民國時期武漢巡回文庫發(fā)展論略(1914-1937)

楊俊濤

(首都師范大學 歷史學院，北京 100048)

巡回文庫，作為近代中國圖書業(yè)務發(fā)展史上存在的一種特殊的“流通書籍之方法”[1]與實施“通俗教育”[2]“社會教育”[3]的重要途徑，對近代中國圖書文化事業(yè)與民眾教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了極為深遠的歷史影響。武漢作為近代中國巡回文庫業(yè)務發(fā)展的先進地區(qū)，自然在近代中國圖書文化事業(yè)史中占據(jù)了極為重要的歷史地位。目前學界關于近代中國巡回文庫的研究主要集中于全國層面的綜合研究，缺少對于武漢地區(qū)及巡回文庫所在單位的系統(tǒng)研究，因此本文試圖立足于地方文化史與圖書館史角度，對民國時期武漢巡回文庫的主辦單位、建設過程與相關特征進行系統(tǒng)分析與探討。

一、圖書館主辦的巡回文庫：文華公書林巡回文庫

1910年，美籍友人韋棣華女士在武漢創(chuàng)辦了近代中國最早的公共圖書館——文華公書林。文華公書林創(chuàng)辦后，就館閱覽者不斷增多，但韋棣華女士認為未能實現(xiàn)圖書資源普及化的發(fā)展目標。原因在于文華公書林地處武昌東北一隅，位置較為偏僻。因此韋棣華女士特地在長街等人流密集處設立分館以便于民眾就近閱覽。但不久之后，韋棣華女士仍認為圖書資源普及化的現(xiàn)實效果不甚理想。于是在1914年，韋棣華女士以文華公書林為基礎，正式開始創(chuàng)辦“巡回文庫”[4]，這也是近代武漢地區(qū)最早出現(xiàn)的巡回文庫。

巡回文庫創(chuàng)辦后，韋棣華女士將巡回圖書分為多組，每組五十至一百冊圖書，隨后裝箱分送各個借書的學?；驒C關單位。在文華公書林巡回文庫設立之初，民眾尚對其不甚熟悉，認為其為盈利性質，同時擔心萬一閱讀時出現(xiàn)圖書損毀情況還需要賠償，因此反應寥寥。于是韋棣華女士等人便向民眾開展反復勸說工作，聲明讀者只要不是故意損毀圖書，便不必承擔賠償責任。最終文華公書林通過各種說服工作才打消民眾顧慮，從而使巡回文庫正常推廣開來。經(jīng)多年發(fā)展，在1926年，文華公書林已擁有二十三處巡回文庫。這些文庫不僅遍布于武昌城內(nèi)各學校，還廣泛分布于武昌城外各學校、團體以及郵電部門，供學生、民眾借閱，并定期更換書冊。但文華公書林巡回文庫的服務范圍遠不止于此，實際上還遠達“上海、北京和西安”[5]等地。由此可見，作為“流動圖書館”[6]的一種“傳統(tǒng)”[7]表現(xiàn)形式，文華公書林巡回文庫充分表現(xiàn)出了近代中國圖書資源流通化、普及化的歷史發(fā)展趨勢。

二、民眾教育單位主辦的巡回文庫

(一)湖北省立各縣巡回文庫處

1929年，湖北省政府教育廳頒布《湖北省立各縣巡回講演暨巡回文庫處辦事細則》[8]，對湖北各地“巡回文庫處”[9]的具體實行方式進行了系統(tǒng)規(guī)范，其要求各縣巡回文庫處均須按月定購南京、上海與武漢等處報紙以便于民眾閱覽。可見在1929年之前，湖北省域內(nèi)已經(jīng)普遍設有民眾教育單位組織的巡回文庫。就此類文庫的圖書種類而言，省教育廳要求各巡回文庫處除了政府或國民黨黨部發(fā)給的宣傳品外，每月還須按照章程添購關于黨義、政治、社會、公民、科學與常識等各類書籍。由于民眾知識水平有限，因此省教育廳還要求各地巡回文庫處須盡量選購淺近易懂的通俗讀物以便一般民眾的閱讀。就巡回路線與方式而言，各地巡回文庫須與巡回講演工作同時進行。巡回文庫工作人員隨同巡回講演員一道抵達目標地點后，才能正式開展民眾教育工作。從資金來源上看，由于各地巡回文庫處須將每月所購買的書刊名稱、種類、作者、價目及發(fā)行方等詳細信息呈報省教育廳，否則省教育廳便會截留下月巡回圖書經(jīng)費，所以湖北各地巡回文庫處的資金均來自于省教育廳，而省教育廳也通過資金控制的方式成功實現(xiàn)了對各地巡回文庫處較為嚴格的管理。

由于巡回文庫及其組織是民眾教育事業(yè)的關鍵一環(huán)，因此湖北省教育廳規(guī)定，巡回文庫處的圖書資源均服務于社會，民眾可隨時閱覽巡回文庫中的書報。文庫工作人員也須備有簽名簿，請讀者自行簽名以備將來考查之用。省教育廳甚至對文庫職員的工作態(tài)度進行了規(guī)范，其要求文庫職員在民眾請教問題時，應將問題解釋清楚，服務態(tài)度亦須謙和有禮，否則不利于培養(yǎng)民眾閱覽書報的興趣，由此可見近代湖北民眾教育單位為社會教育事業(yè)盡心盡力之程度。與此相對應的是，教育廳同時也要求讀者須安靜閱覽，不得喧嘩談笑，否則便會由文庫職員請離巡回文庫處。

就閱覽方式而言，巡回文庫處的書籍不得“分借或攜出”，僅供就地閱覽，從而在很大程度上減少了圖書污損、遺失的風險，此舉有利于加強對有限的公共圖書資源的保護。就日常工作而言，巡回文庫處職員須對所有書報分類編號、逐月保存。如果文庫職員有職位調(diào)整，舊職員須將書刊整理完備，目錄造冊后再行移交程序。而新職員亦須重新將書刊分類、編號、重新造冊，新舊職員的目錄不得含混不清。同時教育廳也對圖書被污損、毀壞等情形做出了相關規(guī)定，其要求文庫職員須對涉事讀者追究相應賠償，積極保護公共巡回圖書資源。就管理程序而言，省教育廳命令各縣巡回文庫處巡回之時須依據(jù)文庫所在之地蓋印“鈐記”或“圖記”[10]，不得借用他縣或武漢各機關團體的鈐記或圖記，若仍有地方縣鄉(xiāng)不遵廳令，將予以嚴懲，可見省教育廳對各地巡回文庫處的管理十分嚴格。

1930年，湖北省教育廳命令武昌初級小學事務管理處、省立各縣市初級小學校及各縣巡回文庫處編造呈送“計算書表單”[11]。但各單位非為格式不合便是“手續(xù)不完”，謬誤眾多且難見更改，因此湖北省教育廳要求各縣教育部門將“計算書收支對照表單”的固定格式與相關規(guī)章制度編印成冊發(fā)給各處、各校，同時要求各單位務必審慎編訂圖書收支資料，若再有遷延不遵等情形，必將予以嚴懲。由此可知近代武漢巡回文庫與學校教育部門之間的緊密聯(lián)系，亦可見在民國時期，以武漢為代表的湖北省各地實際上已經(jīng)建有大量學校巡回文庫。綜上，武漢地區(qū)巡回文庫作為學校教育與民眾教育事業(yè)的輔助業(yè)務，在民國時期就已服務于民眾教育與學校教育事務。在湖北省教育廳的督促下，武漢地區(qū)巡回文庫體系與制度建設逐步走向成熟。

(二)湖北省立實驗民眾教育館巡回文庫

1.茶園巡回文庫

1934年，湖北省立實驗民眾教育館舉辦有“茶園巡回文庫”[12]。該館將巡回圖書分為多組，分別置于數(shù)個茶園，按期更換巡回圖書。根據(jù)文庫目錄，可知茶園巡回文庫共有常識、黨義、外交、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)、工藝、小說、故事、鼓詞、文藝等多類書籍。此外，文庫還附設了民眾常識叢書、日本研究小叢書、平民文學叢書、民眾衛(wèi)生叢書、農(nóng)業(yè)小叢書、民眾工業(yè)叢書、小小說等不同類型的叢書讀物，由此可見茶園巡回文庫圖書種類的豐富程度。

但茶園巡回文庫的建設與發(fā)展并非一帆風順。在茶園巡回文庫之前，該館實際上還舉辦有“流通書架”，但在后來的現(xiàn)實巡回過程中，流通書架因其機動性方面的局限性與“種種不合乎經(jīng)濟化”[13]的客觀缺點而被民眾教育館改為茶園巡回文庫。但該館后來發(fā)現(xiàn)茶園巡回文庫的設置也存在問題，尤其是在管理體系方面出現(xiàn)了嚴重且明顯的問題。在茶園巡回文庫設立后，該館便將巡回文庫安置于武漢數(shù)個大型茶園，定期派員更換圖書，平時則由茶園照看文庫，圖書清檢等日常管理工作同時也轉交給茶園。該制度看似完備，但問題在于該館并未設置關于圖書遺失、污損的追責索賠細則，因此茶園巡回文庫“難得一種負責的照顧”，丟失、污損圖書的現(xiàn)象便常常發(fā)生，公共圖書資源的非正常損耗率大大增加，以至于省立實驗民眾教育館幾乎要“關門大吉”。這在近代武漢地區(qū)民眾教育經(jīng)費十分缺少的情況下，無疑是對民眾教育事業(yè)的嚴重打擊。

2.私塾巡回文庫

1936年，為了改良傳統(tǒng)的私塾教育體系，使私塾師生均能享有優(yōu)良的補充讀物，湖北省立實驗民眾教育館還設置了獨具特色的專業(yè)性學校巡回文庫——“私塾巡回文庫”[14]。該文庫共有“三庫”，分為三區(qū)、六組，分別部署于武昌與漢陽，文庫停駐地即為該館下屬“私塾改良研究會”會員駐地。該文庫的每個書箱均備有一百冊至一百五十冊圖書，同時備有圖書目錄及學生借書登記簿各一冊。與茶園巡回文庫不同的是，私塾巡回文庫要求停駐地塾師充任指導員，并須選派八名學生為“文庫管理生”負責管理、出納與整理圖書事宜，文庫管理生兩人一組，每周輪換。此外，民眾教育館對私塾巡回文庫的借閱方式也進行了規(guī)定，其規(guī)定文庫圖書除了供給私塾學生課余閱覽，還可提供借書服務?？梢娫撐膸熳鳛橐环N學校巡回文庫，目的在于滿足“學生課余時間的閱讀需求”[15]，服務對象僅為私塾師生，因此與茶園巡回文庫等公共巡回文庫的管理方式存在明顯的不同。就服務時間而言，周一至周六下午四時為私塾巡回文庫圖書的出借期，每周日上午八時則為歸還、整理時間。但在事實上，該規(guī)定有很大的變通空間，原因是在周日的“納還時間”內(nèi)，師生仍可隨時借閱。

或許是為了避免類似于茶園巡回文庫頻繁遺失圖書的情況再次出現(xiàn)，民眾教育館設置的私塾巡回文庫的出借要求較為嚴格。其規(guī)定若學生借閱圖書，須由學生將本人姓名、住址、借閱書名、借閱方式等項填入借書登記簿內(nèi)以便考察、追蹤。

私塾巡回文庫的巡回周期為四周，每經(jīng)過四周，流動調(diào)換一次。至于流動調(diào)換的具體時間，則被安排在周日上午十時，屆時各私塾指導員、管理生與民眾教育館職員將巡回圖書“點交清楚”。若在交付過程中，民眾教育館職員發(fā)現(xiàn)有圖書污毀現(xiàn)象，則私塾指導員須負責督促管理生向借閱者追討賠償。可見民眾教育館在經(jīng)驗積累中完善了自身的不足，近代武漢巡回文庫的規(guī)章建設也在時代發(fā)展中走向健全。此外，為了便于文庫管理生深入了解巡回文庫管理事宜，民眾教育館還鼓勵管理生到館詢問不解事項，該館承諾會“召集談話”以促溝通。同樣，為了鼓勵私塾師生積極使用文庫內(nèi)的圖書資源，民眾教育館還承諾以學期為單位進行成績匯總，并擇優(yōu)秀者給予適當獎勵。

3.商民巡回文庫

1937年2月18日，湖北省立實驗民眾教育館“商民教育實驗區(qū)辦事處”[16]為了“增高商民常識”，開始舉辦該館第三種巡回文庫——商民巡回文庫。和各縣巡回文庫處類似，商民巡回文庫作為一種公共巡回文庫，在書籍之外還備有《掃蕩報》等報紙供商民閱覽。此外，為了便于商民巡回文庫的順利開展，該館還派出商民教育實驗區(qū)總干事周方楠前往早先巡回的各茶園進行調(diào)研，了解民情民意，獲取圖文需求信息。由此可見湖北省立實驗民眾教育館在公共巡回文庫建設方面不斷成熟，在經(jīng)驗教訓中不斷發(fā)展與完善巡回文庫體系。

三、學校主辦的巡回文庫：文華圖專巡回文庫

(一)推行過程

作為近代中國“最早的圖書館?？茖W?！盵17]，“創(chuàng)辦于1920年”[18]的私立文華圖書館學?？茖W校(以下簡稱“文華圖?！?于1931年①1932年，趙福來在《文華圖書館學專科學校季刊》第四卷第二期稱“文華圕專科學校在去年……自動組織了巡回文庫”。此外，巡回文庫書記吳爾中也于1936年在該刊第八卷第四期聲稱文華圖?！懊駠ツ觊_始創(chuàng)辦”巡回文庫。本文據(jù)此兩則史料推導創(chuàng)辦時間。開始創(chuàng)辦巡回文庫。在該年，文華圖專學生服務團②亦稱為“學生服務組”。鑒于“民眾教育之急需”[19]，本著服務社會、發(fā)揚文化的宗旨開始舉辦巡回文庫流動車。成立之初的文華圖專巡回文庫在每周日下午巡回于武昌曇華林附近各個商店。歷經(jīng)數(shù)周巡回工作后，文庫的借閱者逐漸增多。自1931年開始創(chuàng)辦巡回文庫后，文華圖專便將著力點置于商店，原因在于店員多忙于商務，平時難以到公共圖書館閱覽書籍，閑暇時又無適當?shù)南才c學習，因此店員群體存在龐大的圖文需求。后來，這種巡回方式被證明是正確的，該校的巡回工作也取得了很大的成功，因此文華圖專決定在1932年讓全校學生都參與到武漢地區(qū)的巡回工作中。后來，在學生服務團的不懈努力下，巡回文庫取得了豐碩的民眾教育成果。至1933年，文華圖專巡回文庫已經(jīng)至少擁有57處“借戶”，其中有“商鋪、學校、醫(yī)院、政府部門以及個人”[20]。由于各“借戶”成分多樣，為便于日后回收及管理，該校對各“借戶”的地址門牌與負責人等信息都進行了登記。于是文華圖專巡回文庫便以相對固定的空間位置廣泛分布于武漢城區(qū)。1934年10月1日，文華圖專學生服務團召開關于文庫事宜的第一次會議，會議對選書、購書、分類、編目、出納以及募捐等事項進行了深入討論，決定于該年10月12日開始實行送書上街服務。隨后，擴充完善的巡回文庫投入社會進行巡回流通，民眾“咸稱便利”。

在1935年，該校巡回文庫的巡回方式是三人一組開展巡回工作，文庫工作人員每人身背布袋，袋內(nèi)裝滿書籍，前往各“借戶”進行圖書調(diào)換與信息咨詢。巡回時間則由此前的周日下午改為周六下午，若周六下雨，工作人員便會在周日開展巡回工作。此外，巡回線路也隨著工作人員的增多而擴充至武勝門外糧道街等地。在巡回過程中，由于人工背負圖書袋的辦法略顯低效，因此文華圖專計劃購置一輛推車，以便在節(jié)約人力的同時運輸更多的圖書，如此也可使市民享有較多的選擇機會。

發(fā)展至1936年，參與文華圖專巡回文庫建設的學子已經(jīng)增加至三十余人，巡回時間與巡回地帶也不斷得以擴展。難能可貴的是，在這三十余位文庫職員中，大多為新同學，可見近代武漢巡回文庫的新生力量不斷得以加強，隊伍的年輕化也有利于巡回文庫事業(yè)的不斷進步。在毛體六教授與韋德生教父的指導與建議下，文華圖專學生服務團在1936年舉辦了巡回文庫主題會議，對文庫的未來發(fā)展進程進行了系統(tǒng)規(guī)劃，此次會議使得學生服務團更加具有組織性。在該年，文華圖專的巡回路線與登記手續(xù)與以往相比也發(fā)生了一些變化。在巡回時間內(nèi)，文庫會被分為兩組，每組三人，因此每一名成員在每學期都將輪值三次以上。隨著巡回范圍的不斷擴大，文華圖專還專門印就了一份宣傳單，按戶分發(fā)，以便武昌各地均能享有公共巡回文庫資源。此外，巡回文庫還對讀者登記卡等進行了方法改良，從而提高了巡回效率，便利了管理工作。全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，文華圖專遷至重慶，該校巡回文庫業(yè)務也暫時陷入停滯。1940年，文華圖專鑒于重慶的社會教育工作“亟待發(fā)展”，于是在重慶開始巡回文庫事業(yè)建設，設立了一所兒童閱覽室，并將校內(nèi)學生輪流派往學校附近各傷兵醫(yī)院推行“圖書巡回工作”[21]，“兼有代寫書信的服務”[22]，積極宣傳抗戰(zhàn)思想，為抗戰(zhàn)事業(yè)做出了不可磨滅的歷史貢獻。由此可見文華圖專巡回文庫隨時局發(fā)展遷至重慶，有效推動了西部地區(qū)的民眾教育事業(yè)發(fā)展，影響十分深遠。

(二)文庫理論

在組織實施巡回文庫建設之外，文華圖專還積極為近代中國民眾圖書館與巡回文庫的圖書選擇出謀劃策。1932年，文華圖專特地在《文華圖書館學?？茖W校季刊》發(fā)布《民眾圕與巡回文庫應備書目初稿》[23]，從而為近代中國巡回文庫體系建設提供了重要的圖書選購參考意見。文華圖專始終立意于近代中國社會教育及圖書館教育的發(fā)展，其認為巡回文庫不僅服務于城市，也服務于鄉(xiāng)村，因此教育事業(yè)應力求平民化、生活化與職業(yè)化。在文華圖專眼中，推行巡回文庫是實現(xiàn)民眾教育的重要方式，其根本目標是為了實現(xiàn)民生主義，提高近代中國的綜合國力，鞏固國際地位，同時啟發(fā)民眾智慧。為了能使民眾能在閑暇之時“讀有益身心的讀物”，通過積極健康的消遣方式培養(yǎng)品學才能，于是文華圖專號召各地通過巡回文庫或巡回圖書館使圖書資源流通至市井鄉(xiāng)野，這樣可以讓基層民眾得以足不出戶便能閱讀有益身心的書籍，從而增廣知識與見聞。文華圖專還認為書籍的選擇應以立場正確、淺近文筆、實用高效、耗費較少且收效較大為標準，認為巡回文庫工作人員應設身處地站在讀者的角度思考問題，所以文庫應盡量貼合所在地的民情民意，基于“青年們和一般失業(yè)的成人”的現(xiàn)實需求提供圖書支持與文化服務，決不可按照個人的喜惡或私見而定。在強調(diào)通俗圖書重要性的同時，文華圖專也認為應當兼顧專業(yè)人士對專業(yè)書籍的需求，因此文華圖專也主張適當備有“稍近專門或較深的書籍”。

在積極調(diào)查民眾的愛好與興趣之外，文華圖專還強調(diào)須對文庫書籍的流通情形進行統(tǒng)計與調(diào)查。難能可貴的是，文華圖專對文庫書籍的大小、價格也提出了自己的意見。其認為小冊圖書既不方便立于書架，也不便于書寫分類號碼，因此過于專業(yè)或重要的“薄本小冊”均不適用于民眾圖書館與巡回文庫。對于文庫職員的工作方式，該校認為職員應緊密貼合民眾與圖書館學理論，先對各種圖書館目錄、評論月刊與報章廣告等熟悉于心，再去書店調(diào)查讀者的需求，同時虛心向民眾請教相應問題，如此才能將巡回職責履行完善。對于普通讀者的閱讀需求，其認為主辦單位應大力引入通俗讀物，抵制“神奇鬼怪，無益身心”的圖書。而對于專業(yè)研究者，其號召主辦單位應基于巡回文庫的財力進行選購，或與當?shù)氐墓矆D書館展開合作，實現(xiàn)圖書互借，如此方可滿足專業(yè)人士的圖書文化需求。在選購的基本細則方面，該校認為工作人員須對作者身份、圖書出版信息、圖書內(nèi)容等進行深度了解后才能選用。

(三)文庫制度

文華圖專巡回圖書的選購完全依據(jù)讀者的需求而購買，在滿足民眾需求的同時，文華圖專還不忘酌量提高民眾閱讀能力。文華圖專的調(diào)查方法主要分為兩種，一為直接調(diào)查，通過詢問店員與住戶的近況、嗜好、需求或填寫調(diào)查單的方式，直接探知民眾所需；另一種為間接調(diào)查，通過觀察每次外出巡回報告，出納圖書情況與登記卡上所記錄的性別、年齡、職業(yè)等信息得出調(diào)查所得的結果。經(jīng)兩種調(diào)查方式，文華圖發(fā)現(xiàn)民眾最喜愛的圖書種類為舊小說，其次為新小說，再次為兒童讀物，隨后是傳記、游記、商業(yè)、應用智識、社會科學、應用技術，最后是哲學、宗教與語言學。值得注意的是，民眾對圖書的需求并非一成不變，例如在1936年中日局勢不斷惡化的大背景下，武漢民眾便對航空、防毒等書籍表達了強烈的興趣，隨即巡回文庫便增購此類書籍。但增購的過程并非簡單易行，該時期國內(nèi)出版界關于此類知識的初級讀物太少，以至于文華圖專在購買圖書時常常深感不便。

作為一種“廣義的流動圖書館”[24]，文華圖專巡回文庫由學生群體組織而起，初期目標是使商店內(nèi)的店員得到“求智的機會”[25]，后來隨著書籍的增加與文庫事業(yè)的不斷發(fā)展，巡回文庫便將服務對象擴充至民眾住戶。在“借戶”構成中，店員占比為六成，住戶占比為四成。在每次巡回過程中，文華圖專巡回文庫的讀者總數(shù)一般在四百人以上，其中成年女性讀者占一成，兒童讀者占三成，成年男性讀者占六成。若按職業(yè)劃分，讀者中大部為商界人士，其余則為學界、政界與家居人士。就借書方式而言，巡回章程規(guī)定每人僅可借閱兩本，且借閱時間不得超過一周。若讀者想延期，可申請續(xù)借一周。在巡回過程中，民眾借閱圖書的熱情始終居高不下，因此文庫的圖書流通量始終維持在五六百冊以上。借閱手續(xù)與編目分類則始終未發(fā)生變化，書卡與登記卡仍合于一處，方便工作人員提升辦事效率。

(四)圖書種類與資金來源

據(jù)《文華圕學專科學校學生服務組巡回文庫統(tǒng)計表》，可知1932年4月17日至1933年5月28日間，文華圖專巡回文庫共外出巡回30次[26]，除少數(shù)幾天因下雨未能成行外，其余巡回工作均在周日正常展開。該時期巡回文庫擁有哲學、宗教、社會學、自然學、語言學、應用書籍、美術、文學、歷史與兒童圖書等種類圖書，其中以文學、歷史、社會學類與應用藝術類書籍的冊數(shù)為多，其余部類圖書冊數(shù)較少。

在1934年，文華圖專已擁有八百八十余冊巡回圖書，同時增購了大量適用于市民的通俗圖書，且有兩班同學對文庫書籍“合力分類編目”[27]。至1935年，文庫圖書數(shù)量已增加至“一千二百余冊”，且各類圖書均有“相當而平均的數(shù)目”[28]。1936年，在時任武漢行營主任張學良、華中大學與文華圖專師生們的資助下，該校巡回圖書數(shù)量得以進一步增加，尤其是關于商業(yè)知識與兒童知識的圖書更是成為了該校重點增購對象。因此在該年，文華圖專擁有一千五百余冊巡回圖書。巡回圖書的主要種類也由早期的文學、歷史、社會學類與應用藝術類書籍轉變?yōu)?936年的兒童、科學類書籍，這充分說明文華圖專巡回文庫的側重領域發(fā)生了一定的轉移。

文華圖專巡回文庫之所以逐年擴充，很大程度上受益于社會人士的捐獻。1932年，文華圖專學生服務團為了推動巡回文庫業(yè)務的深化，分別在4月20日與11月2日籌備了兩場募捐活動。募捐報告顯示，兩次募捐活動分別募得41美元與125.9美元[29]，捐贈人中有許多圖書館從業(yè)人員、西方教會友人、文化界人士與商務人士等。值得一提的是，在所有捐贈主體中，捐獻最多的是文華公書林，兩次分別捐贈23美元與25美元。由此可見文華公書林與文華圖專之間的深厚淵源與親密關系。面對圖書館界、教育界與宗教界等社會力量的鼎力支持，文華圖專學生服務團在1934年的議事會議上還特地對華中大學師生、本校師生與圣公會友人等捐獻者的捐助行為表示了感謝。

四、余論

近代中國民眾知識水平相對較低，學校教育事業(yè)的發(fā)展相對滯后，于是近代中國社會便在學校教育事業(yè)之外積極發(fā)展民眾教育事業(yè)。因為受限于當時的“人財兩力”，中國社會只能先行建設簡單易行的流動式圖書館——巡回文庫。在民國時期，武漢地區(qū)誕生了種類豐富的巡回文庫，文庫所屬單位主要有三類，分別為圖書館單位、民眾教育單位與學校單位，具體的建設主體為文華公書林、湖北各地民眾教育單位與私立文華圖書館學?？茖W校。從巡回文庫的種類來看，民國時期武漢巡回文庫多為服務于基層民眾的公共性巡回文庫，此類巡回文庫從事于社會教育與民眾教育服務，有力地促進了民國時期武漢地區(qū)的社會發(fā)展與轉型。在公共性巡回文庫之外，同時存在著專門服務于師生等特定群體的專業(yè)性巡回文庫，例如湖北省立實驗民眾教育館主辦的私塾巡回文庫便是近代武漢專業(yè)性巡回文庫的典范。綜上，民國時期武漢地區(qū)巡回文庫始終服務于近代教育事業(yè)的發(fā)展，在近代武漢乃至近代中國圖書館發(fā)展史與民眾教育史上占據(jù)了十分重要的歷史地位，發(fā)揮了重要的歷史作用。