做好的傾聽者

董曉燁

做一名教師需要具備很多能力，比如要有好的表達能力，能夠把自己的學(xué)識生動地表達出來，并講解得清晰明了，足以吸引學(xué)；比如要有解讀教材的能力，能夠讀懂教材中的價值，進行合理篩選，把握學(xué)情，搭建起文本和學(xué)生之間的溝通橋梁……長久以來，從自己的課堂教學(xué)實踐和聽老師們課的經(jīng)驗來看，尤其是疫情下的線上輔導(dǎo)更讓我意識到——傾聽多么重要！

我記得學(xué)生對于“草船借箭”的質(zhì)疑，對于《畫楊桃》一課道理的重新解讀，記得《鄉(xiāng)下人家》中幾個學(xué)生的互相啟發(fā)，層層深入的發(fā)言……我還記得《搭石》一課中，學(xué)生對于現(xiàn)實中人們都不夠美好的批判，我不急于判斷，隨著課文的學(xué)習(xí)，再給學(xué)生重新思考的機會，讓他們從理解課文中的美好，到認(rèn)識現(xiàn)實生活中存在的美好，能夠自己重新認(rèn)識重新建構(gòu)。這個過程，至今想來也很美好。而這些難忘并寶貴的成長，無一不是建立在傾聽的基礎(chǔ)上！學(xué)生在日常與老師、同伴的學(xué)習(xí)活動中，必須被傾聽，同時也要積極地去傾聽。

老師的傾聽尤為重要！學(xué)生有價值的思考、精彩的表達、獨特的感受，都需要被傾聽，被肯定，被鼓勵。同樣，他們錯誤的認(rèn)識、不夠規(guī)范的表達，甚至是錯誤的價值觀，更需要被傾聽，被引導(dǎo)，被修正。一位教研員老師曾經(jīng)發(fā)出疑問“怎么會有不愛發(fā)言的學(xué)生呢”？我在一旁觀察她的即興課堂交流，學(xué)生真的會在她的點撥下、啟發(fā)下，越來越興奮，越來越自信。奧秘在于——她的眼里有學(xué)生，她努力地傾聽每一個學(xué)生的發(fā)言。哪怕只是一句“哦，你是這么想的”或者“誒？你這個想法還挺特別”再或者“他這么認(rèn)為，你們怎么看呢”……哪怕連一句完整的評價都沒有，就是一個個“哇”“厲害”“噢”“沒明白，再說說”……學(xué)生眼睛那么亮，是因為他們小小的心感受到了被傾聽，被尊重，他們也學(xué)著老師的樣子，積極地聽，主動地想，再努力地表達……有了傾聽“保駕護航”，課堂真的朝氣蓬勃，真的可以看到學(xué)生的生長！

反之，我不用再舉例，大家也可以想象，缺少了傾聽的課堂是怎樣的課堂，不被傾聽的學(xué)生會怎樣學(xué)習(xí)。講得再好的老師，再有學(xué)問的老師如果只是單向地輸出，如果無視、忽視學(xué)生的智慧，不聽或不那么認(rèn)真聽、不那么充滿感情地聽學(xué)生的話，是無法辨識出學(xué)生話語中的珍寶，無法點燃學(xué)生心中求知的火花。

疫情下，學(xué)生很想念自己的老師和同學(xué)，因為他們太渴望被看到、被聽到了！所以，請老師們利用好線上輔導(dǎo)時間，讓學(xué)生好好地說，我們好好地聽，云端課堂也會煥發(fā)生機的！