高職教育集團(tuán)化發(fā)展的經(jīng)濟(jì)前景

自上世紀(jì)末高校的不斷擴(kuò)招以來(lái)，高職院校的規(guī)模不斷的擴(kuò)大，使得教育資源出現(xiàn)不平衡還有不足的情況，教育資源相對(duì)浪費(fèi)、配置效率低、專業(yè)設(shè)置重復(fù)等現(xiàn)象都普遍存在，造成了教育資源的浪費(fèi)，同時(shí)也影響了高職教育的宏觀效益以及教育的質(zhì)量。另外，也沒(méi)有形成良好的教育的規(guī)模，其對(duì)于教育環(huán)境也沒(méi)有更好是適應(yīng)。為了更好的解決高職教育存在的一些問(wèn)題，高職院?？梢宰呒瘓F(tuán)化發(fā)展的辦學(xué)道路，促進(jìn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

一、高職院校集團(tuán)化發(fā)展的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)

（一）提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前市場(chǎng)上技術(shù)型人才還是存在很大的缺口，當(dāng)前一些高職院校的人才培養(yǎng)過(guò)程中，也存在很多的人才培養(yǎng)政策和當(dāng)前一些企業(yè)崗位招聘所提出要求不對(duì)口的現(xiàn)象，職業(yè)院校當(dāng)前也存在很多的問(wèn)題制約著人才的培養(yǎng)。高職院校集團(tuán)化發(fā)展有助于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，能夠使得集團(tuán)和學(xué)?；蚴瞧髽I(yè)和行業(yè)之間形成一個(gè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同時(shí)也有助與主業(yè)的規(guī)劃和改造，有助于課程改革的實(shí)施以及產(chǎn)學(xué)結(jié)合。促進(jìn)人才模式的培養(yǎng)和創(chuàng)新改革。繼而也能夠促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

（二）推動(dòng)辦學(xué)體制的創(chuàng)新。高職院校集團(tuán)化發(fā)展具有縱向多層次的特性，能夠?yàn)闃?gòu)建終身的教育體系做出貢獻(xiàn)，但是在運(yùn)作的過(guò)程中，高職院校教育集團(tuán)是一個(gè)聯(lián)合體，并不是法人，所以內(nèi)部的運(yùn)作受到了一定的限制，在資源的整合性以及重組上，還存在一定的缺陷，管理資源也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)共享，管理的成本還么有得到有效的降低，由于這些問(wèn)題的存在，也就使得資本運(yùn)作的職業(yè)教育體制的深入創(chuàng)新以及改革能夠得以激發(fā)，推動(dòng)高職院校集團(tuán)化發(fā)展，從而也就能夠在辦公職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展與體制創(chuàng)新的過(guò)程中，促進(jìn)民辦企業(yè)教育的發(fā)展。

（三）推動(dòng)辦學(xué)理念的創(chuàng)新。當(dāng)前，一部分的高校在辦學(xué)思想上也存在一定的誤區(qū)，社會(huì)的承認(rèn)度也不高，高職教育的出路也必將是走產(chǎn)學(xué)結(jié)合還有校企合作的道路，但是很多的的院校和企業(yè)也并沒(méi)有重視實(shí)踐以及提高的員工技能對(duì)于占領(lǐng)市場(chǎng)的重要性，一方面企業(yè)提供的實(shí)踐崗位不足，另一方面，院校自身的資金投入也不足，學(xué)校的辦學(xué)條件差，辦學(xué)的質(zhì)量難以保證，一些實(shí)訓(xùn)的條件達(dá)不到要求，也就使得一部分的學(xué)生技能不到位。因此，高職院校集團(tuán)化發(fā)展就有助于人才的培養(yǎng)，辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變以及辦學(xué)目的的明確還有專業(yè)設(shè)置的優(yōu)化，培養(yǎng)特色的人才。同時(shí)高職院校集團(tuán)化發(fā)展也有助于充分的調(diào)動(dòng)企業(yè)參與辦學(xué)的積極性，在一定程度上是有助于高職教育的可持續(xù)發(fā)展的。

二、高職院校集團(tuán)化發(fā)展的經(jīng)濟(jì)前景

（一）獲取高職教育的規(guī)模經(jīng)濟(jì)。規(guī)模經(jīng)濟(jì)是經(jīng)濟(jì)效率的最主要的來(lái)源，物質(zhì)生產(chǎn)的規(guī)模經(jīng)濟(jì)指的是在一定的技術(shù)狀況和生產(chǎn)投入不改變的條件下，由于達(dá)到一定的生產(chǎn)規(guī)模所能帶來(lái)的平均成本的降低。實(shí)際上教育和物質(zhì)生產(chǎn)是兩種不同的的產(chǎn)業(yè)，其性質(zhì)也不一樣，但是教育和社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)部門是有著非常密切的聯(lián)系的，尤其是高職教育，在規(guī)模經(jīng)濟(jì)性上，是可以類比的。傳統(tǒng)的教育體系使得我國(guó)的高等教育和中等技術(shù)教育之間是有著一定的差距和區(qū)別的，當(dāng)前我國(guó)高職教育的規(guī)模還不能和社會(huì)需求更高的匹配，適合市場(chǎng)發(fā)展以及生產(chǎn)第一線缺乏的技術(shù)人才以及管理人才還十分的短缺，一部分的高職院校其規(guī)模還比較小，達(dá)不到一定的經(jīng)濟(jì)規(guī)模，所以，高職院校當(dāng)前需要通過(guò)一定規(guī)模的擴(kuò)大拉回去的教育的規(guī)模經(jīng)濟(jì)利益，由于新增的高職教育資金的投入也比較有限，所以可以促進(jìn)高職院校集團(tuán)化發(fā)展，使得更多的人才和教育以及資金等資源更好的匯聚在一起，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益的提升。

（二）獲取高職教育的范圍經(jīng)濟(jì)。范圍經(jīng)濟(jì)最早是上世紀(jì)八十年代由美國(guó)的學(xué)者提出的一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念，指的是將若干企業(yè)的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目聯(lián)合起來(lái)，這樣獲得的收益是多于企業(yè)單個(gè)項(xiàng)目獲得的收益的，若是這樣的話，這個(gè)企業(yè)就獲得了范圍經(jīng)濟(jì)。換句話說(shuō)，當(dāng)N個(gè)產(chǎn)品進(jìn)行聯(lián)合，由一個(gè)企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)時(shí)，其總成本要小于由這種產(chǎn)品由不同的經(jīng)營(yíng)者經(jīng)營(yíng)時(shí)的成本，這種產(chǎn)品的聯(lián)合經(jīng)營(yíng)能夠達(dá)到節(jié)約成本的目的，這就是范圍經(jīng)濟(jì)。高職教育通過(guò)橫向一體化和縱向一體化去構(gòu)建一個(gè)高職教育集團(tuán)，能夠使得教育業(yè)務(wù)范圍、專業(yè)范圍、層次范圍不斷的擴(kuò)大，另外也能夠獲得范圍經(jīng)濟(jì)。

（三）獲取高職院校的速度經(jīng)濟(jì)。通過(guò)交易過(guò)程的加速能夠更好的節(jié)約流通成本，這是速度經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵。速度經(jīng)濟(jì)和時(shí)間的關(guān)聯(lián)十分的密切，速度經(jīng)濟(jì)也可以稱作是時(shí)間經(jīng)濟(jì)，也可以表示為對(duì)市場(chǎng)的需求以及環(huán)境變化的快速反應(yīng)能力。高職院校集團(tuán)化發(fā)展就能夠去涉及到更多的領(lǐng)域，拓寬信息獲取的路徑，加速信息獲取的速度，然后也就能夠獲得速度經(jīng)濟(jì)。

（四）獲得高職教育的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)。高職院校集團(tuán)化發(fā)展能夠形成自己的教育渠道網(wǎng)絡(luò)，能夠促進(jìn)教育經(jīng)濟(jì)效率的提升。其次，高職教育集團(tuán)內(nèi)部也能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)辦公和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)去促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

（五）實(shí)現(xiàn)資源的合理配置。高職院校集團(tuán)化發(fā)展能夠更好的促進(jìn)高職教育的資源得到優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)資源更好的利用。經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，資源稀缺是一項(xiàng)普遍的法則，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)行為主體都在研究怎樣更好的促進(jìn)稀缺資源實(shí)現(xiàn)合理配置。由于當(dāng)前我國(guó)的高職教育所面臨的現(xiàn)狀以及環(huán)境，據(jù)定了高職教育當(dāng)前所面臨教育資源短缺的現(xiàn)狀，這種情況下，高職教育要抓住機(jī)遇，去順應(yīng)市場(chǎng)的需要，繼而實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。一方面，要不斷的提高高職教育資源的總量，其次是要通過(guò)資源的配置實(shí)現(xiàn)高職教育資源的利用。高職院校集團(tuán)化發(fā)展的合理組建以及發(fā)展，能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)部教育資源的轉(zhuǎn)移，通過(guò)資源的創(chuàng)造以及集中、組合還有共享，能夠產(chǎn)生一種協(xié)同作用，這種協(xié)同作用也是其他的普通高職院校所不能比擬的，起到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用，同時(shí)能夠達(dá)到一種聚合效應(yīng)，使得教育的經(jīng)濟(jì)效率不斷的提高。同時(shí)還有助于高職教育領(lǐng)域知識(shí)和技術(shù)的創(chuàng)新積累。所以，高職院校集團(tuán)化發(fā)展是高職教育在未來(lái)的發(fā)展中一條有效的擴(kuò)展路徑，同時(shí)也是高職教育發(fā)展的一種制度創(chuàng)新。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校集團(tuán)化發(fā)展符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，在發(fā)展的過(guò)程中，高職院校要明確自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和發(fā)展前景，及時(shí)的借鑒一些其他的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功的案例，去進(jìn)一步的完善我國(guó)的高職院校集團(tuán)化教育，促進(jìn)我國(guó)高職教育的可持續(xù)發(fā)展。