關(guān)于疫情防控期間高等學(xué)?；瘜W(xué)類課程網(wǎng)上授課的幾點思考

(商丘師范學(xué)院 化學(xué)化工學(xué)院，河南 商丘 476000)

2020年初，新型冠狀病毒引發(fā)的肺炎由于其傳染性給國家?guī)砹溯^大影響。全國性的停工停產(chǎn)、14億人口的隔離也給教育帶來了巨大沖擊。盡管傳統(tǒng)的教育模式常采用線下課堂教學(xué)，師生可以實現(xiàn)直接交流，并能及時通過對方的肢體語言和表情得到反饋信息，然而在全民隔離、互不見面的情況下，該教學(xué)模式顯然難以完成日常的課堂教學(xué)。為了確保疫情防控期間高等學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量不受影響，教育部明確提出：各高校必須根據(jù)自身情況，積極開展線上教學(xué)，實現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”?；瘜W(xué)類課程由于其同時具備理論性和實踐性，在應(yīng)急狀態(tài)下的網(wǎng)上教學(xué)如何開展需引起我們?nèi)握n教師的極大關(guān)注與深入思考。線上教學(xué)對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)而言，既是一種延伸，也是一次挑戰(zhàn)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好契機。線上教學(xué)的實現(xiàn)需要教師、學(xué)生與教務(wù)處、學(xué)生處、計算機信息網(wǎng)絡(luò)中心等多部門的協(xié)同配合，同時也需要課程軟件、課程網(wǎng)絡(luò)資源、電腦或手機終端等先進(jìn)的科學(xué)通訊技術(shù)設(shè)備作為保障。為貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的重要指示精神和教育部《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》，所有學(xué)校都積極響應(yīng)號召，制定符合學(xué)校實情的實施方案。本文以作者所教的化學(xué)信息學(xué)課程為例，通過疫情防控期間在課程教學(xué)中所采取的措施和親身實踐，探索應(yīng)急狀態(tài)下高校化學(xué)類課程網(wǎng)上教學(xué)的基本思路，協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的辯證關(guān)系，為高校在更新線上教學(xué)理念、拓寬線上教學(xué)理念、充分發(fā)揮線上教學(xué)在人才培養(yǎng)中的積極作用提供范例[1]。

1 把握課程定位，明確課程特點

課程特點的明確和對課程定位的良好把握，有利于教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中揚長抑短，統(tǒng)籌全局。因此，在線上教學(xué)開始之前，任課教師應(yīng)對所授課程進(jìn)行通盤考慮。以本人所授的化學(xué)信息學(xué)課程為例，在進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)之前，本人對這門課程重新進(jìn)行了全方位的思考?；瘜W(xué)信息學(xué)是一門工具性課程，與化學(xué)學(xué)科中其他課程相比，具有明顯不同的特點。具體表現(xiàn)在：①實踐操作是該課程中的重要內(nèi)容之一，無論利用數(shù)據(jù)庫進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，還是進(jìn)行文獻(xiàn)整理和化學(xué)反應(yīng)方程式繪制都是重點和難點。②由于社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，現(xiàn)階段的信息檢索操作需要借助電腦和互聯(lián)網(wǎng)，但是考慮到現(xiàn)實經(jīng)濟條件的限制，相當(dāng)一部分來自農(nóng)村或困難家庭的同學(xué)可能不具備這樣的條件。③目前化學(xué)學(xué)科中有影響力的期刊、數(shù)據(jù)庫及檢索工具大多數(shù)是英文界面，對學(xué)生的英文能力要求較高。④由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，教師不能及時從學(xué)生的表情和肢體語言中獲取反饋信息，因此，提問環(huán)節(jié)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中就顯得較為重要[2]。

2 注重思政教育，加強思想引領(lǐng)

在教學(xué)過程中融入思政元素，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，是所有課程的應(yīng)有之義。在疫情防控期間，各種信息撲面而來，對處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生而言，可能會形成較大的沖擊。因此，教師在課程教學(xué)過程中，應(yīng)時時注重學(xué)生的思想教育。比如，在化學(xué)信息學(xué)課程的開篇概述部分，講的是信息與文獻(xiàn)的關(guān)系。任課教師可以將“信息的獲取”與“新型冠狀病毒的認(rèn)知”聯(lián)系起來，并進(jìn)一步延伸到國家在抗疫過程中所做出的巨大投入以及無數(shù)醫(yī)護(hù)人員、公安干警以及基層黨員和社會各界人士在抗議過程中所做的努力和犧牲的典型教學(xué)案例，以增強學(xué)生的“四個意識”和“四個自信”；并鼓勵學(xué)生時刻關(guān)注經(jīng)官方媒體報道的國家和國際新聞，學(xué)會獨立思考、不信謠、不傳謠，為國家打贏這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭做出自己的貢獻(xiàn)。隨后的總結(jié)以“打贏這場抗疫戰(zhàn)爭，既需要堅持黨和國家的正確領(lǐng)導(dǎo)，也需要具備專業(yè)知識的醫(yī)務(wù)人員在前線與病毒抗?fàn)?，需要具備豐富專業(yè)知識的藥物研發(fā)人員盡快研制出抗病毒藥物”。將課程重新帶回到信息的獲取和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上。通過這種教學(xué)方式，既可巧妙地將課程內(nèi)容融入思政教育，又可以借此增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)熱情。

3 加強教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計主要包括課前、課堂和課后三個環(huán)節(jié)。要實現(xiàn)線上教學(xué)的順利有序開展，需要對各個環(huán)節(jié)明確設(shè)計。按照以下思路有序開展教學(xué)過程：①課前發(fā)布資料，便于預(yù)習(xí)。在課程開始前一周，將所要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容錄成視頻，與PPT課件和章節(jié)測驗發(fā)布到超星泛雅平臺，并根據(jù)課程章節(jié)的具體情況發(fā)布任務(wù)點；教師在后臺及時跟進(jìn)任務(wù)點完成情況，同時要求學(xué)生在上課前完成所有的任務(wù)點并督促學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂。②課堂解難釋疑，加深理解記憶。在課程教學(xué)中，根據(jù)課程內(nèi)容采取靈活多變的形式。對于知識性內(nèi)容，主要以講解和答疑為主。比如期刊的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)等，先給學(xué)生講清楚，然后讓學(xué)生收集某種學(xué)術(shù)期刊的信息并給出評價；對于操作實踐型內(nèi)容，主要以演示和實踐操作為主，教師先將操作方式和步驟演示給學(xué)生看，之后要求學(xué)生在手機或者電腦上進(jìn)行實際訓(xùn)練。對于ACS、RSC等常用期刊全文數(shù)據(jù)庫部分，這樣的授課方式會得到更好的教學(xué)效果。注重提問環(huán)節(jié)，教師在講解過程中，要隨時停下來進(jìn)行提問，一則可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，檢驗學(xué)生掌握程度；二則可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)，一定程度上防止課堂走神或其他不聽課的情況發(fā)生。③課后注重練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，所有的學(xué)生在一個相對集中的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)氛圍相對濃厚，可以起到相互促進(jìn)作用。然而，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，學(xué)生所處的環(huán)境差異較大，有的具有良好的學(xué)習(xí)氛圍，有的則完全不利于學(xué)習(xí)。在這種情況下，就需要通過布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)來督促學(xué)生學(xué)習(xí)。該課程每個章節(jié)都會有對應(yīng)課后習(xí)題，并設(shè)置通過標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)成績也將計入平時成績中。

4 保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各個環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行

根據(jù)各個高校的實際情況，任課教師可以自由選擇并充分利用合適的網(wǎng)絡(luò)平臺。以筆者所在的商丘師范學(xué)院為例，根據(jù)我校實情，本人選擇在超星泛雅平臺建立網(wǎng)絡(luò)課程，上傳包括課件、課程視頻、課程作業(yè)、章節(jié)測試、電子教材等所有的教學(xué)資源；建立微信群，發(fā)布一般的教學(xué)任務(wù)，并在群內(nèi)對學(xué)生的課后問題進(jìn)行答疑；由于QQ群視頻過程中可以一目了然地看到學(xué)生是否在線，因此在化學(xué)信息學(xué)課程中，我選擇QQ群視頻直播上課，并以騰訊會議作為備用直播軟件，以防出現(xiàn)意外情況；利用學(xué)習(xí)通發(fā)布課堂小測驗和搶答環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的課堂參與度。

總之，對于任課教師而言，要保證疫情防控期間的線上課程教學(xué)進(jìn)度和課程教學(xué)質(zhì)量，需要任課教師對課程有充分的認(rèn)識和定位，虛心請教、借鑒其他教師和慕課等教學(xué)平臺的課程優(yōu)點，通過思政元素的融入、教學(xué)平臺的良好運用和教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的積極性和主動性，倡導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式，以飽滿的熱情和豐富的教育教學(xué)手段去面對學(xué)生，爭取在這場超越了空間限制的教學(xué)中達(dá)到良好的教學(xué)效果。