成人教育培訓(xùn)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

陸周浩

(江蘇航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南通 226010)

1 成人教育培訓(xùn)教學(xué)管理模式對教學(xué)的影響

1.1 成人教育教學(xué)管理模式對教學(xué)觀念的影響

目前，成人教育教學(xué)管理模式下的教學(xué)觀念較為落后，很多人將成人教育看作謀取財(cái)富的一種手段，部分教師不僅僅在本校教書，還兼職在輔導(dǎo)班帶學(xué)生，不愿意在成人教育創(chuàng)新和發(fā)展方面下功夫。網(wǎng)課、直播課、知識社群、線上輔導(dǎo)紛紛興起，有些教師利用互聯(lián)網(wǎng)平臺賺取金錢，但觀其所授知識是否真正對成人教育教學(xué)有所幫助，是否值得成人付費(fèi)學(xué)習(xí)，就成了一個(gè)值得商榷的問題。這種做法體現(xiàn)了教師一種落后的觀念，并對許多成人高等教育學(xué)校的教育教學(xué)管理模式產(chǎn)生了一定的影響。應(yīng)對這種情況，可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”解決其中存在的問題，教育教學(xué)管理可以通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的信息管理而更加規(guī)范。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息的及時(shí)性，可以制定完善的制度，提供更加前沿的信息。在學(xué)生學(xué)籍、成績管理方面，不僅能建立學(xué)生管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫，還可以建立專門用于成人教育的網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)生可以通過該平臺互相學(xué)習(xí)，獲得一線學(xué)習(xí)資料，并能夠利用教師上傳的視頻對上課所學(xué)知識進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固。運(yùn)用這種模式不僅可以使知識信息公開化，讓學(xué)生獲得更加公平的教育，還可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的需求。

1.2 成人教育教學(xué)管理模式對教學(xué)評價(jià)體系的影響

在傳統(tǒng)的成人教育管理模式下，存在教學(xué)管理疏松、教師和學(xué)生不夠積極的現(xiàn)象。在很多成人教育學(xué)校中，學(xué)風(fēng)存在問題：學(xué)生無法保證出勤率，缺課逃課問題屢禁不絕的情況，與教師即時(shí)性的信息交流存在障礙，如學(xué)生調(diào)了課而教師因不了解情況而批評該生，對學(xué)生的成績考評有所影響。在此情況下，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)熱情，也就無法使教師有教學(xué)熱情。這對成人教育教學(xué)造成嚴(yán)重影響。教師對學(xué)生能力的培養(yǎng)也有所欠缺，容易出現(xiàn)填鴨式教學(xué)，或出現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程不負(fù)責(zé)的情況。“互聯(lián)網(wǎng)+”評價(jià)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)管理中惡性循環(huán)的問題，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)簽到等形式保證出勤率，通過互相透明可見的評論和回復(fù)方式對以網(wǎng)絡(luò)為載體的教學(xué)資源進(jìn)行評價(jià)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，數(shù)據(jù)可以為雙方提供很好的評價(jià)參考。通過在線交流數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的教學(xué)參與水平，可以與他人進(jìn)行橫向比較。也可以以通過線上檢測問卷等形式，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行縱向比較。與此同時(shí)，教師也可以通過教學(xué)評價(jià)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的不足，了解學(xué)習(xí)者的真實(shí)感受、真實(shí)需求，做到因材施教。

1.3 成人教育教學(xué)管理模式對教學(xué)組織體系的影響

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，教學(xué)組織體系也發(fā)生了變化。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)，提供豐富的課程資源及選課系統(tǒng)?？梢愿鶕?jù)大量的選修課程，使學(xué)生依據(jù)自身實(shí)際水平選擇課程難度，也可以讓教師對學(xué)生的情況進(jìn)行評估。這種教學(xué)組織體系能夠通過“互聯(lián)網(wǎng)+”得到實(shí)現(xiàn)，如可以在日常教務(wù)系統(tǒng)中增添個(gè)人評價(jià)，針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)溝通。教師還可以提供更多形式的教育資源，如視頻、音頻、圖文等，給學(xué)生提供更形象地理解方式。這些教學(xué)資源與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行整合，優(yōu)劣互補(bǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是面對面的，新的教學(xué)模式則是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的，所以，教學(xué)組織形式發(fā)生了改變，教師的教學(xué)方式也要改變。

2 成人教育培訓(xùn)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

2.1 改變教學(xué)方式

無論是專職教師還是普通大學(xué)的兼職教師，都需要對教學(xué)學(xué)情有一個(gè)分析，明確自己授課的對象，這樣才能在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式。對于成人教育的受教育者而言，他們想得到的是技能的提升，獲取知識是為了以后工作服務(wù)的，所以在授課過程中要側(cè)重技能的發(fā)展，多設(shè)計(jì)一些能提升技能的教學(xué)活動(dòng)，讓他們在課堂上學(xué)有所得。

2.2 增加實(shí)踐比重

教育的目的是為社會培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的人才，成人教育也不能例外。教育學(xué)生的過程中，要認(rèn)清受教育主體，應(yīng)注重課堂實(shí)踐的比重，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手來解決問題，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)為他們提供幫助，這樣可以提升每個(gè)人的問題分析能力、解決問題能力。教師幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找出自己的不足，學(xué)生也就有了努力的方向，學(xué)習(xí)目標(biāo)也就明確了，這樣在講授理論知識的過程中才能提升教學(xué)效率，學(xué)生也能夠重新審視自己的知識水平。

2.3 教育要轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化

教育在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，成人教育的教學(xué)手段也要更新，要融入更多的現(xiàn)代化手段。在授課過程中，受教育者的思維雖然已經(jīng)得到充分發(fā)展，但是面對一些邏輯性很強(qiáng)的知識，還要借助于多媒體教學(xué)，這樣有助于節(jié)省時(shí)間，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，通過直觀的呈現(xiàn)，有些知識的講解可以非常輕松。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以充分營造課堂氣氛，創(chuàng)造出一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有助于課堂教學(xué)有效性的提升，也便于學(xué)生更好地掌握知識。

2.4 設(shè)置專門的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)答疑教師

在充分了解、考慮成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求的同時(shí)，遵循學(xué)歷教育的特性，設(shè)置專門的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)答疑教師，開展符合學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)答疑教師的主要職責(zé)是為學(xué)生在線學(xué)習(xí)提供有效的指導(dǎo)和幫助。如果學(xué)生遇到難以解決的問題，可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺來向教師進(jìn)行提問，教師及時(shí)給予學(xué)生有針對性地解答，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。學(xué)校要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)答疑教師的管理與培訓(xùn)，不斷提高其專業(yè)知識水平和網(wǎng)絡(luò)技能，以提高服務(wù)學(xué)生的質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)答疑教師也要通過學(xué)習(xí)不斷開闊眼界，及時(shí)更新和豐富知識，運(yùn)用信息化教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)思路，這樣才能為學(xué)生提供更加高效、高質(zhì)的服務(wù)。

2.5 堅(jiān)持以人為本的管理模式

成人教學(xué)過程中應(yīng)堅(jiān)持以人為本的教育模式，教師要通過細(xì)致入微的工作方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀及人生觀，加深學(xué)生對知識的認(rèn)識與理解，提高學(xué)生思想覺悟。以人為本，要從學(xué)生的角度出發(fā)，將學(xué)生看作教育體系中的主體，創(chuàng)建平等的教育管理環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高成人教育的教學(xué)管理效率。

2.6 實(shí)現(xiàn)信息化網(wǎng)絡(luò)管理

我國成人高等教育的信息化管理模式與國外發(fā)達(dá)國家相比，還具有較大的差距，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以提高成人教育的管理水平，在實(shí)際管理過程中，要充分開發(fā)和利用信息資源，通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)建立穩(wěn)定、平衡、有序發(fā)展的管理模式，實(shí)現(xiàn)信息資源的有效共享與流通，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的信息化管理，最大限度提高管理效益與教學(xué)質(zhì)量。