寓勞動(dòng)教育于課程
——新時(shí)代勞動(dòng)教育課程的實(shí)踐與探索

雞西市恒山區(qū)恒興小學(xué) 孔祥梅

勞動(dòng)是人的本質(zhì)屬性，是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)校勞動(dòng)教育課程進(jìn)行系統(tǒng)的、一體化的整體架構(gòu)，才能實(shí)現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞益美、以勞促創(chuàng)的綜合育人功能，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。基于這樣的考慮，2014年，雞西市恒山區(qū)恒興小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱為恒興小學(xué)）在“律己、逸美、創(chuàng)新”育人目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，提出了“寓勞動(dòng)教育于課程”的整體育人思路，開啟了學(xué)校勞動(dòng)教育課程體系的實(shí)踐與探索。

課程體系的構(gòu)想與內(nèi)涵

恒興小學(xué)新時(shí)代勞動(dòng)教育課程旨在通過(guò)全方位一體化的頂層設(shè)計(jì)，建構(gòu)適應(yīng)新時(shí)代小學(xué)生育人體系，達(dá)成學(xué)?！奥杉骸⒁菝?、創(chuàng)新”的三大育人目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能的提升，塑造學(xué)生勤勞踏實(shí)、誠(chéng)實(shí)守信、勇于創(chuàng)新的勞動(dòng)品質(zhì)，形成學(xué)生“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、藝術(shù)與審美、實(shí)踐與發(fā)展”六大核心素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生由知識(shí)——能力——品質(zhì)——素養(yǎng)的階梯式發(fā)展。

課程體系的內(nèi)容與實(shí)踐

恒興小學(xué)新時(shí)代勞動(dòng)教育課程是以“三級(jí)課程”為依托，以學(xué)校辦學(xué)理念和特色為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為原則，根植于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，融合了科學(xué)、家務(wù)勞動(dòng)、信息技術(shù)、實(shí)踐、創(chuàng)造等多種內(nèi)容，最終形成了相對(duì)穩(wěn)定、完整的新時(shí)代背景下的勞動(dòng)教育課程體系。

整個(gè)課程體系依據(jù)循序漸進(jìn)的原則設(shè)置了六個(gè)維度的課程，即奠基課程、特色課程、選擇性課程、綜合課程、家庭課程、公益課程。

奠基課程。奠基課程即國(guó)家課程，包括綜合實(shí)踐課、科學(xué)與技術(shù)課，這是每一個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。奠基課在低學(xué)段以勞動(dòng)教育啟蒙為主，通過(guò)觀察、了解、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，樹立勞動(dòng)的觀念，在高學(xué)段以勞動(dòng)教育的實(shí)踐體驗(yàn)及行為習(xí)慣的塑造為主，通過(guò)技能訓(xùn)練、勞動(dòng)實(shí)踐增長(zhǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)校在其他學(xué)科中挖掘隱性的勞動(dòng)教育功能進(jìn)行滲透融合，提升了整體育人的效果。

特色課程。即校本必修課程，學(xué)校先后開設(shè)了烘焙、理財(cái)、剪紙三門校本勞動(dòng)必修課程。烘焙課面向全體學(xué)生，一至五年級(jí)每周1節(jié)課，課堂上，教師從理論到實(shí)踐，從觀察到制作，讓學(xué)生親身經(jīng)歷制作美食的過(guò)程，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐，豐富學(xué)生的烘焙知識(shí)，提高學(xué)生的生活能力，感受勞動(dòng)與創(chuàng)造的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和審美情趣。在一至五年級(jí)開設(shè)理財(cái)課，每周0.5節(jié)，通過(guò)理財(cái)課的開設(shè)，增長(zhǎng)學(xué)生的理財(cái)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)商，讓學(xué)生從小懂得勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的道理；在二年級(jí)開設(shè)剪紙課，意在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，提高審美能力，達(dá)到以勞益美的目的。

選擇性課程。即校本選修課程。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的喜好開設(shè)了編織、團(tuán)扇、衍紙畫、彩泥盤畫、剪紙、紙漿畫、絲網(wǎng)花、布貼畫、馬勺葫蘆等9門供學(xué)生自由選擇的“七彩周三”選擇性勞動(dòng)課程。每周三下午，學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下進(jìn)行繪圖設(shè)計(jì)，手工創(chuàng)作，大大提升了學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣，讓每一位學(xué)生都擁有了一技之長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

綜合課程。綜合課程包括社會(huì)實(shí)踐課和節(jié)日體驗(yàn)課。社會(huì)實(shí)踐課有“童心看世界”型煤廠勞動(dòng)實(shí)踐、“淘書大集”“跳蚤市場(chǎng)”理財(cái)實(shí)踐、“播愛(ài)園”果蔬、動(dòng)物飼養(yǎng)基地勞動(dòng)實(shí)踐等。節(jié)日體驗(yàn)課分為傳統(tǒng)節(jié)日體驗(yàn)課和校園節(jié)日創(chuàng)意課。校園節(jié)日創(chuàng)意課是指每年一次的常規(guī)性的藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、雪人節(jié)；傳統(tǒng)節(jié)日體驗(yàn)課是結(jié)合民族傳統(tǒng)節(jié)日開設(shè)的勞動(dòng)課程，有“端午節(jié)包粽子”“中秋節(jié)做月餅”“春節(jié)包餃子”“元宵節(jié)做燈籠”等。

家庭課程。家庭課程包括自我服務(wù)課和家庭體驗(yàn)課。自我服務(wù)課即學(xué)生學(xué)著自己穿衣、吃飯、系紅領(lǐng)巾、整理床鋪、收拾書包、洗襪子等，做到自己的事情自己做。家庭體驗(yàn)課有每天幫助家長(zhǎng)做的力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如收拾桌子、掃地等，還有假期的“體驗(yàn)媽媽的一天”“我當(dāng)小廚師”等，通過(guò)家校合作，讓學(xué)生掌握基本的生活本領(lǐng)、生活經(jīng)驗(yàn)、生活知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)意識(shí)和家庭責(zé)任感，提高學(xué)生的自理能力。

公益課程。公益課程有校內(nèi)的班級(jí)值日、分擔(dān)區(qū)勞動(dòng)，校外的社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)，社會(huì)公益志愿服務(wù)等，通過(guò)校內(nèi)集體勞動(dòng)樹立“集體的事情共同做”的觀念，通過(guò)校外公益課，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生奉獻(xiàn)他人、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。

課程體系實(shí)施的路徑

“新時(shí)代勞動(dòng)教育”課程的實(shí)施是以課堂為主陣地，以奠基課程為主旨，通過(guò)開設(shè)多樣化、多層次的校本課程，創(chuàng)建融體驗(yàn)、服務(wù)、實(shí)踐于一體的勞動(dòng)基地，將勞動(dòng)教育由課內(nèi)延伸到了課外，走進(jìn)了社會(huì)，融入了家庭，最終形成了課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外體驗(yàn)相結(jié)合、校內(nèi)勞動(dòng)與校外實(shí)踐相融合、集學(xué)校、社會(huì)和家庭于一體的整合式新時(shí)代勞動(dòng)育人途徑。

整個(gè)課程體系立足于學(xué)生年齡特點(diǎn)采取階梯式教學(xué)，除奠基課程外，在一至二年級(jí)開設(shè)以小學(xué)生的日常生活勞動(dòng)為主的“勞動(dòng)與生活”校本必修課程，力求做到“自己的事情自己做，別人的事情幫助做，集體的事情共同做”，最終實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)自理；在三至五年級(jí)開設(shè)以技能培養(yǎng)、自主創(chuàng)造為主的“勞動(dòng)與技術(shù)”校本必修課程，力求做到“家庭的事情習(xí)慣做，不會(huì)的事情學(xué)著做，集體的事情積極做”，最終實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)自治。

課程體系的成效

勞動(dòng)教育課程的實(shí)施培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)，同時(shí)他們將勞動(dòng)中的吃苦耐勞的精神轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)更加刻苦，學(xué)習(xí)力明顯提高，學(xué)生們?cè)谡n程中增長(zhǎng)的不僅僅是勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能，更重要的是收獲了一份自信和踏實(shí)，做事變得有條理，有恒心，有韌勁；勞動(dòng)教育課程內(nèi)容豐富，形式多樣，這讓一大批原本有一技之長(zhǎng)的教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，通過(guò)校本培訓(xùn)、自身鉆研很快成為校本課程實(shí)施的骨干；勞動(dòng)教育課程的實(shí)施深化了學(xué)校的課程改革，豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵，開辟了學(xué)校勞動(dòng)教育的新途徑，帶動(dòng)了學(xué)校整體工作的提升，實(shí)現(xiàn)了學(xué)?？畿S式的發(fā)展。

勞動(dòng)教育課程建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，“新時(shí)代勞動(dòng)教育”課程體系還需不斷完善，我們將繼續(xù)以“律己、逸美、創(chuàng)新”育人目標(biāo)為指引，不斷豐富勞動(dòng)教育課程，拓寬勞動(dòng)實(shí)踐渠道，改進(jìn)勞動(dòng)教育方式，我們相信，只要我們不忘初心，砥礪前行，一定會(huì)讓學(xué)校的勞動(dòng)教育開出絢麗的花朵。