高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的實踐應(yīng)用思考

劉 蕾

(蘭州財經(jīng)大學(xué)長青學(xué)院 甘肅 蘭州 730000)

引言

在當(dāng)前知識經(jīng)濟時代，社會對于高校的人才教育培養(yǎng)工作提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。在高校體育教育中，拓展訓(xùn)練已經(jīng)逐漸成為了一個廣受關(guān)注的重要的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式通過開展相關(guān)拓展訓(xùn)練，為學(xué)生提供一個不同的課程體驗環(huán)境，使學(xué)生能夠更多地參與到教學(xué)過程中，可以得到體育運動興趣、創(chuàng)造力、意志力等多方面的發(fā)展。

一、高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的意義和價值

在具體拓展訓(xùn)練課程教學(xué)過程中，學(xué)生能夠?qū)τ谕卣惯\動的一些基本知識、技術(shù)、技能以及程序等進行了解，促使其多方面能力得到發(fā)展和提升。在我們以往的高校體育教學(xué)中，大多只重視對學(xué)生體育知識技巧的培養(yǎng)，而對于一些教學(xué)當(dāng)中的互動缺乏足夠的關(guān)注，沒有給予學(xué)生提供足夠互動機會，學(xué)生們互動意識相對有限。而在拓展訓(xùn)練教學(xué)中，互動效果可以得到更好的提升，教師可以對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)，讓他們能夠在學(xué)習(xí)的過程中互動與交流。拓展訓(xùn)練的應(yīng)用有助于提升學(xué)生的參與度；另外，相對傳統(tǒng)的體育課教學(xué)來說，拓展訓(xùn)練的課程本身也屬于一種更加關(guān)注學(xué)生體驗的教學(xué)方式。學(xué)生是教學(xué)的中心，可以使學(xué)生在參與的過程中領(lǐng)悟知識、提升潛能，形成優(yōu)秀的品質(zhì)和能力。拓展訓(xùn)練在實踐應(yīng)用當(dāng)中，采用多種不同的形式和方法。例如，通過引入素質(zhì)拓展、自我認知、職業(yè)探索、簡歷制作、面試技巧等環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生增長了見知，拓展了就業(yè)視野，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，也使他們能夠具備更強的應(yīng)急能力，更好地應(yīng)對后續(xù)就業(yè)當(dāng)中遇到的問題，增強學(xué)生們的求職就業(yè)的信心。

二、高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的應(yīng)用思考

(一)拓展訓(xùn)練開展前的充分準備。

在拓展訓(xùn)練課前準備上，教師應(yīng)該讓學(xué)生對于拓展訓(xùn)練有一個全方位的了解，使學(xué)生能夠更好地配合教師的拓展訓(xùn)練。在具體教學(xué)之前，教師也應(yīng)對于學(xué)生當(dāng)前的個性、身體素質(zhì)、運動基礎(chǔ)等進行一定的了解，掌握學(xué)生個體對于拓展訓(xùn)練活動的經(jīng)驗情況。在課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)結(jié)合拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，對于其中的運動技能、知識等目標，做好相應(yīng)教學(xué)方面的準備和了解[2]。教師在實際課前準備的過程中，應(yīng)該圍繞當(dāng)前高校體育教育工作的開展要求，做好目標的合理設(shè)定，讓學(xué)生能夠在參與拓展訓(xùn)練運動的過程中。教師對于相關(guān)的文化、內(nèi)涵以及健身價值進行了解，掌握相關(guān)基本的技能和知識，并且獲得良好的體驗，提升學(xué)生多方面的素質(zhì)和能力。

(二)拓展訓(xùn)練也應(yīng)該重視針對性的提升。

從因材施教和提升教學(xué)適宜性的角度來說，應(yīng)該引入分層機制。分層教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該做好對學(xué)生的分層，通過了解學(xué)生的實際情況，圍繞學(xué)生來進行教學(xué)活動的有效調(diào)整和改進。不同學(xué)生運動基礎(chǔ)、身體素質(zhì)不盡相同，只有對于學(xué)生的情況進行充分的了解，才能更好地落實因材施教的理念。教師需要保證每一類學(xué)生的整體情況大體相同，讓同一體育運動層次和身體素質(zhì)水平的學(xué)生處于一類當(dāng)中。這種分組方式可以更好地確保學(xué)生在參與拓展訓(xùn)練過程中相互合作和交流，避免學(xué)生在拓展訓(xùn)練過程中出現(xiàn)問題。依據(jù)學(xué)生實際身體素質(zhì)的差異、技術(shù)能力以及接受能力等方面的區(qū)別，做好全方位的分析和準備。

(三)對教學(xué)內(nèi)容進行合理的選擇。

在拓展訓(xùn)練活動開展的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合實際情況，做好相關(guān)項目的選擇。在具體項目內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該關(guān)注其是否能夠?qū)τ趯W(xué)生的體育參與興趣進行激發(fā)，同時結(jié)合其身心的發(fā)展規(guī)律和特點，合理的進行設(shè)計和調(diào)整[3]。在拓展訓(xùn)練方法的選擇上，也應(yīng)該結(jié)合高校體育教學(xué)工作的特點做好本土化的改進和調(diào)整，避免生搬硬套，應(yīng)該更多地考慮到其是否足夠可行，是否適應(yīng)高校的活動環(huán)境，是否足夠安全、可靠等多種因素。只有結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的情況，做好內(nèi)容和方法的合理選擇，后續(xù)的活動開展才能得到更好的落實。在具體內(nèi)容選擇上，從基本素質(zhì)訓(xùn)練的角度出發(fā)，教師可以圍繞學(xué)生的實際情況，增加一些合作類型的活動讓學(xué)生們參與。例如，“解手鏈”就是一個有助于學(xué)生自身團隊合作意識得到增強的活動項目。在具體項目完成的過程中，學(xué)生們的身心素質(zhì)都可以得到有效的鍛煉，同時這一活動對于場地方面的要求較低，相對于其他類型項目來說更加可行。在具體拓展訓(xùn)練活動內(nèi)容的選擇上，也應(yīng)該考慮到學(xué)生自身的個性特點，增加一些創(chuàng)新和挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，給予學(xué)生一定參與活動內(nèi)容設(shè)計的機會，提升參與主動性，為學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我的平臺。

(四)構(gòu)建一個良好的拓展訓(xùn)練氛圍。

對于拓展訓(xùn)練活動的開展來說，構(gòu)建一個良好的氛圍是非常關(guān)鍵的。通過圍繞拓展訓(xùn)練的開展情況，做好氛圍的構(gòu)建，可以更好地提升師生之間的交流和互動的效果，同時也有助于保持學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。教師在實際組織和對學(xué)生的引導(dǎo)上，應(yīng)該更好地對學(xué)生的情緒進行引導(dǎo)，讓其能夠形成更高的學(xué)習(xí)熱情[4]。在每次教學(xué)活動開始時，教師都需要帶著問題將學(xué)生引入到積極參與、大膽嘗試以及認真思考的狀態(tài)當(dāng)中，在對拓展訓(xùn)練質(zhì)量進行提升的基礎(chǔ)上對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進行啟發(fā)，在對學(xué)習(xí)形成較高興趣的基礎(chǔ)上實現(xiàn)參與意識的提升。

(五)拓展訓(xùn)練教學(xué)方法的優(yōu)化。

教師需要對于實際教學(xué)的具體方法進行合理的調(diào)整?；趥鹘y(tǒng)體育教學(xué)活動開展中的講解和示范，做好合理的改進，減少單一的灌輸，在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生更加主動地參與到活動當(dāng)中[5]。教師應(yīng)該避免單一的對運動技能進行過分的追求，應(yīng)該更多地對學(xué)生的個體差異進行考慮，讓學(xué)生能夠更好地加以理解，促使其對于體育運動形成更加深刻的認識。在實際拓展訓(xùn)練課程的開展過程當(dāng)中，教師可以配合利用情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)引導(dǎo)以及探究合作等不同的方式來展開相應(yīng)的教學(xué)活動[6]。教師在實際教學(xué)上，應(yīng)該對于當(dāng)前的教學(xué)資源進行充分利用，結(jié)合實際教學(xué)環(huán)境的情況，對于教學(xué)情境進行合理的調(diào)整，促使學(xué)生能夠在具體學(xué)習(xí)的過程中得到更好的啟發(fā)。

(六)對于拓展訓(xùn)練進行合理的宣傳。

部分學(xué)生對于拓展訓(xùn)練不夠了解，進而導(dǎo)致對其存在一定不科學(xué)的認知，這對于相關(guān)教學(xué)活動的開展來說是不利的。教師應(yīng)通過積極的宣傳，讓學(xué)生們認識到拓展訓(xùn)練的重要意義。結(jié)合學(xué)生們的具體情況來進行相應(yīng)的引導(dǎo)，使學(xué)生們能夠正確看待拓展訓(xùn)練活動，并且在內(nèi)心深處和潛意識的層面上，激發(fā)其參與拓展訓(xùn)練運動的熱情。結(jié)合實際宣傳工作的開展需求，學(xué)校的體育教師應(yīng)該先對當(dāng)前學(xué)生對拓展訓(xùn)練運動的認知情況、參與興趣、運動基礎(chǔ)等進行一定的了解，并配合相應(yīng)的調(diào)查問卷等不同的方式，更加精準地掌握學(xué)生的實際情況[7]。在實際拓展訓(xùn)練開展中，也應(yīng)該重視學(xué)生的實際反饋，并做好后續(xù)拓展訓(xùn)練活動的合理調(diào)整。通過有效地宣傳，提升學(xué)生的接受度和參與度，提升教學(xué)效果。

(七)重視分享與總結(jié)。

教師應(yīng)該讓學(xué)生們在實際拓展訓(xùn)練課程參與之后，能夠?qū)τ谧陨淼囊恍└惺苓M行表達，與其他同學(xué)進行分享，讓其能夠更好地展現(xiàn)自身的實際體會，交流感想。在這一分享過程中，學(xué)生們能夠更好地提升自身的交流能力，同時也能提高整個拓展訓(xùn)練活動效果[8]。在傳統(tǒng)體育教學(xué)活動當(dāng)中，師生的溝通和學(xué)生之間的溝通效果相對有限。而做好分享和總結(jié)，可以有效地鼓勵學(xué)生暢所欲言，讓他們能夠更好地表達自身的觀點和看法，在不斷交流和總結(jié)的過程中，積累經(jīng)驗，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

(八)合理的展開相應(yīng)的考核活動。

開展拓展訓(xùn)練活動時，對于考核活動進行合理的改進是非常有必要的。教師應(yīng)該從綜合的角度，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、能力、經(jīng)驗、態(tài)度等多方面進行考核。為了提升考核活動的合理性，教師應(yīng)該進行全面、綜合、客觀的總結(jié)，提升考核評價活動的合理性，確保其能真正了解和掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果。在具體考核評價方式的選擇上，教師也要結(jié)合具體情況，對學(xué)生自我評價、互相評價以及教師評價等不同的方式進行組合應(yīng)用，并設(shè)置階段性的評價機制，實現(xiàn)對于學(xué)生健康行為、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意識以及體能等方面的綜合客觀評價。

結(jié)語

結(jié)合學(xué)生體育拓展訓(xùn)練的相關(guān)要求，教師應(yīng)該做好對體育教育工作策略和理念的有效改進，更好地對于拓展訓(xùn)練的應(yīng)用進行落實，為學(xué)生帶來更加積極的學(xué)習(xí)體驗，促使學(xué)生自身的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展和提升。