物貌鮮活可見 接通自然深刻

曹津源

瀏覽2 0 1 9年的中考作文題，可以發(fā)現(xiàn)有些題目可以采用“借物明理”法構(gòu)思成文。例如“頂出一個(gè)春天”（揚(yáng)州市）、“物微情濃”（沈陽(yáng)市）、“有一種美麗喚醒了我”（日照市）、“ 陪我遠(yuǎn)行”（南充市）、“為 停留”（恩施市）等。怎樣寫好借物明理文呢？先請(qǐng)欣賞名家的一篇美文。

美文引路

神奇的絲瓜

季羨林

今年春天，孩子們?cè)诜壳翱盏厣?，斬草挖土，開辟出來(lái)了一個(gè)一丈見方的小花園。周圍用竹竿扎了一個(gè)籬笆，移來(lái)了一棵玉蘭花樹，栽上了幾株月季花，又在竹籬下面隨意種上了幾棵扁豆和兩棵絲瓜。土壤并不肥沃，雖然也鋪上了一層河泥，但估計(jì)不會(huì)起很大的作用，大家不過(guò)是玩玩而已。

過(guò)了不久，絲瓜竟然長(zhǎng)了出來(lái)，而且日益茁壯。這當(dāng)然增加了我們的興趣。但是我們也并沒(méi)有過(guò)高的期望。我自己每天早晨工作疲倦了，常到屋旁的小土山上走一走，站一站，看看墻外馬路上的車水馬龍和亞運(yùn)會(huì)招展的彩旗，顧而樂(lè)之，只不過(guò)順便看一看絲瓜罷了。

絲瓜是普通的植物，我也并沒(méi)有想到會(huì)有什么神奇之處。可是忽然有一天，我發(fā)現(xiàn)絲瓜秧爬出了籬笆，爬上了樓墻。以后，每天看絲瓜，總比前一天向樓上爬了一大段，最后竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。說(shuō)它每天長(zhǎng)出半尺，絕非夸大之詞。絲瓜的秧不過(guò)像細(xì)繩一般粗。如不注意，連它的根在什么地方，都找不到。這樣細(xì)的一根秧竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料，供應(yīng)前方，使得上面的葉子長(zhǎng)得又肥又綠，爬在灰白色的墻上，一片濃綠，給土墻增添了無(wú)限活力與生機(jī)。

這當(dāng)然讓我感到很驚奇，我的興趣隨之大大地提高。每天早晨看絲瓜成了我的主要任務(wù)，爬小山反而成為次要的了。我往往注視著細(xì)細(xì)的瓜秧和濃綠的瓜葉，陷入沉思，想得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)……

又過(guò)了幾天，絲瓜開出了黃花。再過(guò)幾天，有的黃花就變成了小小的綠色的瓜。瓜越長(zhǎng)越長(zhǎng)，越長(zhǎng)越大，重量當(dāng)然也越來(lái)越增加。最初長(zhǎng)出的那一個(gè)小瓜竟把瓜秧墜下來(lái)了一點(diǎn)，直挺挺地懸垂在空中，隨風(fēng)搖擺。我真是替它擔(dān)心，生怕它經(jīng)不住這一份重量，會(huì)整個(gè)地從樓上墜下來(lái)落到地上。

然而不久就證明了，我這種擔(dān)心是多余的。最初長(zhǎng)出來(lái)的瓜不再長(zhǎng)大，仿佛得到命令停止了生長(zhǎng)。在上面，在三樓一位一百零二歲的老太太家的窗臺(tái)上，卻長(zhǎng)出來(lái)兩個(gè)瓜。這兩個(gè)瓜后來(lái)居上，發(fā)瘋似的猛長(zhǎng)，不久就長(zhǎng)成了小孩胳膊一般粗了。這兩個(gè)瓜加起來(lái)恐怕有五六斤重，那一根細(xì)秧怎么能承擔(dān)得住呢？我又擔(dān)心起來(lái)。沒(méi)過(guò)幾天，事實(shí)又證明了我是杞人憂天。兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然彎了起來(lái)，把軀體放在老太太的窗臺(tái)上，從下面看上去，活像兩個(gè)粗大彎曲的綠色牛角。

不知道從哪一天起，我忽然又發(fā)現(xiàn)，在兩個(gè)大瓜的下面，在二、三樓之間，在一根細(xì)秧的頂端，又長(zhǎng)出來(lái)了一個(gè)瓜，垂直地懸在那里。我又犯了擔(dān)心病：這個(gè)瓜上面夠不到窗臺(tái)，下面也是空空的。總有一天，它越長(zhǎng)越大，會(huì)把上面兩個(gè)大瓜也墜了下來(lái)，一起墜到地上，同它的根部聚合在一起。

然而今天早晨，我卻看到了奇跡。同往日一樣，我習(xí)慣地抬頭看瓜：下面最小的那一個(gè)早已停止生長(zhǎng)，孤零零地懸在空中，似乎一點(diǎn)分量都沒(méi)有；上面老太太窗臺(tái)上那兩個(gè)大的似乎長(zhǎng)得更大了，威武雄壯地壓在窗臺(tái)上；中間的那一個(gè)卻不見了。我看看地上，沒(méi)有看到掉下來(lái)的瓜。等我倒退幾步抬頭再看時(shí)，卻看到了那一個(gè)我認(rèn)為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻凸出的臺(tái)子上。這真讓我大吃一驚。這樣一個(gè)原來(lái)垂直懸在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢？這個(gè)凸出的臺(tái)子無(wú)論是從上面還是從下面都是無(wú)法上去的，絕不會(huì)有人把絲瓜擺平的。

我百思不得其解，徘徊在絲瓜下面，像達(dá)摩老祖一樣，面壁參禪。我仿佛覺(jué)得這絲瓜有了思想，它能考慮問(wèn)題，而且還有行動(dòng)：它能讓無(wú)法承擔(dān)重量的瓜停止生長(zhǎng)；它能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，給這樣的瓜特殊待遇，讓它們瘋狂地長(zhǎng)；它能讓懸垂的瓜平身躺下。如果不是這樣的話，無(wú)論如何也無(wú)法解釋我上面談到的現(xiàn)象。但是，如果真是這樣的話，又實(shí)在是令人難以置信。絲瓜用什么來(lái)思想呢？絲瓜靠什么來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)呢？上下數(shù)千年，縱橫幾萬(wàn)里，從來(lái)也沒(méi)有人說(shuō)過(guò)絲瓜會(huì)有思想。我左考慮，右考慮，越考慮越糊涂。我無(wú)法同絲瓜對(duì)話。這是一個(gè)沉默的奇跡。瓜秧仿佛成了一根神秘的繩子，綠葉子照舊濃翠撲人眉宇。我站在絲瓜下面，陷入夢(mèng)幻。而絲瓜則似乎心中有數(shù)，無(wú)言靜觀，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對(duì)秋陽(yáng)。

（摘自2 0 1 2年6月9日《隴南日?qǐng)?bào)》）

技法借鑒

“神奇”絲瓜的美麗喚醒了“我”的人生哲思，“我”多次為之停留、徘徊，驚嘆其頂出一個(gè)春天的生命力，絲瓜在“夢(mèng)幻”中“無(wú)言靜觀”，于是，一篇物微、情濃、理深的美文應(yīng)運(yùn)而生。

一、寫活物貌，突顯情境，打好聯(lián)想基礎(chǔ)。作者對(duì)絲瓜的三次“擔(dān)心”和三次發(fā)現(xiàn)，涉及的是一種植物的長(zhǎng)與停、直與彎、大與小、此與彼的辯證轉(zhuǎn)化關(guān)系，傳達(dá)的卻是人生哲理和生命智慧。這樣的“傳達(dá)”是以對(duì)絲瓜細(xì)致鮮活的描寫為基礎(chǔ)的。作者筆下的“神奇”絲瓜，有的能彎身，有的能平躺，有的似“綠色牛角”；有的會(huì)“發(fā)瘋似的猛長(zhǎng)”，有的卻“仿佛得到命令”似的停止生長(zhǎng)；有的“孤零零地懸在空中”，有的卻“威武雄壯地壓在窗臺(tái)上”……對(duì)絲瓜生長(zhǎng)模樣精細(xì)生動(dòng)的描寫，既激起了讀者的閱讀興趣，又為文章“借物明理”奠定了基礎(chǔ)。

二、邊議邊問(wèn)，引發(fā)哲思，蘊(yùn)含生命智慧。作者說(shuō)面對(duì)絲瓜會(huì)“陷入沉思，想得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)……”，說(shuō)“絲瓜有了思想，它能考慮問(wèn)題”，都說(shuō)明文章的主旨不在益知悅心，而在于明理?！拔摇钡摹鞍偎疾坏闷浣狻?，旨在引領(lǐng)讀者由絲瓜生長(zhǎng)之“神奇”自然而深刻地聯(lián)想人們的生活環(huán)境，與作者一起“陷入夢(mèng)幻”，走向哲思高地，嘗試揭示“沉默的奇跡”背后的秘密：當(dāng)環(huán)境難以改變時(shí)，我們?cè)鯓痈淖冏约?，尋覓最合適的生存狀態(tài)？人與人之間要能和諧共生，該具備怎樣的心地和素養(yǎng)？……至此，絲瓜成長(zhǎng)之“奇”與生活智慧之“理”自然接通，顯示出因“物”引“理”，“理”因“物”明的構(gòu)思特色。

我仿我秀

苦瓜讓我明白……

2 2 6 4 0 0 江蘇如東高級(jí)中學(xué) 陳慧梅

殘冬已盡，春回大地。

矮墻邊，一株不起眼的幼苗，正在努力地向上攀爬，它的纖纖細(xì)手緊緊握住墻上凸起的小樹枝，在風(fēng)中搖曳……

這是一株苦瓜幼苗，前幾個(gè)月剛種下的。它在春雷聲中驚醒，長(zhǎng)出青翠的葉片。外公在它旁邊支起一個(gè)木架。它仿佛明白了什么似的，日復(fù)一日，努力向木架那兒伸呀攀呀，像一條靈巧的綠蛇，搜尋著獵物。那一天，它一觸上那根木棒，便像遇到救星一般，在風(fēng)中拍著葉片歡笑。它的智慧與堅(jiān)守，使它有了放飛夢(mèng)想的天空。

它努力伸長(zhǎng)自己的細(xì)手，只要碰到可以纏住的東西，便用盡全力，飛快地像一卷膠帶那樣粘在上面，一卷又一卷，一圈又一圈，牽引著身體快樂(lè)地生長(zhǎng)。有一次，我出于好奇，把它的一只手臂從木棒上分開來(lái)，只見那手臂自然地形成一個(gè)卷，還是很有力，仿佛在調(diào)侃我：“收起這招吧！”第二天，它又纏住了曾經(jīng)纏過(guò)的那根木棒，一卷又一卷，一圈又一圈，比先前更加有力。我明白了，認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，凝心聚力不分開，這就是苦瓜藤的生存智慧。

有一天，我被屋外的狂風(fēng)暴雨聲驚醒。跑出門外，我被眼前的情景深深震撼：透過(guò)那密密的雨簾，只見一個(gè)綠色的生命在風(fēng)雨中“安如山”，它的莖死死貼著墻面，手臂牢牢抓著木架，只有幾片葉子在風(fēng)雨中擺動(dòng)。在它旁邊的橘子樹雖然高大粗壯，卻被吹得劇烈地?fù)u晃。哦，我又明白了，在驟然來(lái)襲的災(zāi)難面前不退縮，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，頑強(qiáng)應(yīng)對(duì)，這更是苦瓜藤的生存意志和智慧。

幾日后，它長(zhǎng)得愈發(fā)茂盛，葉片也大了許多。怎么還有許多小生命在葉片上爬動(dòng)？仔細(xì)一看，呀，原來(lái)這里還是個(gè)“樂(lè)園”呢——螞蟻在這兒急匆匆地找食物，蜘蛛在這兒拽著細(xì)絲蕩秋千，小飛蟲在這兒起起落落躲貓貓……哦，我再次明白，苦瓜借出幾片葉子，為昆蟲們營(yíng)造了一個(gè)熱鬧歡樂(lè)、自由有趣的家，也為自己的生命增添了色彩。此時(shí)，我頓悟：我們這些被重負(fù)擔(dān)、快節(jié)奏傷得身心疲憊、郁悶的中學(xué)生，面對(duì)大自然這樣的生活智慧，在嘆一聲“羨慕”的同時(shí)，是否應(yīng)該進(jìn)行一番心靈安撫和深刻反思呢？

點(diǎn)評(píng)

這是一篇成功借鑒范文技法的借物明理散文。作者運(yùn)用擬人等修辭手法，對(duì)苦瓜生長(zhǎng)狀態(tài)的描繪具體可感且有趣味，在描寫基礎(chǔ)上，由“我明白”“我又明白”“我再次明白”等過(guò)渡語(yǔ)引出精妙議論，分層揭示苦瓜苗的生長(zhǎng)智慧；結(jié)尾處的“我頓悟”深入一層，由物及己，聯(lián)系熱點(diǎn)進(jìn)行反思，在對(duì)比中更見“苦瓜智慧”的啟示意義，立意由此升華。