高職機(jī)制專業(yè)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

張世文

(四平職業(yè)大學(xué)，吉林 四平 136002)

1 引言

高職院校是我國(guó)教育體系中重要的組成部分，為多個(gè)行業(yè)培養(yǎng)擁有高超行業(yè)理論知識(shí)的人才。高職學(xué)生畢業(yè)后將要面對(duì)嚴(yán)峻的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，所以，在校期間加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)十分必要。但在學(xué)校的教學(xué)中，由于學(xué)校和學(xué)生自身的原因，部分高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)存在很多問題。高職院校的主要教育任務(wù)是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐和探索，優(yōu)化學(xué)生培養(yǎng)方案，為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，幫助學(xué)生更快地適應(yīng)社會(huì)生活。機(jī)械設(shè)計(jì)課程是高職院校機(jī)制專業(yè)的重要基礎(chǔ)課；金工實(shí)習(xí)也是一門必不可少的選修課，高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)相關(guān)課程，為祖國(guó)建設(shè)做貢獻(xiàn)。

2 學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)中存在的問題

2.1 教學(xué)進(jìn)度與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)度不同步

多數(shù)高職院校為了加強(qiáng)對(duì)機(jī)制專業(yè)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，安排學(xué)生進(jìn)行金工實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)，其教學(xué)的目的應(yīng)是使學(xué)生掌握不同工具和設(shè)備的安全操作方法，熟悉機(jī)械制造的流程，理解并熟練掌握金屬加工的過程和方法，明確新工藝和新技術(shù)在機(jī)械中的使用方法。學(xué)生通過金工實(shí)習(xí)，應(yīng)了解金屬的加工過程和主要加工方法，掌握基本的機(jī)械操作技能，了解新工藝的應(yīng)用。有些高職院校將金工實(shí)習(xí)安排到相關(guān)專業(yè)學(xué)生的第二學(xué)期，這時(shí)學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)較少，對(duì)機(jī)械方面的知識(shí)掌握也不夠全面，此時(shí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)并不合理，對(duì)學(xué)生來說難度較大。

2.2 課程設(shè)計(jì)不合理

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才的需求越來越大，對(duì)人才的要求也越來越高。但是部分高職院校對(duì)機(jī)制專業(yè)學(xué)生的教學(xué)安排并不十分明確，在課程設(shè)計(jì)方面不合理，對(duì)學(xué)生的專業(yè)存在定位上的偏差，相關(guān)內(nèi)容的界定也十分模糊，教學(xué)課程內(nèi)容不科學(xué)，沒有因材施教，對(duì)高級(jí)技師缺少明確的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生難以得到全面發(fā)展。

多數(shù)高職院校的教材是機(jī)械工業(yè)出版社、勞動(dòng)出版社等多種版本教材混合使用，不同教材中的教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容存在一定的差異。同時(shí)，學(xué)校對(duì)教材內(nèi)容的調(diào)研存在不到位的情況，所以在教材的選取上有一定的偏差，使得教材與教學(xué)目標(biāo)不相符。

學(xué)校的課程設(shè)計(jì)中，對(duì)課時(shí)的分配也不夠科學(xué)，尤其是機(jī)制專業(yè)課程中，基礎(chǔ)課、技能課、專業(yè)課的課時(shí)分配存在一定的問題。設(shè)置的課時(shí)目標(biāo)與培養(yǎng)方案存在偏差，導(dǎo)致各方面聯(lián)系不夠緊密，甚至課程授課的邏輯順序不科學(xué)；導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在問題，技術(shù)應(yīng)用能力難以得到有效的培養(yǎng)。

2.3 在數(shù)控技術(shù)學(xué)習(xí)方面存在問題

多數(shù)高職院校針對(duì)機(jī)制專業(yè)學(xué)生都開設(shè)了數(shù)控技術(shù)方面的課程，但是存在一定的問題，如基礎(chǔ)課程的教學(xué)安排不科學(xué)，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致課程安排十分繁雜，難以清晰找到課程重點(diǎn)；教材內(nèi)容沒有及時(shí)更新，影響了教學(xué)質(zhì)量；高職院校對(duì)數(shù)控技術(shù)方面的實(shí)驗(yàn)課程不夠重視，使得學(xué)生難以在實(shí)踐中更好地獲取知識(shí)；受資金限制的影響，部分學(xué)校設(shè)備的新舊程度不一，學(xué)生掌握的操作技巧也存在差異，存在一定的教學(xué)局限性。

3 加強(qiáng)高職機(jī)制專業(yè)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的方法

3.1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能內(nèi)涵的理解

高職學(xué)生的職業(yè)能力是由關(guān)鍵能力、專業(yè)能力和基本能力三部分組成，每一部分都不可或缺，這是高職學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)需要具備的基本能力。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)能力的認(rèn)知，可以提升其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生打好技術(shù)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、動(dòng)手操作能力和分工合作等多種能力，幫助高職院校學(xué)生更好地進(jìn)行思維創(chuàng)新，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求。所以，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能內(nèi)涵的理解，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)。

3.2 優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，調(diào)整課程內(nèi)容

學(xué)?？梢詫⒄n程進(jìn)行合并重組，將部分教材進(jìn)行打破整合。改變教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的理論講解轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)綜合講解，將任務(wù)分配成不同的項(xiàng)目，讓學(xué)生共同完成。如軸類零件工藝，此類課程的教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生分組進(jìn)行，讓學(xué)生自由選擇不同的板塊，可以獨(dú)立完成，也可以集體完成，在合作過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工協(xié)作，通過查閱資料共同完成。

教師和學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，要以科學(xué)、明確的思想為指導(dǎo)。課程設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，課程安排應(yīng)符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，還要與社會(huì)的發(fā)展相呼應(yīng)，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求的要求，合理調(diào)整和改革課程。

要符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，課程安排要有一定的超前意識(shí)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。積極引進(jìn)新技術(shù)和新設(shè)備，及時(shí)淘汰過時(shí)落后的技術(shù)或理念。

3.3 加強(qiáng)數(shù)控技術(shù)能力的培養(yǎng)

數(shù)控技術(shù)是高職機(jī)制專業(yè)的學(xué)生重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)改革教學(xué)課程內(nèi)容，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。教材的選擇上，要突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，做到實(shí)用性高、科技性強(qiáng)、順應(yīng)時(shí)代潮流，這樣可以更高效地利用教學(xué)時(shí)間，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。數(shù)控技術(shù)教學(xué)中的部分內(nèi)容已不符合時(shí)代的要求，所以教學(xué)內(nèi)容不能一成不變，要隨著社會(huì)的發(fā)展不斷豐富教材內(nèi)容。引進(jìn)先進(jìn)的知識(shí)，幫助學(xué)生更好地把握重點(diǎn)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的實(shí)用型人才，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。

數(shù)控技術(shù)是一門以實(shí)踐為主的課程，需要學(xué)生有強(qiáng)大的動(dòng)手能力，而很多知識(shí)的理解是從實(shí)踐中獲得的，僅依靠課本無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以教師的教學(xué)不應(yīng)只停留在課本上，要增加對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教育，邊講邊練。在條件允許的情況下，也可以將學(xué)生帶到車間中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識(shí)，并將知識(shí)學(xué)以致用，靈活運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4 結(jié)語

高職院校應(yīng)重視金工實(shí)習(xí)學(xué)徒制的重要性，加強(qiáng)對(duì)機(jī)制專業(yè)相關(guān)課程的改革，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，加快機(jī)制改革措施的實(shí)施，重視數(shù)控技術(shù)在專業(yè)運(yùn)用中的重要性，提升學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖的能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才。