貫徹執(zhí)行層面已經(jīng)取得了一定的成績，主要表現(xiàn)為：在學校層面，校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展模式已基本得到認同并得以普遍實行；在教師層面，有利于“雙創(chuàng)”教育與傳統(tǒng)英語教育相融合的教學手段和教學模式已經(jīng)開始落實；在學生層面，已經(jīng)采取了一些有助于激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情的措施。

但是“雙創(chuàng)型”英語人才培養(yǎng)體系建設并未觸及實質(zhì)性的內(nèi)容。因此，雖然學生在校學習期間能夠接觸并參與一些基于培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”英語人才的教學內(nèi)容與教學活動，但是總體上依然存在著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿不足、能力缺失等問題，難以真正滿足“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的客觀需求。具體表現(xiàn)為：一是英語教學基本上還是以傳統(tǒng)的教學模式為主，即使引入了一些“雙創(chuàng)”因素，也只起到了配合、補充的作用，與社會實際需求對接得不緊密，學生的專業(yè)技能與社會需求錯位的情況還普遍存在；二是高職英語教育的評價體系沒有發(fā)生變化，在原有的標準下實行“雙創(chuàng)”英語教育，如同戴著枷鎖舞蹈，難以真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)熱情的英語人才[2]。

2.2 問題形成的原因

2.2.1 政策支持不夠

一方面，沒有準確把握開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育根本上是為了充分激發(fā)社會活力，充分解決社會實際需求與人才培養(yǎng)相脫節(jié)的問題，在引導高職英語課程與社會需求對接方面的政策不細致、不具體；另一方面，高職院校對“雙創(chuàng)”政策的貫徹落實在一定程度上還局限在教學改革層面，英語人才培養(yǎng)體系改革力度不足、深度不夠。

2.2.2 未實現(xiàn)全方位“雙創(chuàng)”

雖然通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開設和校企合作等方式，進行了局部的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索，但是沒有形成一個完整的高職“雙創(chuàng)型”英語人才培養(yǎng)體系，各種培養(yǎng)制度和方式相對混亂，效率不高，未能形成合力。

2.2.3 “雙創(chuàng)”基礎不足

“雙創(chuàng)型”英語人才培養(yǎng)在師資力量、場地設備、環(huán)境氛圍等方面要求更高，短期內(nèi)難以滿足。

3 高職院校英語“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的有效途徑

3.1 轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，市場對人才的需求也在不斷地發(fā)生變化。高職院校應當主動順應這種需求變化，結(jié)合自身辦學特色和學生的實際情況，更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，在專業(yè)選擇、課程設置、課堂教學、社會實踐等方面進行改革創(chuàng)新，形成既具有自身特色又符合社會需求的人才培養(yǎng)新模式。重點應當做好以下三個方面的工作：一是要設置符合社會需求的英語課程。高職院校應當結(jié)合當前社會發(fā)展趨勢和學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況對人才需求變化進行分析研判，根據(jù)崗位要求設置相關英語課程。二是要制定適應職業(yè)崗位需求的英語教學目標?！半p創(chuàng)型”英語人才培養(yǎng)的教學目標應當是在保證學生熟練掌握傳統(tǒng)英語知識要點的基礎上，側(cè)重培養(yǎng)學生運用職業(yè)英語的能力，特別是熟練地應用英語來獲取工作信息以及進行職場交流的能力。三是要創(chuàng)新英語教學方式。教學環(huán)節(jié)應當由以教師為中心轉(zhuǎn)為以學生為中心，教學活動應當圍繞學生展開，注重培養(yǎng)學生的主觀能動性，教師應當由知識的“傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的“組織者”，通過職業(yè)情境模擬、角色扮演等方式，引導學生擴展思維、激發(fā)潛能、提高創(chuàng)新意識，有針對性地進行自主學習，為提升學生職業(yè)英語使用能力創(chuàng)造條件。

3.2 營建“雙創(chuàng)”校園氛圍

高職院校要培養(yǎng)符合當前社會需求的“雙創(chuàng)型”英語人才，還應致力于營造出一種鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園氛圍。首先，應加強“眾創(chuàng)空間”“星創(chuàng)天地”等有利于學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的平臺建設，為學生提供一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎條件。其次，應制定鼓勵支持學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的措施，將學生的成績評定與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動結(jié)合起來，為其免除“后顧之憂”。第三，要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中引入英文元素，助推學生擴大視野，廣泛汲取知識和經(jīng)驗，在更廣闊的范圍內(nèi)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。如舉辦英文創(chuàng)業(yè)設計大賽、英文廣告創(chuàng)意大賽等，或者引導正在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生根據(jù)自身需要去了解、學習國外的先進經(jīng)驗。第四，要組織英語教師介入學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全流程，為學生進行英語商務談判、跨境電子商務交易、境外銷售等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動持續(xù)提供英語方面的指導與幫助。第五，要及時對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中的英語應用情況進行歸納總結(jié)，以作為接下來設置課程、制定教學目標、調(diào)整教學方式的依據(jù)[4]。

3.3 加強高校師資隊伍建設

英語教師是高職院?！半p創(chuàng)型”英語人才培養(yǎng)的具體實施者。高職院校要實現(xiàn)由傳統(tǒng)型英語人才培養(yǎng)向“雙創(chuàng)型”英語人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，就必須做好教師隊伍建設工作?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”作為我國經(jīng)濟社會發(fā)展到當前階段的客觀需求，具有鮮明的時代特征，高職院校一方面應引導高職英語教師積極順應時代發(fā)展需求，鼓勵教師通過參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)繼續(xù)教育課程學習、在企業(yè)或者相關機構(gòu)進行社會實踐等方式，學習新的教學理論，樹立新的教學理念，尋求新的教學方法，切實提高自身進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的能力；另一方面，可以聘請相關機構(gòu)的人才作為兼職英語教師給學生授課，豐富師資隊伍的構(gòu)成，建設“雙創(chuàng)型”英語教師隊伍[3]。

4 結(jié)語

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是我國在經(jīng)濟社會發(fā)展進入新常態(tài)后的客觀需求，推進“雙創(chuàng)”教育與傳統(tǒng)英語教育融合發(fā)展，為我國高職院校英語教學進一步發(fā)展提供了新的平臺、機遇與挑戰(zhàn)。高職院校應當在英語教育中積極引入“雙創(chuàng)”因素，構(gòu)建“雙創(chuàng)型”英語人才培養(yǎng)體系，為社會培養(yǎng)出一批具有“英語知識+雙創(chuàng)技能+雙創(chuàng)精神”的高素質(zhì)英語人才，為國家的經(jīng)濟發(fā)展與戰(zhàn)略需求提供人才保證。

[1] 林海天宇.創(chuàng)業(yè)認知視角下雙創(chuàng)教育的問題與對策研究[J]. 溫州大學學報(社會科學版),2019,32(5):93-98.

[2] 黃一.“雙創(chuàng)”背景下高職院校應用英語專業(yè)教學改革探究[J]. 農(nóng)村經(jīng)濟與科技, 2016, 27(24):261,296.

[3] 辜帆.“雙創(chuàng)”形勢下獨立學院英語教師教學能力探究[J].湖北開放職業(yè)學院學報， 2019, 32(3):191-192.

[4] 譚莉.應用型本科商務英語專業(yè)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教改探索[J].天津中德職業(yè)技術學院學報,2016(12)：19-21.

Study on the Cultivation of Innovative and Entrepreneurial English Talents in Higher Vocational College

PAN Ying-ying

(Applied Foreign Language Department, Xinyang Vocational and Technical College, Xinyang 464000, China)

"Mass entrepreneurship" is a kind of training system based on the premise of cultivating students' innovative consciousness and entrepreneurial spirit, and promoting the continuous development of educatees' personality and the continuous improvement of their comprehensive quality. In the new era, the traditional mode of English education can no longer meet the needs of the new curriculum reform. In order to further enhance students' innovative consciousness and spirit in Higher Vocational College, it is necessary to reform the traditional mode of English education and advocate the "innovation" mode of English talent training. It is necessary to strengthen the cultivation of "Mass entrepreneurship" English talents in higher vocational colleges by changing the talent training model, building a "double type" campus atmosphere, and strengthening the construction of college teachers.

innovation and entrepreneurship; higher vocational college; English talents training

H319

A

2096–7772(2020)03–0054–03

2020-03-12

河南省軟科學研究計劃項目（182400410477）

潘瑩鶯（1970―），女，河南信陽人，講師，主要從事英語教育研究。

（責任編輯楊文忠）