兒童劇對(duì)中國戲劇的影響

吳尚澤 蘭州市兒童藝術(shù)劇團(tuán)

中華戲劇作為中國的瑰寶，傳承和發(fā)揚(yáng)這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使其能夠在世界舞臺(tái)上綻放光彩成為亟待解決的問題，同時(shí)要了解到，這是一項(xiàng)長久的百年工程，要常抓不懈。戲劇表演和演奏的重點(diǎn)在于基本功，所有這些都要從孩童時(shí)期開始抓起，因?yàn)檫@是學(xué)習(xí)戲劇的黃金時(shí)期。因此，目前大力培養(yǎng)兒童等青年一代對(duì)戲劇的興趣，將戲劇文化傳承下去，讓新一代能夠熱愛戲劇，主動(dòng)學(xué)習(xí)戲劇，成為戲劇文化傳承的重中之重。

一、戲劇進(jìn)課堂對(duì)中國戲劇傳承的積極作用

2008 年起，教育部決定在10 個(gè)省市的200 所中小學(xué)開展京劇進(jìn)課堂活動(dòng)，這一政策，推進(jìn)了通過教育方式來推進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及文化認(rèn)同感，有助于實(shí)現(xiàn)全方位地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育[1]。此活動(dòng)開始后，天津哈密道小學(xué)便開設(shè)了京劇課，學(xué)校邀請(qǐng)了天津京劇院演員為學(xué)生們表演京劇《智斗》，讓京劇走進(jìn)校園。

中南民族大學(xué)也陸續(xù)開設(shè)了京劇課堂，邀請(qǐng)了各個(gè)行當(dāng)?shù)膶＜矣H臨授課，在高校課堂演繹《霸王別姬》。青年老生演員馬力、知名京劇演員丁曉君、青年丑旦演員談元相繼走進(jìn)校園，教給學(xué)生們學(xué)習(xí)武大郎折子戲、矮子步。學(xué)生們?cè)诰﹦≌n堂上興趣十足、認(rèn)真學(xué)習(xí)訓(xùn)練。丁曉君老師在課堂中也給學(xué)生們演唱起《霸王別姬》，讓學(xué)生們?cè)隗@嘆的同時(shí)，更加增加了對(duì)于京劇的熱愛。

鄭州大學(xué)邀請(qǐng)了河南省豫劇院青年團(tuán)演員吳素真進(jìn)入大學(xué)講堂，給同學(xué)們分享戲劇魅力，并現(xiàn)場讓同學(xué)們近距離的觀賞和學(xué)習(xí)戲劇。吳素真教授學(xué)生們學(xué)習(xí)戲劇的水袖功，深受同學(xué)歡迎。在吳素真表演時(shí)，課堂氛圍歡快輕松，學(xué)生們感受地方戲的魅力，在學(xué)習(xí)豫劇時(shí)釋放學(xué)業(yè)壓力，學(xué)生們情緒高漲，氛圍熱烈?？梢?，戲劇走進(jìn)校園可以讓學(xué)生們能夠更加清晰的認(rèn)識(shí)到中國戲劇的魅力，并學(xué)習(xí)戲劇的相關(guān)基本功，同時(shí)也能夠愉悅身心。這樣靈活的教學(xué)模式可以使學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，增強(qiáng)民族文化的認(rèn)同感，大力傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，促進(jìn)戲劇文化的進(jìn)一步發(fā)展，讓戲劇文化走進(jìn)年輕一代的視野中。

二、兒童劇演員的培養(yǎng)問題

近年來，中國各地也涌現(xiàn)出不少戲劇童星，大多是從兩周歲到十幾歲的孩子。他們從小就表現(xiàn)出了對(duì)戲劇的熱愛和堅(jiān)持。他們?cè)鷮?shí)的基本功、在戲臺(tái)上優(yōu)秀的表現(xiàn)都表明了我們多年來普及戲劇的努力卓有成效。但在欣喜的同時(shí)也應(yīng)看到，兒童劇的表演大多都是經(jīng)典的戲劇片段，在表演時(shí)缺乏創(chuàng)新[2]。同時(shí)，由于孩子們年齡過小，不適宜引入過多的男女情感戲，否則會(huì)影響孩子們的童年成長生活，可能會(huì)導(dǎo)致孩子們出現(xiàn)早熟現(xiàn)象。

童年時(shí)期，正是一個(gè)人在整個(gè)生命中最無憂無慮、最天真、最快樂的時(shí)光。在這個(gè)階段，孩子們天真無邪，生活中充滿童真童趣，每一天都應(yīng)該快樂成長，但若因?yàn)閭鞒袘騽∵M(jìn)行戲劇相關(guān)的訓(xùn)練而影響孩子們的健康成長，將會(huì)得不償失。

三、兒童劇演員的培養(yǎng)措施

在培養(yǎng)兒童劇的戲劇小演員時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意到提高孩子們對(duì)于戲劇的興趣，有興趣才能夠使孩子們?cè)趹騽∥幕难堇[上走得更長遠(yuǎn)。對(duì)于不同年齡段的孩子，應(yīng)當(dāng)選用不同的戲劇題材，保證孩子健康的成長。要從幼兒園起就以孩子們關(guān)注的喜愛的事物來培養(yǎng)孩子對(duì)戲劇的興趣。從童話故事、現(xiàn)代音樂等入手，讓孩子們真正地愛上傳統(tǒng)文化、汲取傳統(tǒng)文化，提高文化軟實(shí)力。

一個(gè)人從在孕肚中受到的胎教到兒童、少年、青年、壯年等各個(gè)階段、各個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所需求的知識(shí)和能接受的知識(shí)范圍是不同的，因此應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的不同階段給予不同的引導(dǎo)，伴隨著孩子們的成長在不斷加強(qiáng)戲劇知識(shí)的傳授時(shí)。作為戲劇工作者，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年齡段孩子所關(guān)注、喜愛的故事為主，加工改編創(chuàng)造成戲劇、兒童劇，讓孩子們?cè)诒硌莸倪^程中，將童話世界中發(fā)生的故事進(jìn)行演繹，讓孩子們感受藝術(shù)的魅力，既能夠培養(yǎng)小觀眾，又能夠保證學(xué)習(xí)戲劇的樂趣。讓兒童劇像故事書一樣成為孩子的引導(dǎo)者。因此，創(chuàng)新在此必不可少，應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子們所關(guān)注的童話故事人物，事物等進(jìn)行改編，形成正能量的兒童劇。

處在全國非一線城市的文藝演出團(tuán)也應(yīng)當(dāng)在完成每年戲劇創(chuàng)作后，去創(chuàng)作、排演一些兒童劇，獻(xiàn)給給小朋友，這樣才能夠切實(shí)承擔(dān)起戲劇藝術(shù)傳承的責(zé)任和義務(wù)，讓孩子們成為戲劇的忠實(shí)觀眾，避免戲劇觀眾斷層[3]。在這里也應(yīng)當(dāng)注意創(chuàng)新，將現(xiàn)代劇與傳統(tǒng)戲劇相結(jié)合，將兒童故事進(jìn)行改編，用戲劇的形式將孩子們所關(guān)注的所感興趣的故事所展現(xiàn)出來，可以更好的培養(yǎng)孩子們對(duì)戲劇的興趣和熱愛。

因此，創(chuàng)新性的生產(chǎn)兒童劇本，對(duì)于文藝作家，戲劇作家等十分重要。這關(guān)系著孩子們對(duì)戲劇的認(rèn)識(shí)和興趣，關(guān)系著中華戲劇的傳承和發(fā)揚(yáng)，應(yīng)當(dāng)多多創(chuàng)造讓孩子們走進(jìn)戲劇的機(jī)會(huì)，在觀看戲劇和學(xué)習(xí)戲劇過程中培養(yǎng)孩子們的文藝氣息。

四、結(jié)束語

戲劇文化是我國文化傳承的重要部分，要做好文化傳承，就要讓戲劇走近孩子們的視野中，培養(yǎng)起孩子們對(duì)于戲劇的興趣，不能導(dǎo)致戲劇觀眾的斷層。因此應(yīng)當(dāng)從音樂劇入手，多帶孩子們?nèi)ヂ?、去看感興趣的題材，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)創(chuàng)新，多設(shè)計(jì)些與兒童生活和童話故事、兒童故事緊密結(jié)合的兒童劇，能夠孩子們觀賞戲劇的同時(shí)，明白相關(guān)的哲理，并感受戲劇的魅力，真正的做到寓教于樂，去傳承和弘揚(yáng)我們的中國戲劇。