意識形態(tài)對高職院校大學(xué)生思政教育的影響

馬 暉，劉 穎

(江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 泰州 225300)

伴隨著數(shù)字技術(shù)的廣泛運用與網(wǎng)絡(luò)傳播的迅猛發(fā)展，獲取信息的手段、方式都在發(fā)生巨變，每一個人都生活在由信息編織而成的地球村，多元化的思想相互碰撞，各種價值觀相互交織。各類網(wǎng)絡(luò)平臺、社交平臺由于其便捷性、平民性、近距離性的特點，深受廣大學(xué)生的喜愛。但是，在這些網(wǎng)站上，充斥著大量的消極思想，對于人生觀、價值觀、世界觀尚未定型的學(xué)生而言，很難完全抵制誘惑。站在新時代的起點，高職院校必須重視對學(xué)生的思想政治教育，審視思想政治教育現(xiàn)狀，以黨政法規(guī)為指導(dǎo)思想，借鑒其他院校經(jīng)驗，結(jié)合高校實際以及學(xué)生特點，高效推進(jìn)高職院校大學(xué)生的思想政治教育。

一、高職院校意識形態(tài)工作的特點

(一) 高職院校意識形態(tài)工作重點是主流意識形態(tài)的教育

意識形態(tài)工作屬于上層建筑，要把我國建設(shè)成為富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化強國，就必須革除青年群體中存在的消極思想、在校園中營造清新健康的氛圍。黨的十九大最重要的一個核心成果就是誕生了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，這為高職院校展開思想政治教育注入了勃勃的生機與活力。高職院校意識形態(tài)工作必須以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，引導(dǎo)廣大學(xué)生用科學(xué)知識武裝自己的頭腦，全身心地融入到社會主義建設(shè)事業(yè)中。

(二) 高職院校意識形態(tài)工作平臺在課堂

教學(xué)課堂是展開高職院校意識形態(tài)工作的第一平臺，作為一門基礎(chǔ)通識教育課程，意識形態(tài)的教育一般通過課堂班級教學(xué)來進(jìn)行意識形態(tài)教育。此外，身處信息化時代，許多學(xué)校也基于各類視頻網(wǎng)站，如慕課、微課、公開課等形式來展開意識形態(tài)工作。但是，教師必須合理利用視頻網(wǎng)站，這些平臺在完成教學(xué)任務(wù)的同時，一方面，賦予了學(xué)生很大的自主權(quán)，學(xué)生可以依據(jù)自己的時間等選擇觀看；另一方面，學(xué)生在利用視頻網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)時，失去了與老師面對面交流溝通的機會，使得學(xué)習(xí)效果不盡如人意。

(三) 高職院校意識形態(tài)工作服務(wù)于年輕大學(xué)生

大學(xué)校園里的主體是19～24歲左右的青年，他們也是意識形態(tài)工作的主體。但是，由于一直以來，教師與家長的關(guān)注點都聚焦于學(xué)生的基礎(chǔ)科目的成績上，如：數(shù)學(xué)、英語及專業(yè)課等各科目上，高校意識形態(tài)工作未得到家長以及學(xué)校的重視，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生也對意識形態(tài)教育提不起興趣。

二、高職業(yè)院校意識形態(tài)工作所面臨的問題

(一) 意識形態(tài)隊伍建設(shè)不足

目前，高職院校意識形態(tài)工作主要是以對學(xué)生的課堂教學(xué)方式來開展，輔之以網(wǎng)絡(luò)自學(xué)和課下自學(xué)等方式。但是，不管對于何種方式而言，歸根結(jié)底為一對多的傳授，教學(xué)方法上多以照本宣科為主。教師的教學(xué)方法以及教學(xué)方式的落后，是提高思想政治教育課程質(zhì)量的一大障礙[1]。

(二) 意識形態(tài)工作陣地單薄，方式單一

意識形態(tài)作為高校思想政治教育體系中的重要一部分，已經(jīng)得到越來越多的教師以及管理者的重視。但是，鑒于意識形態(tài)工作抽象、空洞，意識形態(tài)工作很難發(fā)揮其真正的價值，使得高校意識形態(tài)工作呈現(xiàn)出教育內(nèi)容主流化、教育陣地單一、教育對象年輕化等特點。實踐出真知，實踐是把課堂上的理論知識落到實處的唯一途徑，高校思想政治教育應(yīng)當(dāng)開展形式多樣的學(xué)生活動，以活動建設(shè)引領(lǐng)學(xué)生提升思想素質(zhì)，堅定不移跟著黨走。與此同時，以文體活動為主要內(nèi)容的陣地建設(shè)不應(yīng)也不能夠替代，或者不應(yīng)該弱化思想政治教育中的核心內(nèi)容。課堂與實踐是展開意識形態(tài)工作的兩駕馬車，缺一不可。

三、提升高職院校意識形態(tài)工作水平的途徑

(一) 加強教師隊伍建設(shè)

中國特色社會主義理論為高職院校思想政治課程提供了理論指導(dǎo)與教學(xué)方向，高職院校要加強對教師的培訓(xùn)，使其具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和淵博的文化知識。教師的專業(yè)知識是教書育人的資本，是將學(xué)生培養(yǎng)成才的必備條件，是教師必備的業(yè)務(wù)素質(zhì)；文化知識是學(xué)生觸摸世界的另一扇重要的窗口?？焖僮兓沫h(huán)境使意識形態(tài)工作面臨新的挑戰(zhàn)，教育工作者必須樹立“活到老，學(xué)到老”的思想觀念。首先，要鼓勵教師加強對意識形態(tài)工作的學(xué)習(xí)，了解前沿知識，同時，了解科學(xué)的教育方法，提高課堂有效性；另一方面，要加強對黨、對國家相關(guān)政策制度的解讀，提升自身素養(yǎng)，將國家對教師的期望與要求落到實處。其次，高職院校在教師的選拔中不僅要注重專業(yè)知識，還要關(guān)注老師的價值觀及思想政治狀況。最后，高職院校應(yīng)當(dāng)完善評價體系與激勵制度，獎勵在意識形態(tài)工作中表現(xiàn)優(yōu)異的教師，鼓舞后進(jìn)人員向優(yōu)秀教育工作者學(xué)習(xí)，在教師隊伍內(nèi)塑造“評、比、追、趕、學(xué)”的良好風(fēng)氣[2]。

(二) 創(chuàng)新教育方式

互聯(lián)網(wǎng)時代使得傳統(tǒng)的教育方式發(fā)生了翻天覆地的變化，教師可以利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺增強意識形態(tài)工作質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)生的思想素質(zhì)水平。以微博為例，校方可以設(shè)立官方微博，建立以學(xué)校，老師，學(xué)生為體系的微博群，在官方微博群，可以發(fā)布一些積極、健康、正面的內(nèi)容，刪除一些負(fù)面、不健康的內(nèi)容，同時也可以發(fā)布一些熱點事件，讓學(xué)生在微博下評論發(fā)表自己的觀點，通過分析學(xué)生的評論，第一時間了解學(xué)生的思想動態(tài)。當(dāng)學(xué)生對這個熱點問題感興趣時，通過微博平臺發(fā)表自己的觀點并進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，通過在學(xué)生間不斷的轉(zhuǎn)發(fā)，提高了關(guān)注度。而且學(xué)生可以自己發(fā)揮想象將思想政治內(nèi)容做成微博表情包，這樣既迎合了當(dāng)下大學(xué)生的生活方式和思想觀念，使得在學(xué)生心里素來端莊、嚴(yán)肅的思想政治課呈現(xiàn)出俏皮、可愛的風(fēng)格，有效地推進(jìn)了思想政治課的學(xué)習(xí)。

(三) 貼近學(xué)生特點，加強實踐教學(xué)

要提高意識形態(tài)工作的質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)在思想政治教育過程中，考慮學(xué)生的特點。課外活動是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂。高校聚集了來自五湖四海的學(xué)生，每個地方都有其各自的風(fēng)土人情與英雄人物，思想政治教育課程的展開可以充分利用這一資源，例如，高?？梢蚤_展“學(xué)習(xí)英雄人物，傳承歷史精神”的話題，讓學(xué)生收集有關(guān)家鄉(xiāng)的英雄事跡，然后在學(xué)生的作品中進(jìn)行評選。這樣不僅達(dá)到了思想政治教育目的，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，高職院校應(yīng)當(dāng)充分利用校園社團這一載體。社團是學(xué)生相互交流的平臺，是創(chuàng)建校園文化的重要媒介[3]。大學(xué)生思維活躍，渴望彰顯個性，比起課堂上的教學(xué)，同伴之間的交流與合作更貼近大學(xué)生的特點，也提高了思政課的質(zhì)量。針對目前高校有關(guān)于意識形態(tài)領(lǐng)域與思想政治教育社團較少的現(xiàn)象，高職院校教師及輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建此類社團，招募熟悉黨政法規(guī)、對思想政治感興趣的學(xué)生作為社團成員，社團成員根據(jù)自己的興趣愛好以及現(xiàn)有的信息設(shè)備、各類工具等深度挖掘意識形態(tài)，宣揚正確的思想內(nèi)容，吸引全體學(xué)生的積極參與，讓思想政治走進(jìn)每位學(xué)生的日常生活，讓嚴(yán)肅的思想政治內(nèi)容變得生動活潑。