以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科高校環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式研究
——以圖形創(chuàng)意課程為例

王紅紅

(山東華宇工學(xué)院，山東 德州 253034)

本科高校的教學(xué)優(yōu)勢(shì)是培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)積累，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)的目的是為企業(yè)實(shí)踐服務(wù)，要求學(xué)生掌握理論知識(shí)之外，還要提高實(shí)用型技能，高校目前的現(xiàn)狀是就業(yè)導(dǎo)向關(guān)聯(lián)性差，輸出的技能型人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要高校和企業(yè)聯(lián)盟共同解決。

1 人才梯隊(duì)與評(píng)價(jià)體系相結(jié)合

1.1 培養(yǎng)高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)

雄厚的師資力量、優(yōu)化的專(zhuān)業(yè)設(shè)置及核心競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的本科教學(xué)院校是人才培養(yǎng)的基地，打造一支師德高尚、技藝精湛、專(zhuān)兼結(jié)合的雙師型教師隊(duì)伍是輸出人才的基礎(chǔ)，應(yīng)用型本科院校要以提高教師的職業(yè)技能為核心，實(shí)施“高精尖缺”技能人才培養(yǎng)支持計(jì)劃。教師在課程設(shè)置中占主體地位，參與教學(xué)內(nèi)容的選擇、評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，逐漸打造一支骨干教師團(tuán)隊(duì)，并保證這支隊(duì)伍的穩(wěn)定性、合理性。

1.2 因材施教，多渠道創(chuàng)新

針對(duì)圖形創(chuàng)意課程，教師要根據(jù)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，有針對(duì)性的設(shè)置教學(xué)課程與實(shí)踐相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)，利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)工具和多媒體信息化綜合授課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。將課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(lái)，監(jiān)督學(xué)生完成課后作業(yè)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)師生的整體參與性和積極性。

圖形創(chuàng)意軟件課程設(shè)計(jì)，要加大實(shí)踐操作的比重，將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(lái)，加大實(shí)踐的比例。

1.3 完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系

打造穩(wěn)定的教師骨干團(tuán)隊(duì)，提高教學(xué)效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，離不開(kāi)完善的評(píng)價(jià)體系。為了適應(yīng)市場(chǎng)變化及提高人才團(tuán)隊(duì)質(zhì)量，評(píng)價(jià)體系要具備評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方法科學(xué)化，避免僅局限于高校范圍，同時(shí)，也要涉及其他評(píng)價(jià)主體，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)除了德智體三方面，還應(yīng)該拓展到其他領(lǐng)域，避免評(píng)價(jià)的主觀(guān)性和隨意性，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2 教學(xué)設(shè)計(jì)理念與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

2.1 必修課與選修課相結(jié)合

在教學(xué)過(guò)程中要多學(xué)科滲透，從而提高學(xué)生融入社會(huì)的能力[1]，在鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的前提下學(xué)習(xí)社會(huì)基本知識(shí)，追求豐富的人生價(jià)值觀(guān)，達(dá)到專(zhuān)業(yè)能力和社會(huì)能力雙豐收。拓寬學(xué)生視野，延伸社會(huì)思考能力，提升自己的人格，實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。

專(zhuān)業(yè)基本理論知識(shí)、技能知識(shí)是必修課的主要內(nèi)容，有些院校將PS軟件課調(diào)整為圖形創(chuàng)意，但在實(shí)際授課中卻只是變化了一下格式，沒(méi)有達(dá)到軟件與創(chuàng)意的有機(jī)結(jié)合。應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)能力，然后再開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，逐步做到基礎(chǔ)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合[2]。

2.2 完善社會(huì)應(yīng)用型的教學(xué)策略

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題非常重要，選題要與圖形創(chuàng)意軟件應(yīng)用結(jié)合。第一，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，但不要脫離社會(huì)生活和實(shí)際需求的設(shè)計(jì)理念；第二，可以跨專(zhuān)業(yè)選題，橫向?qū)Ρ?，提高?zhuān)業(yè)之間的互聯(lián)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和整體設(shè)計(jì)理念；第三，選擇社會(huì)工程項(xiàng)目，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力；第四，選擇有一定深度的科學(xué)課題，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)潛能。

2.3 社會(huì)實(shí)踐全程跟進(jìn)

設(shè)計(jì)前期。進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，調(diào)研活動(dòng)可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、文獻(xiàn)查閱、業(yè)主溝通等方式獲得，學(xué)生將這些實(shí)踐活動(dòng)融入到課題中，并詳細(xì)闡述設(shè)計(jì)的選題背景、目的意義、解決的問(wèn)題及設(shè)計(jì)思路，為課題制作做出合理的時(shí)間規(guī)劃。

設(shè)計(jì)中期。教師要全程跟進(jìn)，及時(shí)掌握設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，與學(xué)生共同討論并解決問(wèn)題。學(xué)生完成設(shè)計(jì)選題后，校方要組織專(zhuān)家和教師進(jìn)行中期答辯，指導(dǎo)學(xué)生，找出共性問(wèn)題并展開(kāi)討論，必要的情況下可以組織專(zhuān)題講座。

設(shè)計(jì)后期。邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專(zhuān)家對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，綜合評(píng)價(jià)課題的完整性、創(chuàng)新性、規(guī)范性，檢查是否存在學(xué)術(shù)不端等情況，進(jìn)而得出精準(zhǔn)化評(píng)價(jià)。

3 校企合作與技能競(jìng)賽相結(jié)合

3.1 校企合作下培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)校就要有針對(duì)性地提高學(xué)生的實(shí)踐技能，專(zhuān)業(yè)技能包括：3DMAX、PS、CAD、AI等軟件學(xué)習(xí)及應(yīng)用；對(duì)實(shí)體空間的測(cè)量與制圖等。在精神層次方面，學(xué)生要具備企業(yè)所需員工的敬業(yè)精神和職業(yè)道德，在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，提高學(xué)生自身的素質(zhì)，比如工匠精神、廉潔奉公、盡職盡責(zé)、誠(chéng)實(shí)守信等優(yōu)良品質(zhì)。

有意識(shí)的提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及管理協(xié)調(diào)能力，良好的表達(dá)溝通是提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，校企合作應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生與各層面人群的表達(dá)與溝通，不斷提高學(xué)生的溝通技能。針對(duì)社會(huì)人群，要培養(yǎng)學(xué)生與專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)層面的溝通交流；同時(shí)，要提高與客戶(hù)之間的交流能力，早日進(jìn)入社會(huì)角色。

學(xué)生要具有良好的組織管理素質(zhì)，通過(guò)實(shí)踐達(dá)到獨(dú)立組織施工、預(yù)算、報(bào)價(jià)、購(gòu)料等能力，滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)要求，提高綜合本領(lǐng)。

3.2 在技能競(jìng)賽中提高學(xué)生的實(shí)踐能力

設(shè)計(jì)類(lèi)技能大賽可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，從而在大賽中得到企業(yè)的認(rèn)可，同時(shí)，學(xué)生也能在大賽中感受到競(jìng)爭(zhēng)的意義，學(xué)到更多的實(shí)踐知識(shí)。要求大賽組織者把更多內(nèi)容放在實(shí)踐操作中，降低理論知識(shí)的比例。

環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注相關(guān)的參賽網(wǎng)站，例如：全國(guó)高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、建筑裝飾設(shè)計(jì)大賽等相關(guān)賽事，及時(shí)將大賽規(guī)則及參賽要求、作品要求等內(nèi)容告知學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，技能競(jìng)賽既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還有可能獲得相應(yīng)證書(shū)，畢業(yè)求職時(shí)會(huì)增加錄取的機(jī)會(huì)。

4 結(jié)語(yǔ)

環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)加強(qiáng)與設(shè)計(jì)院、園林規(guī)劃局、裝修公司等大型企業(yè)的合作，高素質(zhì)教師隊(duì)伍應(yīng)逐步穩(wěn)定，環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)應(yīng)用型本科高校環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。